教師教育教學(xué)隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?在教師的日常教學(xué)中,有時(shí)候會(huì)通過書寫隨筆來記錄自己的教學(xué)生活。下面是由小編給大家?guī)淼慕處熃逃虒W(xué)隨筆7篇，讓我們一起來看看！
教師教育教學(xué)隨筆篇1
盡管現(xiàn)代漢語取代文言文已有近百年的時(shí)間了，但是由于中華五千年的文明和我們偉大祖先所創(chuàng)造出的燦爛文化需要后人的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，文言文仍然占據(jù)著中學(xué)語文教學(xué)不容忽視的比重。然而，傳承這些不朽的文化遺產(chǎn)卻成為師生們的心腹大患。甚至還有人編成順口溜說:一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人!據(jù)調(diào)查顯示:當(dāng)今中學(xué)生中有高達(dá)86%的孩子討厭文言文。原因何在呢?其一是因?yàn)闆]有了文言文的語言環(huán)境。今天人們的交流和寫作都充斥在現(xiàn)代漢語的語境之中。在日常工作和生活中，文言文幾乎消失殆盡。加上文言文與現(xiàn)代漢語在詞、句以及表達(dá)方式上存在著明顯的差異。因而，讀不懂就成為欣賞文言文最大的障礙，正如大多數(shù)人不喜歡讀外文和科學(xué)著作一樣。理解這關(guān)過不去，其他感情就無從談起。其二是由于在文言文教學(xué)的過程中存在著嚴(yán)重的問題。現(xiàn)在的文言文教學(xué)往往只側(cè)重于對(duì)文章重點(diǎn)字、詞、句的記憶性積累。仿佛只要背過了這些，解讀、欣賞古文便會(huì)不成問題。其實(shí)則不然。對(duì)文言字詞的積累與理解古文是相輔相成的。只有真正理解了文本，才能有效地記住字詞，進(jìn)而擴(kuò)展閱讀范圍，達(dá)到更好地鑒賞古文的目標(biāo)。那么，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中該如何教好文言文呢?許多專家給出的建議便是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的語感。
何為文言文的語感?其實(shí)就是對(duì)文言文的感受和理解能力。人們常說:形成語感是學(xué)好一門外語的關(guān)鍵。對(duì)于文言文來說也是如此。對(duì)文言文語感的形成程度，王寧先生做出了三個(gè)階段的劃分:片段語感--斷續(xù)語感--全面語感。其中，全面語感是指可以“暢通無阻”地閱讀古代任何典籍，這只有當(dāng)今的古漢語專家們才做的到。而大多的學(xué)生往往只能達(dá)到第一階段的水平。通過不斷的學(xué)習(xí)、積累才能逐漸向第二個(gè)階段過渡。由此觀之，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)階段的跨越，引導(dǎo)他們喜歡上文言文是現(xiàn)代語文教學(xué)不可回避也是至關(guān)重要的責(zé)任。
如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文的語感呢?
首先，在指導(dǎo)學(xué)生翻譯的過程中要堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”的原則。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程實(shí)際上也是積累文言知識(shí)的過程。所以，只有堅(jiān)持直譯為主，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)和語言風(fēng)格才能不斷加深對(duì)文言字詞句，尤其是文言虛詞和一些特殊句式的理解和鞏固。
其次，要鼓勵(lì)學(xué)生多查多思。正因?yàn)槲难晕暮同F(xiàn)代漢語之間存在巨大的差異。因此，在閱讀文言文的時(shí)候才不能憑空地望文生義。否則，對(duì)古文的閱讀能力不但不會(huì)得到提高，反而會(huì)走入誤區(qū)，甚至鬧出笑話。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用工具書的好習(xí)慣。與此同時(shí)，在遇到疑難問題的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探究，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。只有這樣做，才能讓學(xué)生的文言天地充滿生機(jī)和活力。
再次，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀遷移。在講授課文的同時(shí)，精心選擇一些文章立意、語言風(fēng)格、寫作背景相似的文章作為補(bǔ)充。讓學(xué)生在比較閱讀中加深對(duì)所學(xué)文言知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)還可以擴(kuò)大學(xué)生的古文閱讀面，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。
最后，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。俗話說:熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。今天的學(xué)生之所以對(duì)文言文感到陌生和恐懼，就是因?yàn)樗麄儭澳抑行邼?。著名語言大師王力先生說:“我們必須多讀古文，最好是熟讀幾十篇佳作，涵泳其中?！币?yàn)橹挥腥绱?，才能幫助學(xué)生在他們的思維世界中創(chuàng)造一定的文言文的語言環(huán)境，從而形成文言文語感。
教師教育教學(xué)隨筆篇2
提起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們班就有一個(gè)這樣令人頭疼的孩子，我們班的，這孩子很皮，還有點(diǎn)霸道，幾乎每個(gè)小朋友都告過他的狀。有時(shí)聽到小朋友說他打小朋友，有時(shí)聽到說他搶椅子的，還有時(shí)聽到說他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評(píng)了他，但還是無濟(jì)于事。他根本聽不下你說任何一句批評(píng)的話。
記得有一次，他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評(píng)了他，，這樣做是不對(duì)的，如果小朋友搶走了你的筆你會(huì)怎么樣呢?快把筆還給、小朋友!”話還沒說完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上活動(dòng)課時(shí)他在下面和同桌玩游戲卡。我看到了，就直接下去把他們的卡沒收了。批評(píng)了他們。只見他又哭有鬧，吵要拿回自己的游戲卡。我并沒有答應(yīng)。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯栴}已經(jīng)在班里下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外!看到我并沒有還他卡的意思，他耍起了脾氣，活動(dòng)課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。
這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對(duì)于我的批評(píng)，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。所謂物極必反吧。說多了，他也麻木了。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀(jì)律。
調(diào)皮孩子的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。我發(fā)現(xiàn)，有些調(diào)皮幼兒，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。
所以:調(diào)皮的孩子更需要愛心。
教師教育教學(xué)隨筆篇3
本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
我聽過這樣一句話：“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣?！蔽液苷湎芘c高二（7）、（8）班的這些孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。當(dāng)他們碰到困難的時(shí)候會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信賴的。
1、在備課聽課方面
本學(xué)期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)有器材時(shí)可以與實(shí)驗(yàn)室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到效果。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)10節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在本校的其他教研組公開課聽課。聽課可以使我在最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的20節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的20節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。
2、在教學(xué)教法上
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年教師的實(shí)驗(yàn)技能比賽，本人積極參與并獲得二等獎(jiǎng)，在此次比賽中，本人向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，并學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)操作過程的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于改善以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，在自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動(dòng)。以后本人還會(huì)積極參與到各類測(cè)試中去，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思。
總之，本學(xué)期本人順利完成了高中物理選修3—1的教學(xué)，及高中物理會(huì)考復(fù)習(xí)的教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力！
教師教育教學(xué)隨筆篇4
我在上五年級(jí)的語文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
教師教育教學(xué)隨筆篇5
詩人肖光說：在全面開展素質(zhì)教育的今天，詩的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機(jī)。在現(xiàn)行語文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動(dòng)形象，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀， 詩人肖光說：“在全面開展素質(zhì)教育的今天，詩的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機(jī)。”在現(xiàn)行語文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動(dòng)形象，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜愛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的上乘之作。
