小學教師成長感悟隨筆

教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學方法總結(jié)的良好形式。作為小學教師,面對眾多的小學生,想必也會有很多的教學感想。下面是由小編給大家?guī)淼男W教師成長感悟隨筆7篇，讓我們一起來看看！

小學教師成長感悟隨筆篇1

我校自進行小小組合作學習研究以來，從小組合作學習課堂模式、小組合作學習方法、小組合作學習評價等方面逐步探索與實踐。得益于我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應(yīng)用到小組評價中，取得了不錯的效果。

一、課堂激勵評

1、課前比賽評

上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習單詞與句子，提高學生的聽說能力。并及時記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。

2、課中帶動評

教學過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養(yǎng)學生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報告等檢測和評價學生，學生的個人表現(xiàn)好，小組也會得到評價獎?wù)拢寖?yōu)秀生起到榜樣作用。

3、合作激勵評

評價時注意尊重學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的主體作用，發(fā)展學生自主學習的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實踐能力，在學習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學的小團體，大家互相學習共同進步。學習能力強的學生成了小老師，責任心強的學生主動督促潛能生的學習。這樣每位學生的主體作用充分發(fā)揮出來，學習真正成了學生的事，教師的科學評價起了主導作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績是團隊協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學習紀律、合作學習情況、小組學習效果等在評價中統(tǒng)計記錄。

二、作業(yè)達標評

讓小組長當助手，實行達標性作業(yè)評價。由于英語老師所教的班級多、學生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學習”后，我要求學生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學“吃虧”，我一般都給學生二次補作業(yè)的機會，這樣長期實行，學生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實效大大增強。

三、平時考查評

小學英語教學不僅要學生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣，進而提高學習效率。除了以上考評方法外，我還通過學生自己、小組或家長的共同參與來對學生平時的學習情況和學習品質(zhì)進行考查。評價內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：

1.簡要復(fù)習，明確學習目標；

2.學習口語評價標準，抽取測試內(nèi)容；

3.分組評價；

4.反饋評價結(jié)果、交流學習經(jīng)驗。評價結(jié)果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。

四、優(yōu)秀獎勵評

學生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時的合作學習，小組評價的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學習發(fā)展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點）、優(yōu)先讀課外書等，學生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學生的進步，記錄了學生學習英語的過程。學生通過自己評價和小組評價，學會對自己和別人負責，在自己反思中不斷進步。每得一個圖章，學生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學習的作用，激發(fā)了學生合作學習的意識，培養(yǎng)了學生互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。在小組學習中，學生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學習有困難的學生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

任何事物的發(fā)展都不會一帆風順，我們在小組合作學習研究中也遇到了一些問題，如：學生座位的編排，如何科學地使用好評價表格，減輕學生與教師的負擔，讓學生學會怎樣正確評價自己與他人等。

小組合作學習要讓學生多看到別人的優(yōu)點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學習評價，不僅是教師對學生的評價，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是提高學生語言運用能力，培養(yǎng)學生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。

小學教師成長感悟隨筆篇2

在中小學階段，教師經(jīng)常會遇到不能按時完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學生（尤其是留守兒童）。針對這類學生，輔導老師要開動腦筋，認真責任，善于幫助。

首先，要查明原因，進行心理輔導。主動約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計劃，進行教育和引導。如果是學習態(tài)度方面的問題，那就先用榜樣和實例引導他（她）樹立遠大的理想和抱負，讓他（她）認識到求知學習的重要意義，培養(yǎng)其成長和發(fā)展離不開學習、需要終身學習的理念。如果是學習環(huán)境方面的問題，那就及時聯(lián)系其監(jiān)護人，幫助其改善家庭學習氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學習基礎(chǔ)差、能力弱、不會做，則要對其適當降低作業(yè)難度，輔導其補差補缺，鼓勵其慢慢跟進。

