八年級《我的母親》說課稿

《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。下面小編給大家?guī)砹税四昙墶段业哪赣H》說課稿，希望大家喜歡!

八年級《我的母親》說課稿1

【教材分析】

本文是學者胡適自傳--《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

【教學目標】

1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語。

2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3、概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

4、通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。

【教學重點】

概括、提煉母親的形象，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

【教學難點】

理解文章中關鍵語句的含義，品味細膩、真摯、深沉的語言。

【教學方法】

誦讀法 、討論法 、點撥教學法 、延伸拓展法

【物資準備】

多媒體課件等

【課型】 講讀課

教學設想：

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生學生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛感激之情。

教學過程：

課前活動：讓學生談一談母親對自己管教的一件往事并用一句話概述對母親或母愛的認識。

一、導入：

當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾抒寫過對母親的熱愛之情，學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人和作者對母親有著怎樣的感情。

二、了解作者

(課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》)

學生自由讀，了解胡適相關情況。

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農(nóng)學，后攻讀哲學、文學。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發(fā)表《文學改良芻議》，提出了文學上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等，在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

三.聽故事，了解胡適的母親

講故事：有這樣一位母親，對她來說，幸福是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個月零21天，剛剛嘗到一點生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時她只有22歲多兩個月零17天，這對一個中國婦女來說，是多大的不幸!而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢?就因為她親生的一點骨血--她惟一的兒子。為了這點骨血的將來，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著熬過了23年!當她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里應該是感到寬慰和滿足的了。因為她的兒子已經(jīng)學成歸國，當了北京大學的教授，而且成了倡導文學革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親--馮順弟。

四、檢查預習情況：(課件展示重點字詞)

1、多媒體顯示下列字詞，學生小組內(nèi)合作完成后齊讀：

(1)給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu) 綽號(chuò) 庶祖母(shù)

吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)

舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

(2)解釋下列詞語。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

五、探索新知：

(一)整體感知

選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。

提示：

①、從“我”的角度概括：寫了“我”對童年生活的追念和惋惜;“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關愛;“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。

②、從“母親”的角度概括：寫了母親和“我”的故事;母親和家人的故事。

課中小結：全文脈絡清晰，三個層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點。這一部分圍繞著母親的品質來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清楚楚。

學生回答后明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

(二) 合作交流

1、說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個 ____的人”的形式組織語言，誦讀相關內(nèi)容，精當評價母親的形象，把握文中的主要事件。

如：母親是一個管教子深細而嚴格的人?！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

母親是一個溫和仁慈的人?！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。

母親是一個剛氣十足的女中丈夫?！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱?！?/p>

學生討論發(fā)言后，師生共同明確文中寫的主要事件及母親的品性：

(1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

(3)我說輕薄話，遭到嚴厲責罰──教之嚴

(4)母親為我舔眼翳--愛之慈

(5)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(6)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓

(7)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。

(1)、說說“我”受到母親的影響。

學生思考后舉手回答，師作點撥

如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，反省自己的錯誤，然后上學;“我”因說了一句輕薄的話遭受嚴厲責罰。從中“我”學到了學習上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。

母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。

母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學會了“寬恕人，體諒人”，學會了自尊自強。

(2)、本文表達了作者對母親怎樣的感情?

學生回答后明確：作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

課中小結：作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

(三)、質疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

師根據(jù)生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

1、母親的為人處世對作者有哪些影響?

2、課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫?

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

學生分組討論后，師生共同明確答案。

1、我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。

2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

六、拓展延伸(課件出示問題)

1、評母親

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

學生可發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

2、談感受

同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么想、怎么做呢?

學生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點撥引導

3、贊母愛

用歌曲或名言歌頌母愛

學生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點撥引導

七、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就應以積極奮發(fā)的態(tài)度去回報母親的辛勞操持。讓我們由衷地道一聲：媽媽，您辛苦了!我們永遠愛您，孝敬您!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

學生邊聽歌邊整理有關母愛的詩句和名言俗語

1、【欣賞“詩中的母愛” 】

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、【名人談母愛】

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國)

全世界的母親多么的相像!她們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。(法國)

八、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

九、板書設計

教子有方 仁慈溫和 敬愛

我的母親 對子嚴格 寬容忍讓

胡適 有剛氣 懷念

八年級《我的母親》說課稿2

第一課時

教學目標

1.了解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3.把握作者的思想感情。

4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。

教學重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學設想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

教學過程

一、導入(創(chuàng)設情境，調(diào)節(jié)學生情緒，激發(fā)學習興趣)

1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境，引起學生共鳴后，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習(課件展示重點字詞)

文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》)

生自由讀，了解胡適相關情況。

四、探索新知

㈠整體感知

師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)

師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

(1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

(3)我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

㈢質疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

師根據(jù)生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

1.母親的為人處世對作者有哪些影響?

