初中語文教案設(shè)計模版

作為一名人民教師，為了活動可以進(jìn)行更順利地教學(xué),需要提前準(zhǔn)備好教案編寫。那么,如何把教案做到重點突出呢？下面是由小編給大家?guī)淼某踔姓Z文教案設(shè)計模版7篇，讓我們一起來看看！

初中語文教案設(shè)計模版篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段)

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)

體會：念叨的含義，說明了什么

2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3.指名讀第二、三自然段

重點指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢??

“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

(設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)

四、拓展延伸

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

板書設(shè)計：

送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

初中語文教案設(shè)計模版篇2

一、教材解讀

《爬山虎的腳》是六年制初中語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好

因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

【教學(xué)難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

3、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

(學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

六、開發(fā)課程資源

老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

附板書：

葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

腳 觸 巴 拉 貼 爬

初中語文教案設(shè)計模版篇3

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語拼音。

復(fù)習(xí)重點：

1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

2 認(rèn)清16個整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

3 拼讀音節(jié)。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）小組里讀一讀。

2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

n— z—zh c—ch s—sh

an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

3 聽音練習(xí)

學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié)

1 復(fù)習(xí)拼讀方法。

（1）兩拚法。

（2）三拚法

2 復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

（1）拼讀下面音節(jié)

xǘ uàn qún xuě

（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。

3 拼讀兒歌

tiān shànɡ xià ǔ __ xiǎ tù àn iàn

dì shànɡ à pà __ lè de zhí tià

ó ɡū chū lái __ uà ɡè xiǎ uānɡ

dǐnɡ ɡè cǎ à __ biān cǎi biān xià

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識字（一）1—6課

復(fù)習(xí)重點：

1 看拼音寫詞語。

2 區(qū)分形近、同音字

復(fù)習(xí)過程：

一、讀兒歌

學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字

1 指名抽卡片讀生字。

2 小組讀認(rèn)讀字。

3 說說哪個字容易寫錯。

四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊

4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

八——人 石——十 小——少 ?！?/p>

日——白、目 土——工 大——天

三、復(fù)習(xí)筆畫

1 說說下面筆畫的名稱

一 丿

2 區(qū)分筆畫

—— —— — — ——

四、練習(xí)

1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。

piě diǎn

shù ɡōu

hénɡ piě

piě zhé

shù tí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。

2 看拼音寫詞語

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

（ ） （ ） （ ） （ ）

shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

（ ） （ ） （ ） （ ）

niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì

初中語文教案設(shè)計模版篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。

教學(xué)重點：

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

教學(xué)要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

教學(xué)重點：

1、學(xué)會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點：

分段。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。

1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

初中語文教案設(shè)計模版篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小明的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點。

教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，感知劉伯承、鄧小明的精心部署。

2、文章在表達(dá)順序上的特點。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

設(shè)計和安排

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學(xué)們聽聽。

2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會吧?

3.提示課題：

我們今天要見識見識劉伯承、鄧小明是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

二、了解內(nèi)容

1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。

2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

3.自學(xué)交流匯報。

(1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解詞語。

廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

(3)文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時間、地點、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯劉鄧大軍渡過黃河。

三、質(zhì)疑、討論

1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點?

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。

文章運用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

3.讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.說說文章在記敘順序上的特點。

3.劉伯承、鄧小明的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

二、學(xué)生品讀課文

1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小明的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點、批注。

(2)小組合作探究。

(3)班內(nèi)交流匯報。

1劉鄧的輕松、胸有成竹。

a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

2渡河順利。

a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

b.午夜時份……渡過了黃河天險。

c.本來……部隊根本未進(jìn)入陣地。

2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

小組交流。

三、課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計：

2劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜劉鄧急駛

渡河之前籌劃

插敘“明修棧道”精心部署

午夜時分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過

初中語文教案設(shè)計模版篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。

2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。

3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。

教學(xué)重點：

飛船發(fā)射成功的過程。

教學(xué)難點：

能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師

詞語若干、課件

學(xué)生

1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、20__年10月15日，是個令華夏子孫驕傲的日子，同學(xué)們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大事件?

“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。

2、板書課題，齊讀。

3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現(xiàn)了這一夢想。)

說明

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對祖國科技進(jìn)步的自豪之情。

二、初讀課文，理清層次。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、思考

課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)

3、交流預(yù)習(xí)情況。

(1)出示課后練習(xí)2。

(2)完成填空

“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。

說明

通過練習(xí)檢測，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。

三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。

1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動的課文內(nèi)容，說說令你感動的理由。

2、交流。

3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

5、出示句子

只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。

6、讀句，說說對這句話的理解。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

(2)交流。

7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?

8、引讀最后一節(jié)。

(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。

(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

說明

文章的學(xué)習(xí)重在對我國航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛祖國的情感。

四、課后拓展，升華情感。

1、現(xiàn)在神州7號都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?，為此喜悅，為此自?

2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識。

說明

讓學(xué)生的思維于時俱進(jìn)，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感。

板書設(shè)計：

20、夢圓九天

送行-發(fā)射-問候-夢圓

震撼人心、氣勢磅礴、

聲勢浩大、驚天動地……

楊利偉：語調(diào)激昂，

聲音洪亮，充滿自豪。

初中語文教案設(shè)計模版篇7

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【設(shè)計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動？

【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。