童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

對(duì)于童話故事的課程教學(xué),是為了提升學(xué)生的思維能力,同時(shí)也懂得一些道理。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會(huì)方案。下面是由小編給大家?guī)?lái)的童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析5篇，讓我們一起來(lái)看看！

童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。

2、大膽想象并講述故事內(nèi)容。

3、樂(lè)意參與集體游戲。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)觀察小動(dòng)物們的動(dòng)作、表情，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

1、謎語(yǔ)：三角四楞長(zhǎng)，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

提問(wèn)：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？（端午節(jié)）你喜歡吃什么味道的粽子？

2、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來(lái)看圖書(shū)、聽(tīng)故事吧，答案就在故事里。

3、教師出示ppt1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事題目《粽子里的故事》。

二、出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。

1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽(tīng)她的故事。

提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥(niǎo)）

這么好聽(tīng)的故事，大家聽(tīng)的怎么樣？（認(rèn)真、專心致志）

2、出示ppt3，提問(wèn)：

⑴老奶奶生了一場(chǎng)大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽(tīng)不到好聽(tīng)的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表自己的想法）

⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來(lái)看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4，提問(wèn)：

⑵上有哪些東西？（粽子葉、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？

⑶教師小結(jié)：原來(lái)，老奶奶她有一個(gè)心愿，就是把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，誰(shuí)會(huì)來(lái)吃呢?

6、提問(wèn)：

⑴ppt5：誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"（沒(méi)有）

⑶師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?

7、出示ppt7、8，提問(wèn)：

⑴ppt7：誰(shuí)又來(lái)了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？(不能)

⑶ 教師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想其他小動(dòng)物來(lái)吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)吃過(guò)粽子了？（小鳥(niǎo)、小兔、小猴）

⑵引導(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥(niǎo)、小兔、小猴來(lái)吃粽子的情景。

① 師：你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來(lái)吃粽子的話說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物呢？

② 它們都講出故事了嗎？

③這么多小動(dòng)物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？ 7、出示ppt9，提問(wèn)：

⑴它們講不出故事覺(jué)得怎么樣？（很難過(guò)、著急）引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動(dòng)物們周?chē)母鞣N符號(hào)，大膽猜測(cè)小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

⑵小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。你有什么辦法嗎？

⑷我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們想了一個(gè)什么辦法？

8、出示ppt10、11，提問(wèn)：

⑴ppt10： 這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵師：原來(lái)，小動(dòng)物們是想請(qǐng)小姑娘來(lái)幫助它們，為什么小動(dòng)物們會(huì)請(qǐng)小姑娘來(lái)幫忙呢？（因?yàn)樾」媚飼?huì)說(shuō)話）

⑶小姑娘會(huì)答應(yīng)幫它們嗎？

⑷ppt11：小姑娘答應(yīng)它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？

⑸教師小結(jié)：小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

9、出示ppt12、13、14，提問(wèn)：

⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？

⑵ppt13：小動(dòng)物們用了什么辦法把小姑娘找回來(lái)？

⑶ppt14：小姑娘回來(lái)了嗎？她是怎樣回來(lái)的？

10、出示ppt15、16、17、18：提問(wèn)：

⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門(mén)口等著小姑娘，她看到小姑娘，會(huì)怎么說(shuō)？（美麗的小姑娘，快來(lái)吃粽子，吃了粽子講故事）

⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。把故事全吃到肚子里去啦！

活動(dòng)反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛(ài)，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛(ài)他人，分享意識(shí)較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《粽子里的故事》，活動(dòng)中，我以粽子為核心，貫穿整個(gè)過(guò)程，讓孩子在看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜中理解故事，通過(guò)有趣的語(yǔ)言游戲：“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“接龍”、 “悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)并獲得更多的情感。

活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持把問(wèn)題拋給孩子，啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?，如：“悄悄話”游戲，我沒(méi)有直接告訴孩子怎么玩，而是說(shuō)：“如果我對(duì)他講了悄悄話，要讓最后一個(gè)孩子知道，可以怎么做呢？這樣，孩子就通過(guò)想、說(shuō)，獲得游戲規(guī)則。

整個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，采用了繪本的情景來(lái)開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，傳遞了敬愛(ài)老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂(lè)的美德，體驗(yàn)了共同分享的快樂(lè)。

總之，孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，活動(dòng)目標(biāo)得以有效的達(dá)成。但是，活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)有時(shí)也讓我措手不及，今后，我會(huì)努力提高自己的“教育機(jī)智”，讓教學(xué)活動(dòng)更豐富有趣，更完美。

小百科：粽子，即粽籺，是籺的一種，又稱“角黍”、“筒粽”，由粽葉包裹糯米蒸制而成，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。粽子早在春秋之前就已出現(xiàn)，最初是用來(lái)祭祀祖先和神靈。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。

3、嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事。

4、發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件及多媒體教師準(zhǔn)備。

2、設(shè)計(jì)路線圖（每人一份）。

3、背景音樂(lè)CD及播放器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話設(shè)疑，引出主題。

師：今天，我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課，你們看，是誰(shuí)呀？（出示小貓、小狗圖示）。

師：他們倆是一對(duì)好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢？你們想聽(tīng)嗎？

二、根據(jù)線索，想象講述

師：小狗和小貓是一對(duì)好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓，看見(jiàn)小貓家里的門(mén)鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門(mén)了。

1、師：小狗一聽(tīng)，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？

（1）小狗掉下去以后，心里會(huì)怎么想呢？

（2）怎么辦呢？小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢？

師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢？（展示陷進(jìn)里的輔助物）

師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來(lái)，心里怎么想呢？

3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會(huì)碰到哪些事呢？

4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì)了。

三、再次感知，完整講述

師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的許多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？

