地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例

作為一名人民教師，對于地理課程的教學(xué)活動,需要想提前編寫好教學(xué)教案。那么,如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由小編給大家?guī)淼牡乩斫虒W(xué)設(shè)計(jì)案例5篇，讓我們一起來看看！

地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類活動的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地理位置與國家

【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

【教師活動】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征

【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?

【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋?，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

【教師活動】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學(xué)生討論回答)

【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

【拓展延伸】

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設(shè)計(jì)

中公講師解析

地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇2

教材分析

本課內(nèi)容主要涉及我國的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個部分。其中，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點(diǎn)；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū)，對祖國建設(shè)起到了十分重要的作用；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，熱愛祖國的思想感情。

學(xué)情分析

農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對較薄弱。多年來，由于各種因素，成績還偶的就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況不是和理想，對于地圖的語言的表達(dá)能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺得沒有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

（二）過程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。

2.通過課堂活動，創(chuàng)設(shè)積極互動的情境，展示個性特征。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩

難點(diǎn)：我國民族的分布特點(diǎn)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

掌握水資源時空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、能力目標(biāo)

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學(xué)生樹立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

我國水資源的時空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？

【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時候，農(nóng)作物甚至無法生長。

【小組討論】（1）1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？

（2）請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）

四、板書設(shè)計(jì)

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫

地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇4

教學(xué)目標(biāo)

1． 了解海水運(yùn)動的主要形式及其對 地理環(huán)境的影響。

2． 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。

教學(xué)建議

關(guān)于表層洋流的分布的教學(xué)建議

在 教學(xué)中， 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后， 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

關(guān)于海水運(yùn)動形式的教學(xué)建議

在課堂 教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生根據(jù)對海洋的了解說明海水運(yùn)動形式。然后， 教師歸納出海水運(yùn)動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動時，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。

關(guān)于洋流的形成的教學(xué)建議

教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中， 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個重點(diǎn)內(nèi)容，然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中，要講清三類洋流的概念、成因，補(bǔ)償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)建議

洋流對 地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進(jìn)行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說明；關(guān)于洋流對海洋航運(yùn)的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對海洋航運(yùn)的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自凈，說明洋流的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

〖引入新課〗

1． 提問：在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運(yùn)動有哪些形式嗎？

2． 歸納：海水運(yùn)動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。

〖海水運(yùn)動形式的教學(xué)〗

1． 讀：課本《波浪》景觀

2． 講解：海水的波浪運(yùn)動，就能量來源和產(chǎn)生原因來說，有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時，應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

3． 讀：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意

4． 演示：錄像《錢塘潮》

5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設(shè)的影響。

6． 讀：課本《墨西哥灣暖流》示意

7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

8．板書：海水運(yùn)動形式：

1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動

〖洋流的形成的教學(xué)〗

1． 復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

2． 講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

3． 讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

4． 講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異，引起海水的定向運(yùn)動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補(bǔ)償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>

5． 板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意

6． 講解：補(bǔ)償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。

7．板書：洋流的形成：

⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

⑵密度流：海水溫度、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

〖表層洋流的分布的教學(xué)〗

1． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

2． 提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。

3． 讀：《世界洋流模式》

4． 講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

5． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

6． 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？

7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)〗

1． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

2． 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？

3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

4． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

5． 提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。

6． 講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。

7．板書：洋流對 地理環(huán)境的影響：

氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

航運(yùn)：順風(fēng)順?biāo)?，逆風(fēng)逆水慢

污染：范圍擴(kuò)大，凈化加快

探究活動

探究活動：觀測海水運(yùn)動

1.觀測風(fēng)浪運(yùn)動：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋風(fēng)浪運(yùn)動?？衫蔑L(fēng)速儀測出觀測時的風(fēng)速，也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_站的氣象預(yù)報(bào)，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

2.觀察潮汐現(xiàn)象：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

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地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā) 展中所起的作用。

3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來變化趨勢。

教學(xué)指導(dǎo)：

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn) 識也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強(qiáng)求千篇一律。

新課導(dǎo)人：

方案①：同學(xué) 們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系?，F(xiàn)在，電話已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來了解"高技 術(shù)產(chǎn)業(yè)"。

方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時，可按以下步驟進(jìn)行：

1．設(shè)問：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學(xué)生會答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。）

2．討 論：（1）高技術(shù)產(chǎn)業(yè) 在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實(shí)例說明。（2）說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？

3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會或出一期墻報(bào)。

講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時，可按以下步驟進(jìn)行：

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P．18～P．19正文部分。思考以下幾個問題：（1）當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？（2）將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點(diǎn)？（這兩個問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分）

2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？

3．出示材料 ：20世紀(jì) 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大 中城市規(guī)劃建設(shè)一個個規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>