語文教學流程設計意圖
對于語文教學課程,需要開展什么樣的主題班會,取決于教師的教學風格與經(jīng)驗。為此,可以提前制定一個相關主題班會方案。下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教學流程設計意圖7篇,讓我們一起來看看!
語文教學流程設計意圖篇1
教學目的
1、借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述。
2、掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞;學習“于、者、而”3個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
3、理解從三個角度論述中心論點的方法。
4、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。
教學重點
1、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。
2、掌握重要的文言虛詞和實詞。
教學難點:對荀子的學習觀的理解。
第一教時
教學要點
1、提示本單元教學目標和本文教學目的;
2、介紹作者、解題;
3、正字正音;
4、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;
5、試譯難句。
教學過程
一、提示本單元教學目標和本文教學目的。
二、預習檢查。
三、導入新課。
從初一學過的課文《為學》導入,指出它與本文都用設喻方法,講有關學習的道理。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。
荀子(約公元前313—前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學于齊,當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。
五、解題。
《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。
六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。
1.對照注釋,借助字典,正字正音
輮róu通煣
有yòu通又
知zhì是“智”的古字
暴pù已是“曝”的古字
生xìng通性
2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。
3.結(jié)合“思考和練習”二,理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法:
4.學生試譯難句,教師點撥指正。
5.指名學生朗讀課文,其他學生聽讀,指出字音、語氣讀錯的地方。
七、布置作業(yè)。
1.認真閱讀注釋,正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。
2.書面作業(yè):“思考和練習”二、三、四。
3.熟讀課文,初步自析課文,思考題:
(1)課文的三段各是從什么角度論述的?
(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?
第二教時
教學要點
1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;
2、論述中心的三個角度;
3、設喻的特點。
教學過程
一、檢查預習。
二、研讀課文。
圍繞三個問題討論:
第一題:作者是從哪幾個角度論述中心論點的?
第二:題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系?
第三題:本文設喻有什么特點?
由學生分段試譯,試講,教師重點點撥。
1.結(jié)合課文段落層次分析,討論第一、二題:
本文第一句提出全文的中心論點:學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述:
第一段作者用了五個比喻。
“青出于藍”、
“冰寒于水”,說明事物經(jīng)過一定的變化,可以提高。
“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化,還可以改變原來的狀態(tài)。
“木受繩則直”、“金就礪則利”
說明:肯下功夫。必見成效。
——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。
第二段作者用了五個比喻。
“跂而望”、“不如登高之博見”:只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產(chǎn)生顯著效果。
“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻,闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學習,就能彌補自己不足,取得更顯著的成效。
——君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。
第三段作者用了十個比喻。
從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次,說明學習要積累。
面就分兩層說明如何做到積累。
“騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學習的決定因素,堅持不懈才是學好的關鍵;“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅持不懈、持之以恒,才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。
蚓和蟹兩個比喻正反對照,說明做到積累還要專一。
——本段是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
2.討論第三題:
(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。
(2)設喻方式多樣:①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻,
(3)設喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活:
三、布置作業(yè)。
1.書面作業(yè):“思考和練習”一;補充練習。
2背誦全文。
3、用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
語文教學流程設計意圖篇2
一、教學目標:
會認“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。
二、教學準備:
多媒體課件 “小小解說員”牌若干
三、教學過程:
(一)、初設情境,激趣導入:
1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?,想認識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀,正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學生跟著書空。)
4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設情境,解說課文:
1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學們對翠鳥了解了多少呢?
