小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案
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教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等。小編在這里給大家分享一些小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案，希望對大家能有所幫助。
小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案1
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容，放.課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?說明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
(一)出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么?2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的?請用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理?
(二)組織討論，點撥。
1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么?
(1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么?
(2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么?看.課件。(說好聽的話，讓烏鴉開口)
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。
(1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?"您"表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請一個同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(3)第三次狐貍的話就更假了，誰來讀?明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
(4)狐貍說的三次話，給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽)
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的`，怎么做的?(看動畫)為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣?(看動畫)
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時候，他的心情會怎樣?
4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢?
5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個狐貍和其他動物的故事，大家想看嗎?
請同學(xué)們自己從計算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。
小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案2
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
設(shè)計理念：
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感;通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點：
1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事(課文內(nèi)容)
2、看完故事后，問：你看懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的`充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境?！?/p>
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
【設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！?/p>
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點，探究感悟。
(一)學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學(xué)生的自學(xué)和動手能力。】
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)狐貍說的第一句話是什么?指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出：
“您好，親愛的烏鴉!”
①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么?他為什么用這些詞?
②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動作讀一讀。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲，它可能怎么想?
(教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。)
(2)狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
①指名讀。
②狐貍說這句話時做了什么樣的表情?板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)?板書“看了一眼”說明了什么?
④分角色讀一讀。
(3)前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?
①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
②指名試讀。
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動作再來讀一讀。
④想——烏鴉此時的反應(yīng)怎樣?引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言?！?/p>
(二)結(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)
1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么?
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能?！?/p>
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報交流，總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?/p>
【設(shè)計意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識?！?/p>
4、你能談?wù)剬偟目捶?
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求：
(1)你是怎樣記住這些字的?
(2)在田字格中寫時要注意什么?
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6.指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計：
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當(dāng)
教學(xué)反思：
學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：請學(xué)生談?wù)剬偟目捶?有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解 “ 讒 ” ， “ 叼 ” 等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點：
能有感情地朗讀課文。
難點：
理解狐貍的三次施計。
教學(xué)設(shè)計
一.導(dǎo)入
1、 (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語：
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、 烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、 狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎? (師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的'口水。
4、 狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水， 此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。”
5、指名讀、評議，齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、 狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)
5、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)
6、第三次，-------------------------------?(夸獎)
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?/p>
------莎士比亞
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書設(shè)計 狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！?/p>
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及 態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中， 我 只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案4
【教材說明】
這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹５诹匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的'神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
【教具準(zhǔn)備】掛圖、錄音
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?
二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查：1、出示生詞： 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?
三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么?學(xué)生回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣?看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢?烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢?⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的?指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)?你可以看出什么?⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎?那它為什么要這樣說?讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎?指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段?？磮D，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時心里會想些什么，說些什么，做些什么?此時此刻，你想對它說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè)：
續(xù)編故事：《肉被騙走以后》
第二課時
一、分角色朗讀，表演。
二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點指導(dǎo)：叼 肉 差3、學(xué)生描紅。
小學(xué)《狐貍和烏鴉》教案5
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點就落在此處。
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。(畫“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4.讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么?
②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的`?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復(fù)述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。
二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點符號;
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊(yùn)含的道理;
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
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(完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見)
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
(1)讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
(2)議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么?
(出示狐貍說的三次語言)
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來?
(學(xué)生各抒已見)
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢?
(指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?
(出示烏鴉反應(yīng)的三句話)談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書：掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
()
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點：
“您好()親愛的烏鴉()”
“親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第(1)題。
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