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫?

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

生結組討論后，師生共同明確答案。

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。

2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸(課件出示問題)

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學們交流。

生思考后，互相交流。

六、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

七、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

板書

第二課時

教學目標

1.品味飽含感情，講究分寸的語言。

2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。

教學重難點

1.品味語言

2.寫作

教學設想

《我的母親》一文語言質樸感人，講究分寸，學習本文應讓學生把握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點，讓學生體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。

課前準備

1.劃出文中飽含感情的語句并體會。

2.搜集、查詢歌頌母親(包括動物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

教學過程

一、師揭示主題

同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

師板書：

我的母親

──獻給母親的歌

二、教學過程

㈠自主合作探究

師：本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章，找出語句獨立分析或結組討論，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點)

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！暴ぉつ赣H愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

師：文章的選材具有怎樣的特點?(生討論后明確：選取生活中平凡的小事)

㈡寫作鏈接

1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說一說。(生思考后，互相交流)

2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：

(1)你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?

(2)你知道母親的心愿嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?

(3)你知道母親喜歡什么嗎?

(4)你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?

以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。

3.生用自己獨特的方式表達對母親的愛。(班內(nèi)選出一名主持人)

(1)主持人開場白。

(2)生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

4.學生寫作

師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間?？梢詾槟赣H做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關于母親的任何文章。

三、總結

同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧!

八年級《我的母親》說課稿3

一. 教學目標：

1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學重點、難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學安排：2課時。

四. 教學過程：

第一課時

一. 導入：

1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2. 了解胡適及他的母親：

胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發(fā)心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

二. 整體把握，感知內(nèi)容：

學生自讀課文，思考下列問題：

1. 用一句話概括母親的形象特點。

--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?/p>

2. 為什么說她又是“嚴父”?

再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

A.學習上的督促，叫我早起， “催”去上學;

B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;

D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;

E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

一. 介紹我的小時侯的情況

二. 回憶我的母親

三. 感謝母親，總結全文

三. 合作探究

1. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣;

文縐縐的

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

喜歡看書

只學得了讀書、寫字;

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事)

2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

明確：

在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的?

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四. 小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

八年級《我的母親》說課稿4

一、說教材

《我的母親》是八年級語文下冊第一單元第二課，課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對“我”潛移默化的影響。表達了“我”對母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。

本單元的主題是人生軌跡，本課的學習，可以讓學生增強對社會人生的觀察與感悟，感受人間的關愛與溫情。同時本單元的綜合性學習《獻給母親的歌》，也是這篇課文向課外的延伸。

二、說學情

八年級的學生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學生內(nèi)心深處對母親的愛，正確理解母愛。

三、說目標

1、新課標要求：“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼宋掖_定如下教學目標：

知識與能力：品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

過程與方法：借助多媒體進行教學，以學生自學為主。

情感態(tài)度與價值觀：感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。

2、教學重難點

依據(jù)本課內(nèi)容確定重點是：分析母親形象，理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。

本課的難點是：通過文本的解讀引發(fā)學生的情感共鳴，感悟母愛。

四、說教法與學法

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此我怕采用“自主閱讀”教學法和“主問題引領”教學法。讓學生在積極主動的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導作用的同時，落實學生的主體地位，是自學與指導的密切結合。學生學習這篇文章的主要方法是圈點批注法和自主探究法。

五、教學步驟

1、導入新課：

聽閻維文的歌曲《母親》，學生談談自己的感受，導入新課。

2、介紹作者：

由學生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當補充。

3、出示學習目標：

(1)品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

(2)感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。

4、整體感知：

假如你是胡適，請你介紹一下母親所處的這個大家庭的情況。

通過學生的回答明確：這是一個人口眾多，關系復雜的大家庭。處在這樣一個大家庭中的'母親，扮演著不同的角色。母親對我來說是親娘;對哥哥嫂子來說是后母;同時，母親還是一個失去了丈夫寡婦。透過這三重身份，可以看出母親是一個什么樣的人呢?進行分組交流