(出示填空:翠鳥喜歡停在 ,它長得 ;以翠鳥叫聲 ,愛;翠鳥捕魚的動作 ,住在 。)
誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
(放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)
6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作
7、那老師提議,我們小朋友自己來當解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學生的回答相機進行:
如生介紹“樣子”:
指名一生介紹。
(2)他介紹得怎么樣?(學生評議)
(3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
(4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了??磥恚愦_實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
(5)能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。
(6)翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動作”:
指名一生介紹。
結(jié)合學生的介紹,相機指導朗讀。
重點指導以下句子的朗讀。
①翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
(出示課件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么? 是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。
②翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧?。úシ耪n件,學生朗讀字幕,配上解說詞。)
作業(yè):制作一張翠鳥的知識卡片。
語文教學流程設計意圖篇3
一、說教材
1、教材定位
《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸,記述了作者兒時一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文,在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法,要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學要求:整體把握課文內(nèi)容,用心領悟?qū)懽饕鈭D;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀,感知課文整體內(nèi)容。
二、教學目標
根據(jù)課程標準的要求我制定如下教學目標:讓學生在反復誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學重點、難點
教學重點:通過反復朗讀,使學生整體感知課文的內(nèi)容,品味文中的童真、童趣。
教學難點:初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。
四、說教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學要求,我將采用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內(nèi)容,激發(fā)學生學習文言文的興趣,并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。
五、說學法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導:
1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學生自己閱讀、質(zhì)疑,討論,培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
六、說教學設想
教學本課,我采用“線索式”教學思路,即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路,這是一種創(chuàng)新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講,就是通過對課文的認真分析,找到一個“牽一發(fā)而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標,使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段,并在探討這個目標問題的過程中,完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣?!蔽以O計了如下步驟:
1、感知童趣:學生先自由朗讀,然后教師范讀進而學生有表情地朗讀,充分調(diào)動學生的視、聽等多種感觀,訓練學生感知文字的語感,初步感知童趣。
2、理解童趣:通過默讀、質(zhì)疑、討論引導學生感悟課文內(nèi)容,理解童趣。 3、品味童趣:通過討論教師提出的三個問題,引導學生聯(lián)系自身體驗品味童趣,進行情感教育和感情熏陶。七、說教學步驟
教學內(nèi)容
學生活動
設計意圖
(一)展示媒體,創(chuàng)設情境,導入課文
情境導入,激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣
1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學會朗讀。
3、學會表情朗讀。
以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀,誘發(fā)興趣,培養(yǎng)學習語文的自覺性、主動性。
(三)理解童趣
進行分散性學習:
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論,解疑。
因材施教,發(fā)展個性;培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。
(四)品味童趣
進行集中性學習:
討論三個問題:(1)文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢?(2)很平常的事物,作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢?(3)在你的生活中有類似體驗嗎?
這些問題的設計1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。 2、聯(lián)系生活,引導體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上
(五)課堂訓練
1、指導背誦。
2、檢驗學生掌握文言詞語的情況并積累詞語。
1在教師的指導下背誦課文
2、完成課后練習二。
達到朗讀成誦。
檢驗學習成果,積累文言詞語。
(六)課外延伸
以“童趣”為題,寫一篇的短文,突出“童趣”。
培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。
語文教學流程設計意圖篇4
第一課時
學習目標
①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點: 學會尊重別人、關愛別人
教學過程:
啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
初讀課文,感知內(nèi)容
①學生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
②學生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
④學生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文,體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導學生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時 16 周 2 節(jié)
學習目標
①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點:
教學過程:
復習提問,明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?
(英子為什么會有這么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫,可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
②組織學生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長負責,確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報討論結(jié)果。
每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平,可以進行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學生讀后,組織學生進行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
拓展延伸,加深認識
①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?/p>
a、學生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
②生活中,你得到過掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?
③學了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?
板書:
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
語文教學流程設計意圖篇5
教學過程
一、導入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?
(學生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領略秋的風采,傾聽秋的訴說。
【設計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導:重音的處理。
【設計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀,全班同學閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學生想象能力,深入領會詩的意境。
5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點評得失。B討論:(1)三個場景分別是怎樣的圖畫,概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
【設計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結(jié),生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風,不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談談認識:你認為哪個詞句最生動?
【設計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
語文教學流程設計意圖篇6
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
(一)正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
(二)再讀課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
(1.青蛙和小鳥在爭論什么?
(2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥誰說得對?
(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠,見識廣。)
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
(9)指導朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。
語文教學流程設計意圖篇7
教學目標
知識與能力目標
1、自主學會本課的生字,并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標
通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機。
情感態(tài)度價值觀目標
能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學重難點
教學重點
能借助課文理解詞語,體會詩歌所表達的意思。
教學難點
從詩歌中感受新年的新意和生機,激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞視頻談話引入:
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們,當新年的腳步向我們走近,當新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領大家走進新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?!新年》?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題,齊讀題目。
二、初讀課文學習生字:
1、配樂朗讀《你好!新年》。
2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年:
1、學習第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。
④指導學生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié),老師和學生一起背誦。
2、學習第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié),指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)
⑥匯報。
3、學習最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路,路正漫長,
請你用誠實的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?
④“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長,請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?
⑥人以誠為本,以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看,古今中外,有很多有關誠實的名言警句:
誠者,天之道;思誠者,人之道也。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?!勘葋?/p>
始終不渝地忠實于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德
⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
⑧學生匯報。
4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。
四、課文小結(jié):
今天,在新年到來的時候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時,回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們在新的一年里,學習進步,心想事成。
五、配樂朗誦,拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè):
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。