四年級上冊語文教案人教版
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語文素養(yǎng)必須和教材的傳授緊密結(jié)合在一起,讓學生在學習文本材料中,不知不覺地提高了語文素養(yǎng)。為了大家學習方便,小編特地準備了四年級上冊語文教案人教版5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學習!
四年級上冊語文教案人教版1
教學目標
1.通過自主學習認識10個生字,1個多音字。學寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的,教育學生要養(yǎng)成熱愛學習的習慣。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。
教學難點
孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。
教學準備
生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、讀名言揭題。
1.出示孔子的名言,讀一讀。
有朋自遠方來,不亦樂乎?
三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!
知之為知之,不知為不知,是知也。
2.交流自己搜集的孔子的資料。
簡介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年??鬃舆€是一位古文獻整理者,曾修《詩》《書》,定《禮》《樂》,序《周易》,作《春秋》??鬃拥乃枷爰皩W說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。
3.揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。
思考:課文主要講了什么?
2.交流:讀了課文,你對孔子增加了哪些了解?
三、理解第一自然段。
1.指名讀,畫記你感受最深的詞句。
2.討論交流:
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?
(2)相機理解以下詞語。
字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。
舉目無親:抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。
孤苦伶仃:孤單困苦,無依無靠。孤苦:沒有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨。
羞慚:羞愧。
(3)這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?
3.小結(jié)。
4.齊讀。
四、學習生字詞。
1.自由識記生字詞。
2.檢查交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“尊”的上面不要寫成“”。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習引入。
1.朗讀課文。
2.提問:課文介紹了孔子的哪些故事?
二、理解第二至五自然段。
1.自由讀。
思考:講了孔子的哪些故事?
2.討論:
(1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對待學習的?
相機理解以下詞語。
祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。
師法:在學術(shù)或文藝上效法(某人或某個流派)。
風涼話:不負責任的冷言冷語。
禮法:社會上通行的法紀和禮儀。
不以為然:不認為是對的。表示不同意。然:對,正確。
經(jīng)典:泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。
傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。
(2)如果平時聽到別人說你的風涼話,心情會怎樣?
3.講故事。
(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個?
(2)小組內(nèi)講故事。
(3)指名上臺講。
三、拓展延伸。
1.孔子有哪些地方值得我們學習?從這些故事中你明白了什么?
2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。
3.如果我們面對孔子,你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。
四、作業(yè)。
1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。
2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。
四年級上冊語文教案人教版2
教學目標
1.通過自主學習會認7個生字,會寫6個字。
2.理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,知道烏斯曼老爹補碗的秘密,教育學生做任何事情都要認真對待,靈活應(yīng)對。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點
讀懂烏斯曼的話,明白只要認真,就沒有做不成的事的道理。
教學準備
生字卡
教學時數(shù) 一課時
教學過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補碗,可是大家都沒法補好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段,并用小標題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補碗。
第三段(7-9自然段)補碗的秘密。
板書:碗摔碎--補碗--補碗的秘密
三、細讀課文,感悟道理
1.快速讀課文。思考:事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它,請鄰國的國王來觀賞寶碗, 起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點理解以下句子:
a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補好?!?/p>
b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。
c:老爹,救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
板書設(shè)計
國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)
|補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|
四年級上冊語文教案人教版3
教學目標
1、掌握本課的字詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片段。
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學習湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì),并對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高語言綜合素養(yǎng)。
教學過程
一、談話導(dǎo)入,介紹背景
1、引導(dǎo)談話:《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入:其實早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流:對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學習“梗概”
1、布置學生自讀課文要求:
⑴梳理本課的字詞,自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。
⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方,交流解決。
3、提問:這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點?
三、學習“精彩片段”
1、布置學生學習“精彩片段”,思考:文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問:“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段,并讓學生做好摘抄。
四、交流談話,深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長有哪些影響?
四年級上冊語文教案人教版4
教學目標:
1.通過查字典詞典獨立識字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會句子含義。
2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.體會作者表達的思想感情,分角色朗讀課文。
教學重難點
重點:把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達的思想感情,分角色有感情朗讀課文。
難點:從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學準備
教學時間:1課時。
教學過程:
一、談話引入,提示課題
1.有一個老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2.今天我們就來學習這首詩歌,(適時板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文,解決字詞
1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。
2.讓學生提出自己不懂的字詞,先讓會理解的同學解釋,不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀,把握內(nèi)容
1.讓學生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學生討論:
(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個主要人物之外,還主要寫了金魚。)
(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)
四、抓住句子,理清順序
1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
3.讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容?