5、分析形象：

圍繞“母親是一個什么樣的人”這個主問題展開交流討論。學生在文中圈點勾畫，分析母親的形象。

引導學生總結出：作為親娘，為了兒子長大成材，對我既慈愛又嚴厲，既是我的慈母，也是我的嚴父;作為后母，為了家庭的和睦，母親對哥哥嫂子既寬容又忍耐;作為一個年輕的寡婦，面對外人的欺辱，則表現(xiàn)出了她剛性的一面。

通過這樣的交流分析，對母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響?分析最后一段，并體會作者對母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。

6、品味賞析：

抓住文中描寫母親三次哭的細節(jié)，進行語言的品味。引導學生從母親哭的程度、面對的對象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點等方面賞析。同時指導學生有感情地朗讀。

7、比較閱讀：

讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進行對比。用“從文章中的句話中，我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。

8、拓展延伸：

1962年，卓越的學者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了，知名學者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘：請大家仿照這篇墓志銘，從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位，為她也寫一篇墓志銘。寫完后，當堂交流點評。

9、布置作業(yè)

搜集有關母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料，準備開展《獻給母親的歌》的綜合性學習活動。

附：板書設計

親娘：慈愛、嚴厲深切的敬佩

我的母親后母：寬容、忍耐

寡婦：剛氣無限的懷念

八年級《我的母親》說課稿5

一、 教材分析與處理

(一) 說教材

《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關愛下成長的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。

(二) 說學生

由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學生只關注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學習本文，可以讓學生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。

另外，學生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學生查找資料，拓寬視野。基于以上原因制定教學目標。

教學目標：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復述課文內(nèi)容。

2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

3.培養(yǎng)學生提煉歸納信息的能力和學習圈點勾劃的讀書方法。

教學重點：復述課文內(nèi)容。

體會作者情感。

教學難點：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

二、 說教學方法

1. 啟發(fā)提問法

提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。

2. 質疑討論法

讓學生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。

3. 運用圈點勾劃信息點的學習方法，培養(yǎng)復述情節(jié)的能力，可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以鍛煉學生口頭表達能力。

三、 說教學過程

(一) 導入：

有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢?今天我們來認識這位母親，共同學習胡適的《我的母親》。(板書)

說明：[這一環(huán)節(jié)設計為了引起學生注意，設置懸念，同時也讓學生帶著導語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。]

(二) 介紹作者及其母親資料

你搜到哪些資料，請你說一說。

1胡適簡介(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學者。曾主修哲學。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成才。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。1916年寫成《文學改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。

2介紹其母：馮順弟。

說明：[本環(huán)節(jié)設計主要在于讓學生搜集整理資料，并提煉出重要信息點。引導學生理解文章主要人物事跡。]

(三)檢查預習

課前安排預習，針對生字詞語在字形字音乃至字意上來認識生字。

(四)整體感知：

默讀課文，復述課文內(nèi)容

說明：[此環(huán)節(jié)要求學生把握好記敘事件六要素，并在復述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節(jié)講清楚。]

(五)再讀課文

朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學到了什么?你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。

說明：[此環(huán)節(jié)設計在于貫徹新課標思想，給學生讀書時間同時從課文中找出依據(jù)。問題設計引導學生從最后一段入手，把握人物性格?！拔摇彼鶎W到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質，解決這一主問題，引出學生對動作語言細節(jié)刻畫進行分析。]

授課時學生可以說：學到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學習上勤奮，做人上剛強。

那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢?學生可以針對這一問題歸納出:“當我說輕薄的話時”和“督促我學習嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學生讀出字里行間的情感。

當學生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時，再讓學生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。

(六)質疑探究

讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究

說明：[本環(huán)節(jié)設計針對文章寫作上的特點，引導學生理解文學大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務]

學生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題;2寫母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形?經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的說明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。

(七)拓展交流

學習本文后你有哪些收獲?

說明：[學生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]

(八)作業(yè)

母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。

結語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。

四、 創(chuàng)新與反思

本次課的創(chuàng)新設計之處在于結合文章結尾提出“母親給了我那些影響?我從中學到了什么?”這一主問題，引導學生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細節(jié)上分析了母親的偉大品質。講解時注重朗讀，把握對細節(jié)的理解，給學生讀書時間。

反思：

胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。

五、板書

板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。

嚴以教子

母親 寬以待人 懷念 敬愛

剛 氣