如何把握兒童詩的特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)新水平的目的呢?結(jié)合近日對(duì)語文五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩兩首》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材)的教學(xué)，我認(rèn)為，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，引導(dǎo)孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性篇章。
一、交流中生共鳴
本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會(huì)詩的語言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強(qiáng)烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地?！澳愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學(xué)生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長(zhǎng)起來了，綠蔭如蓋”;“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩情迸出了火花。學(xué)生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩的情境美。
《童年的水墨畫》是組詩，包括了三首小詩，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫，是詩人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點(diǎn)。因此，我們不能輕易放過，而要引導(dǎo)孩子走到詩的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽的樂聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細(xì)細(xì)品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)。比如，“書頁輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”“是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中?出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙……”使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面。
“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩，字字句句都蘊(yùn)藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們?cè)谇楦械膸?dòng)下，體會(huì)詩中的妙趣，走進(jìn)詩的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。
二、共鳴中再創(chuàng)造
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。尤其是兒童詩的教學(xué)，要給學(xué)生更多的個(gè)體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。
兒童詩的篇幅不長(zhǎng)，語言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開想象的翅膀，從而補(bǔ)充再現(xiàn)美的詩境，使詩的內(nèi)容更加充實(shí)?！段蚁搿纷詈笠还?jié)寫到：“我想飛到更遠(yuǎn)的地方去，不過要和爸爸媽媽商量商量……”教學(xué)時(shí)就能夠借此引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去?你能接下去寫一寫嗎?”再比如《童年的水墨畫》這組詩，教師啟發(fā)學(xué)生回顧童年：“詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活一定更有趣味。你也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動(dòng)場(chǎng)景吧?！?/p>
兒童詩的教學(xué)，將使學(xué)生更富情趣，對(duì)生活更加熱愛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨(dú)到之處。這將成為我們繼續(xù)探索研究的又一個(gè)廣闊的空間。我們期待著，有更多更美的兒童詩從學(xué)生的筆下流瀉而出!
教師教育教學(xué)隨筆篇6
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉價(jià)值，真正享受成功的樂趣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)幻想豐富，敢于實(shí)踐的，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財(cái)富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時(shí)還要給他們公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場(chǎng)上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠(yuǎn)動(dòng)成績(jī)學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、相同距離，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì)當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運(yùn)用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗(yàn)成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達(dá)到終點(diǎn)的那一時(shí)刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機(jī)會(huì)”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場(chǎng)面特別激烈，所有人都爭(zhēng)先恐后，想取得第一名，不一會(huì)兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的啊！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評(píng)價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對(duì)原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，相互是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，所以學(xué)生相互間只有競(jìng)爭(zhēng)，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個(gè)人的成績(jī)被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，體現(xiàn)在，第一，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，大大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績(jī)告訴他們，要他們記住了，把這次的成績(jī)和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績(jī)你們是否有提高?。俊睂W(xué)生 “有的，我的成績(jī)提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”學(xué)生 “我的成績(jī)沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了?！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)樽约旱膽卸枋亲畲蟮臄橙?，所以?zhàn)勝了自己是最大的成功?！背晒κ且环N情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會(huì)受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會(huì)降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異，在這類項(xiàng)目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對(duì)學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識(shí)和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，也不是競(jìng)技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
教師教育教學(xué)隨筆篇7
兩年來，在實(shí)際工作中，也遇到了不少困難。我也由當(dāng)初的焦躁慢慢磨練成現(xiàn)在的沉穩(wěn)。在積極主動(dòng)地向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，探索自己的教學(xué)方式和道路，自身實(shí)踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實(shí)工作，以不懈的探索和實(shí)踐來回學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)！
轉(zhuǎn)眼間，從3月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有些特殊，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對(duì)待了?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對(duì)社會(huì)開始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿別人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對(duì)小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間。我便爭(zhēng)取出來小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。