接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習慣。良好的習慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導學生制定學習計劃，培養(yǎng)起課課前主動預(yù)習、課堂專心聽講、課后及時復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。對養(yǎng)成階段的點滴進步，要及時鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學生，要不斷督促和再教育，必要時還要與孩子的監(jiān)護人及其他學科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。

“世上無難事，只怕有心人?！敝灰覀冇蟹輴坌暮拓熑?，不對學生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學習園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。

小學教師成長感悟隨筆篇3

曾今在網(wǎng)上看到過這樣一句話：在中國，各式各樣的主任多如恒河沙數(shù)，而班主任大概是中國乃至世界上權(quán)力最小，管事最多，受氣最大，壓力最重的主任。作為一個有____年教齡，同樣有著____年班主任工作經(jīng)歷的教師，我真的是感同身受！

的確如此，班主任管的事很多，大到學校管理制度的具體實施，教學質(zhì)量的提高；小到班里面誰和誰吵架啦，誰的零花錢不見了，誰的成績又退步啦等等這些看起來雞毛蒜皮的小事，足以讓你焦頭爛額、疲于應(yīng)付，往往還出力沒效果、吃力不討好！

有一個故事叫《庖丁解?！?，說是有一個叫庖丁的廚師，他最擅長解剖牛的身體，他有一把刀用了十九年，曾經(jīng)解剖了無數(shù)的牛，可是，那把刀卻像新的一樣。而一般的廚師一年就要換一把刀，有的甚至幾個月就要換。為什么會這樣呢？因為那些廚師總是用刀來砍牛的骨頭和結(jié)實的筋絡(luò)，而庖丁則先通過觀察熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，因此在解牛時，他的刀子就會在牛的筋骨、脈絡(luò)的縫隙間游刃有余地穿過。庖丁之所以能成為解牛行業(yè)的佼佼者，是因為他熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，把握了解牛的基本套路。從“為之提刀四顧”到“為之躊躇滿志”，成功后的幸福感便油然而生。

總結(jié)一下庖丁的成功秘訣，集中體現(xiàn)在三個詞上，就是他對解牛工作的“熱愛”，對牛身體結(jié)構(gòu)的“了解”和工作時的“專一”。“熱愛”+“了解”+“專一”造就了庖丁的成功，帶來了心理上的幸福。作為班主任，我們在工作中為什么會缺乏幸福感呢？很大的原因在于我們在班級管理工作中，往往是揮舞著無形的大刀盲目地砍伐著硬骨頭，也砍伐著自己的身體和心理，由此帶來了疲憊感、壓力感、厭煩感。那么如何提升我們的幸福感，我想要做到有“三心”，即“事業(yè)心”、“愛心”和“包容心”

一、做有“事業(yè)心”的班主任

首先，我講一下“事業(yè)心”

當我在準備這個發(fā)言稿時，我家先生談了自己的看法，他認為不論何種職業(yè)，要想取得幸福感，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問題。同樣，我們的教育是一項事業(yè)，而教育事業(yè)的意義則在于奉獻。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛當作一項事業(yè)來看待、來奉獻。如果，他將解牛這件事僅僅當作一種職業(yè)，一種謀生的手段，那他還會那樣費盡心力、孜孜以求地去研究牛的身體結(jié)構(gòu)，把握解牛的規(guī)律嗎？同樣班主任工作，又何嘗不是如此！只有把班主任當作事業(yè)來做，來付出精力和心血，才會熱愛自己從事的事業(yè)，熱愛自己的學生，才會自覺加大工作的力度和情感投入，創(chuàng)造性地開展工作，也才會找到成功感和心靈上的幸福感。

二、做有“愛心”的班主任

在教師的奉獻中，我覺得最重要的是奉獻愛心。魏書生曾經(jīng)說過：“學生心靈的大門不總是敞開的，特別是對他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設(shè)一個警戒哨兵，不把真情實感或心理活動流露出來，教育也常常是無效的。”如果我們能夠捧出一顆愛心，師生之間就會搭起一座心靈溝通的橋梁，讓孩子們充分感受到你對他的愛，對他的尊重和信任，孩子們就會對你敞開心扉，許多教育的難題就會迎刃而解。

