六年級(jí)《夏天里的成長(zhǎng)》教案

2022-10-24 04:12:39| 康保

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《夏天里的成長(zhǎng)》一文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。下面小編給大家?guī)?lái)了六年級(jí)《夏天里的成長(zhǎng)》教案，希望大家喜歡!

《夏天里的成長(zhǎng)》課文原文

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長(zhǎng)出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔蘚;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！彪S著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在長(zhǎng)。最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。

一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級(jí)、跳班，快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀。”又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

《夏天里的成長(zhǎng)》知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

棚：涼棚　車棚　頂棚　工棚　牲口棚

蔓：瓜蔓　藤蔓　爬蔓　壓蔓　順蔓摸瓜

苞：花苞　苞蕾　苞米　苞谷　含苞待放

蕾：花蕾　蓓蕾　蕾絲　吐蕾　護(hù)苗　保蕾

苔：青苔　苔蘚　苔原　苔斑　苔痕

蘚：苔蘚

坪：坪壩　草坪　花坪　停機(jī)坪

蔗：甘蔗　蔗糖　蔗田　蔗農(nóng)

瀑：瀑布　飛瀑　瀑流　飛瀑流泉

縫：墻縫　褲縫　縫隙　裂縫　見縫插針

諺：諺語(yǔ)　民諺　古諺　農(nóng)諺　俗諺

多音字：

蔓：wàn瓜蔓　màn蔓生

盡：jǐn盡管　jìn盡頭

形近字：

蕾(花蕾)　雷(雷電)

蔗(甘蔗)　遮(遮掩)

諺(諺語(yǔ))　顏(顏色)

詞語(yǔ)解釋：

迅速：速度高;非?？臁?/p>

苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長(zhǎng)在陰濕的地方。

豐滿：(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本文把山當(dāng)作人來(lái)寫。

諺語(yǔ)：在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。如“風(fēng)后暖，雪后寒”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。

盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到限度。

反義詞：

迅速——遲緩　飛快——緩慢

增加——減少　軟綿綿——硬邦邦

近義詞：

迅速——快速　飛快——飛速

豐滿——豐盈　增加——增添

課內(nèi)問(wèn)題：

1、找出全文的中心句。

答：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的。

答：作者通過(guò)描寫夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。

3、“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話告訴了我們什么?

答：在這里，“熱天”并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的時(shí)機(jī)。

《夏天里的成長(zhǎng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的好處。

3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。

2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.正確讀寫生字詞。

2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師播放音樂(lè)《四季歌》(林夕填詞，黃耀明演唱)，引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕兀覀兏惺艿搅舜笞匀坏牟煌婷?。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(學(xué)生暢談)

(播放音樂(lè)，課件出示歌詞。)

紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

2.出示課題，理解課題。

過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》。(板書課題)大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎?夏天里有哪些成長(zhǎng)呢?我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來(lái)，再和同學(xué)議一議。

2.課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。

豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

縫隙、諺語(yǔ)、割谷、活生生、軟綿綿

◆需注意的字音：

“蕾”是三聲，不要讀成二聲;“蘚”是三聲，不要讀成一聲;“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。

◆識(shí)字方法：

根據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。

◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：

“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

3.小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

三、再讀課文，整體感知

1.課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問(wèn)題。

(1)你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?

(2)圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。

(3)讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來(lái)。

2.交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。

(1)找出文章的中心句。

(夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。)

方法拓展：尋找文章中心句的方法。

明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢?常見的方法有以下幾種：

①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

(2)明確作者寫了哪些事物。

(3)學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。

過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢?

明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。

小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

3.理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

回憶舊知，進(jìn)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫的?(生答)圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”

1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。

(1)學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。

(2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓;竹子、高粱;苞蕾、鮮花、果實(shí);苔蘚;草坪菜畦。

預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

(3)思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?就此進(jìn)行交流。

①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！?/p>

②這句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好?寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)?

(“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。)

③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個(gè)把月。)

②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)?？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

(5)合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺。

②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。

過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽?

(1)一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。

(2)教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)小組交流、匯報(bào);質(zhì)疑探討。

因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。

因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。

因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。

因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。

質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢?

明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

(4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。

預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐;該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)?！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

(5)指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺。

3.體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。

過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

(1)出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的?

(學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。)

B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么?用文中的句子回答。

(“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望?！?

預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)?！傲铝?，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)_不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”處暑是二十四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

質(zhì)疑：

①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?

明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。

(3)齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。

小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

三、體會(huì)寫法，拓展延伸

1.體會(huì)文章的主要寫法。

(1)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

(第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。)

(2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

(文中的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)

2.快樂(lè)小練筆。

(1)夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)?用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了;鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了!