閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中,為了學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量,每一次授課之前,都需要編寫(xiě)教案。敲定一個(gè)活動(dòng)教案,都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路7篇，讓我們一起來(lái)看看！

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀察情境表演，愿意在集體面前講述自己的想法。

2、欣賞情境表演，感知活潑的小田鼠睡覺(jué)前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3、提煉故事的內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試訪編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一冊(cè)，情境表演的道具。頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1、師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)欣賞歌曲《搖籃曲》

2、教師發(fā)書(shū)

二、感知理解活動(dòng)

小朋友們，你們每天晚上睡覺(jué)之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情，今天我們來(lái)欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》

1、首先故事中的人物先出場(chǎng)———自我介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色。

2、出示掛圖，幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

你看到了誰(shuí)？晚上該上床睡覺(jué)了，可是小田鼠還有許多事情，他都做了哪些事情？

播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

A、教師：媽媽讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠要等幾分鐘？他做了什么？

B、教師：后來(lái)爸爸讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠說(shuō)在等幾分鐘？他要做什么？

C、教師用同樣的方法提問(wèn)幼兒后面的問(wèn)題。

D、重點(diǎn)理解最后兩幅圖，小田鼠道出了愛(ài)的秘密，你們是世界上最好的爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)這樣的話嗎

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)睡覺(jué)之前應(yīng)該做什么，爸爸媽媽是怎樣對(duì)自己的？

請(qǐng)幼兒將述，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和寬容，并鼓勵(lì)幼兒回家后大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽及家人的愛(ài)

2、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡小田鼠嗎？為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同閱讀。教師小結(jié)，教師收書(shū)及整理物品。

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能注意傾聽(tīng)講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面上事物的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。

3、能均勻涂色，并保持畫(huà)面整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、大圖書(shū)一本、作畫(huà)紙、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞課件激發(fā)幼兒興趣。

1、出示蝸牛圖片：小朋友，今天老師帶來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)？小蝸牛告訴老師前幾天它去旅行了，在旅行的時(shí)候玩的很開(kāi)心，那我們一起來(lái)看看小蝸牛旅行的故事吧。

2、逐幅欣賞

師：小蝸牛出去旅行了，它慢吞吞的爬起來(lái)，爬呀爬呀，第一天，爬到了樹(shù)林里，肚子餓的咕咕叫，這時(shí)它看到了什么？樹(shù)葉是什么顏色的？小蝸牛看著綠油油的樹(shù)葉饞得口水都流出來(lái)了，它就啊嗚啊嗚把一片樹(shù)葉很快吃完了，哎呀，蝸牛變了，變成一只什么顏色的蝸牛？

第二天，它爬呀爬，爬累了休息一會(huì)吧，咦，這個(gè)圓圓的橙色的東西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊嗚啊嗚一下子把橘子吃了，小蝸牛會(huì)變色嗎？好我們一起來(lái)看看小蝸牛變成了一只什么顏色的蝸牛？呀原來(lái)變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，它爬呀爬，咦，什么東西這么香？小朋友你們能告訴蝸牛是什么嗎？讓我也來(lái)嘗一嘗，呀挺好吃呢。它就啊嗚啊嗚一下子吃掉了。哎呀小蝸牛又變色了，變成了一只什么顏色的蝸牛呢？

第三天過(guò)去了，接下來(lái)是第幾天？（第四天）第四天，它爬呀爬看到了什么？草莓是什么顏色的？小蝸牛就啊嗚啊嗚的把草莓吃完了，這時(shí)又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛？

第五天，它爬呀爬，看到了一大把的香蕉，它又啊嗚啊嗚的把香蕉吃完了，這時(shí)它又變成了一只什么顏色的蝸牛？

第六天，它爬呀爬，爬到了葡萄園看到了許多的葡萄，葡萄是什么顏色的？蝸牛很快的啊嗚啊嗚把一串葡萄吃完了，這回又變成一只什么顏色的蝸牛？

二、完整欣賞課件

小蝸牛旅行的很開(kāi)心，在旅行的路上吃了好多的東西，那我們一起來(lái)欣賞小蝸牛旅行的故事。

三、想象遷移

六天過(guò)去了（指著漢字）這是第幾天？（第七天）請(qǐng)小朋友想一想如果小蝸牛再去旅行它還會(huì)吃什么？又會(huì)變成什么顏色的蝸牛？

恩，小3班小朋友真聰明，幫小蝸牛想出了這么多好吃的東西，小蝸牛讓老師謝謝你們。

三、美術(shù)活動(dòng)：五彩的蝸牛

1、“小朋友，你們替小蝸牛想出了這么多好吃的東西，又變成了好多好看的顏色，下面我們就把它畫(huà)下來(lái)吧！”

2、師提出作畫(huà)要求：朝一個(gè)方向涂色，并且顏色要均勻，保持畫(huà)面整潔。

3、幼兒作畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你的小蝸牛吃了什么？變成了什么顏色的小蝸牛？

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確人讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、體會(huì)文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹龍卷風(fēng)。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、根據(jù)對(duì)文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。

2、理解課文圍繞龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹“陸龍卷”和“海龍卷”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

1、同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?那么他是怎么形成的呢?當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢?