我到現(xiàn)在都能記得初見班里一個孩子的情景，怯生生的眼神、打著石膏的左臂，獨自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學的那種興高采烈。

“你叫什么名字呀？”我問他。

“羅嘯?！彼p輕地回答。

其實他的情況我已經(jīng)了解了一些，在幼兒園里他是個非常活潑甚至可以說是有點淘氣的孩子，玩耍中不小心摔斷了自己的左胳膊，在這邊的醫(yī)院治療效果不理想，最后輾轉(zhuǎn)到了北京，就是到現(xiàn)在他的胳膊也還沒有痊愈，上小學的這一年中，他有小半年是在治病。正是因為這樣，孩子的性格徹底轉(zhuǎn)變，剛?cè)雽W的時候不愛說話、不愛與人交流。我就在想：這治療的過程一定非常的不容易，要不怎么會讓這么小的孩子產(chǎn)生這么大的變化！因為我自己的孩子也跟他差不多大，不論是作為一位老師還是一名媽媽，感覺特別心疼。于是我就特別的關(guān)注他。上課的時候，他不舉手發(fā)言，我鼓勵他發(fā)言；課后，他不喜歡和同學們玩耍，我讓別的孩子主動去和他交流。這樣，一學年下來了，雖然他的性格還是那樣，但是我感受到了他的變化：上課時，他的眼神主動地和我交流了；課后居然能夠主動和小伙伴們跳繩踢毽子了?？粗狞c滴變化，真的不是可以用高興這個詞語來形容的。后來，他的媽媽和我聊天我才知道，原來我的每次鼓勵他都記在心里了，而且我每表揚他一次他都能夠高興好一陣子。其實，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了我們對他的關(guān)心、對他的愛，那么我們就有可能改變孩子的一生。

三、做有“包容心”的班主任

當老師、當班主任，不僅要有事業(yè)心、愛心，更多的還要有一顆包容心。

由于以前我大都是帶中高年段，近幾年還是第一次當一年級的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對這一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子。每天看到他們頭都大了：昨天，一點小事就像一窩蜂似的跑到我那兒告狀，雞毛蒜皮的小事說得比天還大；今天，誰上課又不聽講啦；明天誰的作業(yè)完成的又不認真了……每天都弄得我疲憊不堪。心里總是盼著他們快快長大，盼著自己什么時候能熬出來。更可氣的是，班里調(diào)皮的小男孩特別多，總是三天一小事，五天一大事地給我找麻煩，每到這時我就后悔怎么心血來潮去教一年級呢！有的時候真的是看到他們就煩！

不過，在后來的工作中我意識到：如果一位教師，老是看學生不順眼，這是特別嚴重的事。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑?！被蛟S這個孩子學習習慣不好，但對人很真誠；或許那個孩子行為習慣不好，但有藝術(shù)天賦；或許他的接受能力比較弱，但是對人對事卻非常熱心。我們要試著去欣賞孩子，努力尋找他們身上的閃光點，只有這樣，才能建立起一種和諧的師生關(guān)系，我們自己也才能有一個寧靜、平和的心情。也正是帶著這樣一顆包容之心，班級的每一位學生在各個方面的表現(xiàn)都有很大的進步，進而帶動整個班級，形成了非常好的班風。

可能大家和我有同感：當你接到問候的時候；看到學生進步、取得成績的時候；發(fā)現(xiàn)他們越來越棒的時候……你會感覺到你是世界上最幸福的人。希望我們能有一顆平常心，享受工作的每一天，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學生相處的每一個平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的班主任。

一、我的班級管理目標：

讓更多的學生管理班級，人人是班級的主人，增強集體榮譽感及責任感。

二、我的工作策略：

1、經(jīng)過自薦、投票選舉，成立中隊委員會，有（正、副）中隊長、學習委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動委員、紀律委員八人組成。

