語文微課教學(xué)設(shè)計課件

作為一位杰出的語文老師,為了上好語文課程,需要為每一節(jié)課程提前編寫好教案。那么,大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文微課教學(xué)設(shè)計課件7篇，讓我們一起來看看！

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

教學(xué)重點： 口語交際（學(xué)生開口說）

教學(xué)難點： 習(xí)作（學(xué)生動筆寫）

教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學(xué)過程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?？板書：秋天的快?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結(jié)合，促進交流。

a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學(xué)生。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

3、主動認識10個字、會寫12個生字

教學(xué)重點

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準備

預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）

蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、初讀課文

自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

指名說一說課文內(nèi)容。

三、品讀課文

1、文章一開始作者先寫了哪些景物？

（有小河、野花、油菜花、棉花）

2、你認為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、省略號表明什么？

（表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。）

4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？

他最愛的是什么？（蘆葦）

師：從哪句話看出來的？

你是怎樣理解“魂牽夢繞”的？

6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？

7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。

（1）品讀重點句子，感情誦讀。

①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點呢？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫猓浚ㄟ\用了什么修辭方法？寫出了什么？）

②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

③師生

④指名讀

（2）師：作者利用生動的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

四、

這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧！

第二課時

一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

（1）瀏覽課文10-13自然段

思考：作者說了哪幾件趣事？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。

把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？

（3）小組匯報全班交流，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀

三件趣事作者都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？

二、體味情感升華主題

這段點出了作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

學(xué)生交流、匯報。

三、識字

認識：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

重點強調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。

1.多種方式認讀生字，讀準字音。

2.交流識字方法。

理解字義，組詞、造句。

3.分析字形。

4.寫好12個字。

按先觀察，重點示范，練習(xí)、評議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。

左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

半包圍：逸

重點指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

四、作業(yè)

《資源》

板書：

11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

蘆葦：綠美

吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

蘆葉船：滿載幻想

蘆葦叢：捉紡織娘

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨立認識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。

2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片

2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）

板書：圣誕老人

3、出示：第一節(jié)自由讀

師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）

重點注意馴：字音撬：字形

4、完整課題，齊讀課題。

二、整體感知，自學(xué)生字新詞

1、出示自學(xué)要求，進行小組學(xué)習(xí)

（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通，自學(xué)生字。

（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？

口頭填空：

芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用。

2、自學(xué)情況交流檢查：

（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；

（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

（3）填空交流：

芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）

三、品讀課文

1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2、說話訓(xùn)練：

世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）

3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！

（學(xué)生寫寫后交流）

師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想滿足大家美好的愿望。

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

5、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀

6、閱讀后進行想像說話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。

7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。

四、課外

1、請學(xué)生來說說你的有關(guān)節(jié)日的資料。

2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

【教學(xué)重點、難點】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。

2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。

過渡：老師給你們帶來了一首，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！

2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？

3、簡介圣誕節(jié)。

板書：圣誕老人

4、出示§1，自由讀。

5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？

6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇

（1）正音：馴

（2）字形：撬

（3）出示畫面了解詞意。

7、完整課題，齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、小組學(xué)習(xí)，要求：

（1）合作讀課文，讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字。

（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？

（3）口頭完成填空：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________，它能聽到______________；芬蘭還有__________；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。

2、反饋。

（1）開火車讀詞語：

（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

（3）填空。

三、品讀課文。

1、自由讀，理解：心聲。

過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？

2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！

3、畫畫、寫寫、說說。

4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。

5、指導(dǎo)朗讀3。

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

6、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀。

7、想像，說話訓(xùn)練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，________ 。

四、課外拓展。

1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。

2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。

五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇5

教學(xué)要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

3、學(xué)會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體、軟件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

3、指導(dǎo)朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

七、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

三、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學(xué)生說說自己識記的方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

2、同桌互相說一說。

（1）準備寫哪種水果；

（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

（3）為什么喜歡它。

3、指名3—5名同學(xué)說一說。

4、把剛才說的寫下來。

六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。

板書設(shè)計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：

圓

小刺

楊梅果

顏色：

淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹 枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓(xùn)練。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我 樹 枝綠葉長

愛

故 形狀 表達作者

鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)

的 果 味感 的思想感情

楊

梅 顏色

語文微課教學(xué)設(shè)計課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細

膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學(xué)準備：教學(xué)課件

教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1.齊讀課題。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。

3.學(xué)生借助認識生字，了解字義。

(三)檢查自學(xué)。

1.指名按自然段讀課文。

2.注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語，理解詞義。

(五)閱讀課文，明思路。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學(xué)生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。

(七)作業(yè)。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細。

(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細。)

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.出示填空練習(xí)。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2.填好后讓學(xué)生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

5.應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色、味道。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。

(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)

(6)讀課文，體會情感。

(7)小結(jié)學(xué)法：

讀文找句，解詞明意。

聯(lián)系觀察，體會情感。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，

(2)讀后完成填空練習(xí)。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6.學(xué)生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

(五)、總結(jié)全文。

(六)、布置作業(yè)。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：