生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。

2、出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。

3、師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字。

(一)自由讀課文，畫(huà)出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生互相交流。

(三)檢查生字

1、出示生詞卡片。

襲(xí)來(lái)擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語(yǔ)蜜蜂(fēng)

釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

2、指名讀。

3、檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

三、整體感知課文內(nèi)容

課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫(xiě)、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。)

四、課后延伸作業(yè)

課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了龍卷風(fēng)，誰(shuí)想告訴大家，龍卷風(fēng)留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)

二、感悟語(yǔ)言，品讀文字。

(一)學(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

(二)引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。

(三)全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)陸龍卷部分

師過(guò)渡：看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分，看看你對(duì)哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。

學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。)

1、溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。

2、接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。

陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

3、這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車(chē)那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。

此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況，可以相機(jī)引導(dǎo)

師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)

師：那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)

4、過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力

師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢?他是按照什么順序描寫(xiě)就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)

師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?(找學(xué)生讀第三段)

學(xué)習(xí)海龍卷部分

師：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀?

師：那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)

師：我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字)

師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)

師：那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

比較陸龍卷和海龍卷異同及危害

1、海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島，就沒(méi)有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢(shì)更威猛。

2、摧毀建筑物，把汽車(chē)隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。

三、品味語(yǔ)言，感悟升華。

1、出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。

2、師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌?，怪不得遭遇過(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類(lèi)。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”

“虐”讀音是“nüè”，不能寫(xiě)成“nuè”。

“徑”的左部分不要寫(xiě)成“亻”，“騰”的右下部分不要寫(xiě)成“氺”。

五、課后延伸作業(yè)

1、關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢?

2、小練筆。

要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》

四、教學(xué)過(guò)程：

課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1、知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）

2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚兀∑鋵?shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3、其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1、打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）

2、在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。

4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。

板書(shū)：

做記號(hào)

想畫(huà)面

寫(xiě)感受

品讀《愚公移山》

1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

2、課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的？

3、交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。

4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇5

讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

板書(shū)課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？

生1：我知道了文章是寫(xiě)“?！钡摹?/p>

生2：我知道了這個(gè)海是在“煙臺(tái)”的。

生3：我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。

師：煙臺(tái)的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。

評(píng)點(diǎn)：

書(shū)聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標(biāo)志。語(yǔ)文課必須讀，必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)文的要?jiǎng)?wù)?！稛熍_(tái)的?！愤@篇文章，運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫(huà)，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時(shí)候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。

自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟

在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對(duì)煙臺(tái)的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì)說(shuō)：“煙臺(tái)的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn)?！庇谑窃诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺(tái)的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜歡哪幾句？為什么？

指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解

本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì)被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。當(dāng)教者問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。

生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央?！边@幾句，因?yàn)樗帽扔骱蛿M人的手法，寫(xiě)出了冬天的海的氣勢(shì)磅礴。

生2：對(duì)，我也喜歡這句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”??！

師：你們說(shuō)的很好，那么你們覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？

生：“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。

生：還有“氣勢(shì)洶洶”“發(fā)出”“掀到”。

師：同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)獅子嗎？你們覺(jué)得它怎么樣？

生：很兇，很可怕。

師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你們能想象得出嗎？

生：更令人害怕了。

生：腿都發(fā)軟了。

師：那么千萬(wàn)頭暴怒的獅子呢？

學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。

師：你們覺(jué)得這里應(yīng)該怎么讀？

生：讀聲音響一些。

生：語(yǔ)速快一點(diǎn)，表示浪來(lái)的時(shí)候速度很快。

接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺(tái)的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。

教者把大多數(shù)時(shí)間給了學(xué)生，讓他們通過(guò)自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對(duì)課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們?cè)谝淮斡忠淮蔚睦首x中，于無(wú)形中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩(shī)句：讀準(zhǔn)字音，書(shū)寫(xiě)自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、品讀詩(shī)句：了解詩(shī)所描寫(xiě)的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。

3、發(fā)揮想象，敘寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。

二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)（3遍），要求借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。正音：這首詩(shī)中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡凇⒍萏?、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩(shī)句中的意思。

2、自主選擇比較難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在田字格中，并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、理解詩(shī)意：通過(guò)讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。

這首詩(shī)究竟寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优?，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書(shū)）

四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫(xiě)出了什么？由滿感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。

五、敘寫(xiě)古詩(shī)。

1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒(méi)有講完，作者跟我們買(mǎi)了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒(méi)有追到？（發(fā)揮你的想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生敘寫(xiě)并交流。）

2、這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫(xiě)了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇7

教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

教學(xué)時(shí)數(shù)：1—2課時(shí)

教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入： 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類(lèi)文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，

找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

②問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： （要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

④問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。

⑤問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。

（或“什么——怎么樣”）

⑦問(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。

⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

（二）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確