2、成立責任管理小組。具體做法如下：

a.中隊會上，集體討論中隊里有哪些需要同學們管理的崗位。經(jīng)討論后，一致通過要進行“圖書管理、班級財產(chǎn)管理、衛(wèi)生管理、黑板報工作組、學習互幫互助組”等五個小組的招聘、組建工作。

b.同學們根據(jù)自己的特長申報參與。

c.選舉，不以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩⒅匦袨槠返?、工作能力，責任感。每組組員五到八人不等。

d.中隊長分配到各組，帶領(lǐng)組織一起工作，責任到人。

3．實行早讀領(lǐng)讀員、班級值日班長輪換制。

三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系：

（一）學習與工作的關(guān)系 在培養(yǎng)班干部的過程當中，必須時刻注意提醒他們注意處理好學習和工作的關(guān)系?？梢栽诿看蔚陌喔蓵h上要強調(diào)這一點：班干部首先是一名學生，學生的首要任務(wù)是學習，你們應(yīng)該在學業(yè)上也樹立起自己的威信。

（二）集體與個人的關(guān)系 常言道：“千里馬常有，伯樂不常有”，在選拔時，就應(yīng)該了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關(guān)系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學較有正義感……。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班干部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，并力求把班級安排的每一件事情做到最好。

四、首先要給競選班干部的學生講明白三個道理：

１、當干部是鍛煉自己工作能力的好機會。

２、當干部是促進自己努力學習的一種動力。

３、當干部要培養(yǎng)自己的責任感和服務(wù)意識。

五、其次要讓班干部認識到：權(quán)利和責任并重

我個人認為，要能形成良好的班級干部氛圍，思想教育一定少不了。作為班級的小干部，你有為班級中每為成員服務(wù)的責任，同時你也有管理班級紀律的權(quán)利，在同學有違規(guī)違紀時，可以實施一定的強制措施加以阻止，來維護班級利益。在班級管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級服務(wù)的責任，班主任須讓班干部在擔任過程中明確自己的責任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長。

六、樹立“光榮意識”感

要培養(yǎng)一個有組織性，有活力的班級干部隊伍，不僅要讓學生樹立責任和權(quán)利的正確認識意識，更要在班級中形成一種擔任班級干部是“很光榮”的意識氛圍。利用午會課，推薦一些“小干部”成功人生的故事，可以是班內(nèi)的或是校內(nèi)的，也可以是全國十佳少先隊員等例子，使學生潛意識中形成為集體服務(wù)是光榮的這樣一種意識。班主適當給班級小干部一些優(yōu)惠政策，讓更多學生知道服務(wù)奉獻也會有回報。明確的分工，有獨立的“領(lǐng)地”。我們可以把每一個職務(wù)都細化分工，給予每個干部獨自管理的一個角落，這樣不僅大大提高了班級管理的效率，更使得干部們熱情，光榮感極大的滿足和提高。

七、作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則：給予足夠可感受的信任

當學生在處理班級事情時出現(xiàn)了一個意外事情，老師要聽聽小干部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經(jīng)過。不要因為是班級的干部就過分的要求于學生，或是在處理事情時把“班干部”總是先拖出來處理。這樣只會讓學生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當作普通學生一樣處理。不可過分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學生成長的過程，是學生的親身體驗的過程。

第二個原則是獎勵永遠大于懲罰

在管理班級小干部的過程中，我們有一個最大的問題，不知道老師平時有沒有思考：班級的小干部，受到的表揚多還是批評多？有時成績不好，先批評班干部；日常行規(guī)不好，先批評班干部；學?；顒又斜憩F(xiàn)不好，先批評班干部……細想，你會喜歡擔任這樣的職位？對于學生來說，做班干部是不快樂的。成了一切事故的責任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級中出現(xiàn)了許多不愿意擔任班級干部的優(yōu)秀學生。要讓學生喜歡擔任班級干部，就需要讓學生感受到：擔任班干部獎勵永遠大于懲罰。