四、制作路線，交流表述

1、要求幼兒畫(huà)出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖，并添畫(huà)出故事情節(jié)。

2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽(tīng)。

教學(xué)反思

1、利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想。

3、教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。

4、 活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。

5、在活動(dòng)中，小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá)。這與平常老師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動(dòng)中，要加以注意，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

課程資源：

學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)生家庭購(gòu)置的相關(guān)神話書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對(duì)神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對(duì)神話基本理論的認(rèn)知資源。

教學(xué)方法：

師生互動(dòng)，師生定期交流、評(píng)比

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師挑選幾個(gè)經(jīng)典童話，請(qǐng)幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。

2、準(zhǔn)備幾個(gè)經(jīng)典童話VCD。

3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。

環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣。

（1）請(qǐng)講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)同學(xué)講故事激發(fā)對(duì)童話的向往和熱愛(ài)。

（2）播放幾個(gè)經(jīng)典童話VCD，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中欣賞和感受童話的魅力。

（3）讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事或看VCD后的感受、感悟。

環(huán)節(jié)三：簡(jiǎn)介格林兄弟和《格林童話》

環(huán)節(jié)四：一天一個(gè)童話故事。

1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來(lái)思考問(wèn)題。走進(jìn)童話王國(guó)，你會(huì)領(lǐng)略童話的魅力。

2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵(lì)學(xué)生一天讀一個(gè)童話故事。

3、寫(xiě)出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：定期交流、評(píng)比

1、交流：我知道的童話人物

2、評(píng)比：學(xué)生的人物摘記、描寫(xiě)

附：“格林童話-----一天一個(gè)故事”活動(dòng)教師卡

1、知道格林兄弟嗎？

2、能給我們講講其中的故事嗎？

3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？

4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？

5、對(duì)格林童話，你還了解到多少？

《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語(yǔ)言學(xué)家搜集整理的民間傳說(shuō)、童話故事集，他們是一對(duì)彼此極友愛(ài)的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。

格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開(kāi)始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過(guò)8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。

附二、“格林童話-----一天一個(gè)故事”活動(dòng)學(xué)生卡

格林童話名稱卡：

青蛙王子玫瑰公主白雪公主

兔子新娘六只天鵝小紅帽

森林中的三個(gè)小矮人漁夫和他的妻子

漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯

走進(jìn)天堂的裁縫勇敢的小裁縫

夏娃的孩子們二二個(gè)跳舞的公主

井邊的牧鵝女四個(gè)聰明的兄弟

魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚(yú)兒

童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

教學(xué)步驟

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1.很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

2.是的，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

3.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)

二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1.學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

小組暢談：說(shuō)說(shuō)自己的搜集的資料。

2.集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

3.師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：(出示)

如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

三、了解童話目錄

1.咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2.葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1.找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2.同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3.(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語(yǔ)訓(xùn)練

邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是()，這個(gè)故事主要講()。

②我最喜歡這個(gè)故事中的()，因?yàn)?);或我最討厭這個(gè)故事中的()，因?yàn)?);

③我讀了這個(gè)童話故事()，知道了()。

學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)讀書(shū)筆記

1.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢?

讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書(shū)：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。

七，總結(jié)延伸：

1.本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢?指名答。

2.總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

——安徒生

3.布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇5

教學(xué)內(nèi)容:

《安徒生童話》

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解《安徒生童話》的語(yǔ)言美，情節(jié)美，構(gòu)思精巧。

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子們從不同的角度看待問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知

《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì)給《安徒生童話》這本書(shū)幾顆星呢？

你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？

二、體會(huì)語(yǔ)言之美

安徒生是丹麥作家，他以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)改變了現(xiàn)代童話里面貌，開(kāi)啟了創(chuàng)作童話的先河。他的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。

出示文字:

鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛，鸛(guàn)鳥(niǎo)用它又長(zhǎng)又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語(yǔ)言。田野和牧場(chǎng)的周?chē)行┐笊?，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的。太陽(yáng)光正照著一幢老式的房子，它周?chē)髦鴰讞l很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長(zhǎng)得非常高，小孩子簡(jiǎn)直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來(lái)。不過(guò)這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來(lái)看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來(lái)游去，而不愿意跑到牛勞下面來(lái)和她聊天。

a.這是《安徒生童話》的第一篇《丑小鴨》第一頁(yè)的第一段話。從這段話里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運(yùn)用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語(yǔ)言之美。）

b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請(qǐng)給同桌讀一讀吧。并相互說(shuō)一下你喜歡的理由。

三、感悟作者構(gòu)思的巧妙

1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。

a.在《安徒生童話》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫(xiě)天鵝的故事。雖然，它們都是寫(xiě)天鵝的，但是它們之間的構(gòu)思是非常不一樣的，你能試著說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谠O(shè)計(jì)上的不同之處嗎？

(丑小鴨從小被當(dāng)做鴨群里的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長(zhǎng)，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過(guò)妹妹堅(jiān)持不懈的努力，最后變回原身。)

b.這兩個(gè)故事的情節(jié)不同，但是也有許多地方是相同的。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？

首先，他們都是經(jīng)過(guò)磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，永不放棄。

2.在《安徒生童話》里，有些故事的結(jié)局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結(jié)局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？

題目

悲劇/喜劇

造成的原因

丑小鴨

海的女兒

拇指姑娘

皇帝的新裝

野天鵝

夜鶯

堅(jiān)定地錫兵

笨漢漢斯

小意達(dá)的花兒

豌豆上的姑娘

樅樹(shù)

懶蛤蟆

老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)

四、總結(jié)

每一個(gè)孩子都是了不起的存在，你們是祖國(guó)未來(lái)希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫(xiě)在故事里，讀過(guò)《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學(xué)習(xí)，好好生活，做最好的自己。