4.引導(dǎo)學生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點,老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情,朗讀課文
1.引導(dǎo)學生討論:
(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)
(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)
(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆,也批評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)
2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
漁夫和金魚的故事
(木盆) (木房) (貴婦人) (女皇) (女霸王)
貪得無厭 一無所獲
四年級上冊語文教案人教版5
教材分析
這是一篇精讀課文,介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。
課文首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等,然后說這個節(jié)日是為了紀念我國古代的詩人屈原的,至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國,占領(lǐng)了楚國的首都,屈原萬分悲憤,就在五月初五投江自盡了。這部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了屈原的愛國精神。屈原是戰(zhàn)國時期楚國的詩人,他忠誠愛國,很有才干。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到了改善,深受百姓愛戴。但他卻遭到權(quán)貴的誣陷,被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國,關(guān)注人民的疾苦,寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵占后,屈原萬分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江后,楚國百姓十分悲痛,想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后,老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”,說明百姓十分愛戴屈原,來救他的人很多。接著講人們沒有撈到他的尸體時,又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他,祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進水里想藥昏蛟龍,使它無法張口。這些都體現(xiàn)了人們對屈原的愛戴之情。然后講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”,大家想出了往江中投粽子的辦法,讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五,人們祭奠屈原都往水中投粽子,這一天也逐漸成了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。
課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動,逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。
課文有些內(nèi)容為學生所熟悉,如端午節(jié)的一些習俗。有的內(nèi)容學生不太清楚,如端午節(jié)的由來及其意義。這有助于激發(fā)學生的閱讀興趣,引發(fā)他們的探究心理。
教學目標
1.朗讀課文。
2.用自己的話說說端午節(jié)的由來,學習復(fù)述課文。
3.認識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個字,掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習俗”等詞語。
教學重點
指導(dǎo)學生了解端午節(jié)的由來,復(fù)述課文內(nèi)容。
教學難點
體會重點語句的含義。
教學建議
1.課前布置學生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長,了解端午節(jié)的一些習俗及屈原這個歷史人物。
2.要求認識的6個生字,可以讓學生在自讀課文時,借助拼音把字音讀準。然后同桌或小組同學間交流記憶字形的方法,并互相檢查是否會認這些字。最后教師有針對性地指導(dǎo)學生糾正讀音、識記字形。
要求會寫的9個字中,“戴”“駕”2個字字形較復(fù)雜,要重點進行指導(dǎo)。
3.學生初讀課文后,讓他們說說讀后知道了什么,使學生對端午節(jié)的由來和愛國詩人屈原有一個大致的了解。
4.教學時,要引導(dǎo)學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國,很有才干”“在他的輔佐下,楚國實行了一系列的改革,國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到改善”,所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放,也“依然熱愛自己的祖國,關(guān)注人民的疾苦”,還寫了很多愛國詩歌。當秦國占領(lǐng)了楚國的首都時,他十分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛國精神,所以在他投江自盡后,人們十分悲痛,想方設(shè)法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江后,百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學生交流討論時,要抓住課文第5、6自然段的關(guān)鍵語句來理解,并適時指導(dǎo)學生朗讀,體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道后,放聲大哭,他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句,“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦,以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物,“那怎么辦呢?大家想啊,想啊,終于想出了一個辦法”這一句,是說人們懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。
6.學生熟讀課文、理解內(nèi)容之后,再讓他們練習用自己的話說說端午節(jié)的由來。先可以在小組里說一說、評一評,然后再在全班交流。還可以布置學生回家后把端午節(jié)的由來說給家長、好伙伴聽。
7.建議本課教學3課時。
教學資料
1.詞語解釋
輔佐:協(xié)助。
愛戴:衷心敬愛與擁護,多用于對長輩。
誣陷:誣告陷害。
無中生有:指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
讒言:陷害人的壞話。
流放:將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。
汨羅江:發(fā)源于江西,流入洞庭湖。
祭奠:為死去的人舉行儀式,表示追念。
祈禱:宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式,向天、地、神等禱告,求福消災(zāi)。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。
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