八、鍛煉小干部能力的有效途徑：

1、 日常行為規(guī)范的各個方面有相關(guān)的小干部各盡其職。

2、在活動中鍛煉：在活動中大膽放手，讓班干部有實際鍛煉的機會，在活動中提高他們的能力。如：在校運會中，我們班的“拉拉隊”被評為了“優(yōu)秀拉拉隊”的稱號，其中所有的口號和舞蹈都是由班干部設(shè)計編排的。

通過主題班、隊會的開展，鍛煉學生實踐工作能力，培養(yǎng)班級凝聚力。比如9月份由學習委員小組組織的激勵學生好好學習的班會《說說我的學習愿望》，10月份由勞動委員小組組織的為瀏河營地二日活動的準備《日常小家務(wù)的培訓》，培養(yǎng)了學生的自我服務(wù)能力，11月份為參加__區(qū)的主題隊會展示評比的《文明迎世博，我們在行動》，學生們上網(wǎng)搜集了豐富的世博知識，利用休息天的時間去福利院向老人們宣講世博知識，還用相機、問卷調(diào)查的方式進行“找陋習”的調(diào)查活動并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，鍛煉了隊員們的社會實踐能力，增強了隊員們的社會小公民意識。12月份的《我們的圣誕party》，由中隊長負責設(shè)計了同學們互換賀卡，說出我收到的新年第一份美好祝福和游戲等環(huán)節(jié)，讓同學們在歌聲和笑語中盡顯自己的風采。

最后用一則小故事來結(jié)束我的談話：某一電臺采訪一個著名集團人事部的經(jīng)理，問他，招聘員工時，主要看什么？

他答道：“主要看工作能力。”

“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問道。

“文憑只不過是參考，名牌學府的文憑只能證明這個人的智商很高，但實際工作中，主要看的是能力。我就是一個很好的例子，我的大學文憑就不是名牌學府的文憑?！?/p>

從某種程度上說這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個方面。

臨近畢業(yè)，學生內(nèi)心滿是希望與不安，心情十分復(fù)雜。作為培養(yǎng)和愛護學生多年的班主任，心情和學生也是一樣的……

學生就要離開母校了，班主任該如何上好最后一課呢？

一、多講些關(guān)切的話

1．“有困難時，隨時來找我！”

對于成長中的孩子來說，在前進的道路上等待著他們的是什么，將來會怎么樣，他們一無所知。在這種情形下，給這些對未來一片迷茫的學生們以一臂之力，加以正確的引導，是畢業(yè)班班主任的一個很重要的任務(wù)。

“當你碰到困難，感到苦惱或毫無辦法的時候，務(wù)必到我這里來，跟老師談?wù)?！?/p>

“若從家里出走，無處棲身時，可到老師家里來?！?/p>

“無論如何要給老師打個電話?！?/p>

班主任這里應(yīng)是學生最終也是永遠的港灣，它將始終對學生敞開大門。

2．講述我的前半生

班主任應(yīng)追溯到自己的青少年時代，做一番換位思考，特別是回味畢業(yè)階段的體驗。教師應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗，不斷激勵和鼓勵學生，并引導他們思考一些可能會遇到的問題。如：

招惹家長生氣，應(yīng)如何向家長道歉？

玩游戲而忘了作業(yè)，你將如何面對教師？

升入高一級學校之后，收到異性的來信怎么辦等等。

也就是說，最重要的一點是搞清現(xiàn)在的學生都愿意聽些什么，然后作為最后一堂課的教學內(nèi)容。

3．暢談畢業(yè)的意義和升學的喜悅

每個人一生中有許多只經(jīng)歷過一次的事，小學畢業(yè)就是其中一件。在小學畢業(yè)之際，應(yīng)該讓學生相互談?wù)勛约旱拇蛩恪瓕W生們即將向人生邁進一步的時候，班主任的話具有重要的意義。班主任不僅要讓學生總結(jié)今天，更應(yīng)讓學生展望未來。

所謂“畢業(yè)”意味著什么？

所謂“出發(fā)”是干什么？

所謂“友情”是什么？

所謂“立志”應(yīng)怎樣做？……

因為是最后一堂課，所以最好能組織大家一起認真談?wù)勑摹?/p>

只有讓學生在最后一堂課就上述問題進行討論，才能使學生在畢業(yè)典禮那天，興趣濃厚地認真聽校長和來賓的講話，這樣會使得畢業(yè)典禮開得更加有意義。

二、激發(fā)愛校之心

1．回到一年級

在舉行畢業(yè)典禮的前一天，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一圈，一定會使每一個學生產(chǎn)生回憶往事的心境。他們會想起六年來小學的生活，看看自己成長的足跡，這些將激發(fā)他們對母校的熱愛（感恩應(yīng)該是他們畢業(yè)前最后一門必修課，也應(yīng)是終身的學業(yè)）。在校內(nèi)轉(zhuǎn)一圈回到教室之后，可以組織大家一起談感想，或?qū)⒆约旱捏w會和感想寫在紙上，貼在學習園地中。

2．開個畢業(yè)晚會

老師和學生們手拉著手，談友情師生情，演學習生活趣事，感受離愁的滋味，暢想美好的未來……這將是一件很有趣的活動。若家長們能參加，則會使晚會更加有意義。

最后一堂課，也許會改變學生的人生方向。

小學教師成長感悟隨筆篇4

班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛學生;

低年級學生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

二、要研究心理;

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

三、要培養(yǎng)習慣;

班主任在班級管理過程中，應(yīng)該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。

四、要嚴于律己;

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

小學教師成長感悟隨筆篇5

我在擔任三年級班主任時遇到這樣一個孩子，調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不做、欺負同學、上課不專心，他就是王少杰，一個只有8歲的“小魔王”。

一天，我很早來到學校，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來了，都會很自覺的進行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會進教室，跑到小樹林玩耍，到要打上課鈴聲時，才會看到他灰溜溜的來了。第一節(jié)班會課，競選班干部。剛要說話，兩個孩子哭著鼻子就來找我，：“老師，王少杰又打我們了，我們在玩耍，他就過來拿著樹枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會課好好管管他，當要他站起來時，腦袋突然出現(xiàn)一個想法，讓他當班干部。換一種方法，是不是就能改變他？我當堂宣布我們班勞動委員是王少杰同學，同學們立馬反對，并說他是我們班最討嫌的人，成績差，又喜歡打架，全班幾乎沒有沒被他打過的，而且天天都打人……。

我想了想，很霸道的說了句：“王少杰就是我們班的勞動委員”，我感覺到了同學們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動委員每天要最早到教室，最后一個回家，安排好同學們的打掃工作并監(jiān)督到位，協(xié)助大隊干部做好勞動工作。管別人時，自己先要做好個人衛(wèi)生干凈，按時到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問小杰能做到嗎？第一次沒有回答我，我又問了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的眼睛說，并告訴他，老師要你當，你就當，而且老師相信你會做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。

從那天擔任班干部開始，我發(fā)現(xiàn)他每天來的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說別人還沒來，我先來就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了。剛開始我怕他還是老毛病就范或管不好，就會常常監(jiān)督下。一個星期過去了，在班會課上我問同學們：小杰的勞動委員當?shù)迷鯓樱瑢W們報以熱烈的掌聲給出了答案，“沒想到他會管的這么好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛里又看到放光了，他第一次得到同學們的肯定和鼓勵，害羞的臉上升起了兩個“小太陽”。

在后面的一個學期小杰都盡心盡責出色的完成了自己的工作任務(wù)，并把自己的壞習慣也改了，變得愛學習，愛幫助他人，講究衛(wèi)生的小學生了。

我很欣慰他的改變，也改變了我對他的看法。我相信每個孩子都是可塑的，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點去引導他們，相信孩子們也就會越來越好！小杰的“當官”不僅讓他變得上進優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細致。在以后的工作中，我會更加努力，爭取向優(yōu)秀教師發(fā)展。

小學教師成長感悟隨筆篇6

有位教師在一次監(jiān)試時，發(fā)生了這樣一件事：她一走進考場發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對學生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了，請你們到外面去，我要開始發(fā)卷了?！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學生進場開始答題，她就當什么也沒發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學考完后竟主動找那位老師承認錯誤。

看來要使學生醒悟，得給他時間。試想，如果那位教師當時大發(fā)脾氣，耍教師威風，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會怎樣呢？必然會影響全場學生的考試，同時也失盡教師的風度，遠不如那位教師那樣選擇給學生一點寬容，給學生一點“糊涂的愛”，給自己留一點教師的風度來得好！

人非圣賢，孰能無過？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學生。對于學生的一些小錯誤，教師不必斤斤計較，不妨給學生一點“寬容”，在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解和尊重，從時間上、場合上、態(tài)度上、條件上、認識上寬容學生，讓學生有時間、有過程、有余地地認識錯誤、改正錯誤。

行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學生叫到身邊進行了教育，并讓他們靜下心來找找自己的錯誤，想想該怎么改？沒想到，小濤認為自己并沒有錯，對著我大聲吼叫起來：“我沒有錯！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽不進一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會生我的氣，有可能再也不會理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說：“小濤，下次老師跟你說話可不能這么激動哦……”我的話沒說完，他的眼淚止不住地流了下來。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動與無禮后悔不已?！?/p>

可見，要做到“寬容”，教師首先要真誠地傾聽學生的犯錯理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學生，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它。最后要創(chuàng)造寬松的條件讓學生申辯，讓學生敢想、敢說，從而使學生心悅誠服地接受教育。

“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學生學的價值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學數(shù)學有效教研專題研討》講座上的一席話，對我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學習能力強的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學”等方面，與在場的所有小學數(shù)學老師分享了自己的教育理念。

新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。

一、理想的課堂從學生的原有經(jīng)驗開始

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。

二、理想的課堂要培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣

我們要經(jīng)常引導孩子主動提問，學會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習慣，就如丁特說的要技（為什么），法（是什么），道（怎么辦）。作為教師，我們不僅要積極引導學生思考，還要有意識地引導學生質(zhì)疑問難，教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。然后再根據(jù)學生的質(zhì)疑，我們有針對性地給予疏導、釋疑、

解惑，從而可以大大提高課堂教學效率

三、理想的課堂從辯論開始

正如丁特說的教師與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學生在小組合作中探索知識，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)控教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在小組合作交流中學會對自己的學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當評價。

總之，我這次去聆聽這次專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

小學教師成長感悟隨筆篇7

老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的每一位學生都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對學生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學生們也是敏感的，他們會幫我們知覺，并且真實的反饋給我們。

從20__年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個9月忙亂就是主題。班級有同學去學生處舉報其他同學交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個體的特別之處，只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個知曉真理的人，才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。

第一學期期末考試前兩天，班級同學平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說兩句不會在乎，結(jié)果，平時的誤會加上關(guān)鍵時刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學習，更加影響團結(jié)。直到我開始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時候，把雙方都約到一起，開誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習方塊隊時大家格外認真，為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間，曾經(jīng)對立幾個月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位學生是多么的不容易，同時是多么的重要。

這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過程中，會難以面對，會感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會不累，怎么會感覺自由，怎么會舒適暢快。當我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

這樣說來，學生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個學生感知一個老師，一定比一個老師感知幾十個學生更加客觀、完整。當我們走進學生，我們不但能夠了解學生，更加能夠看清自己。