小學(xué)語(yǔ)文學(xué)的是什么,小教語(yǔ)文學(xué)什么

小學(xué)語(yǔ)文都學(xué)了什么？要培養(yǎng)的是那些方面的能力

小學(xué)語(yǔ)文都學(xué)了什么？要培養(yǎng)的是那些方面的能力

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、拼音、識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

3、培養(yǎng)理解能力，閱讀能力，分析能力。

4、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文課主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

說(shuō)實(shí)話，如果我來(lái)說(shuō)的話，我更喜歡小學(xué)的語(yǔ)文課能有互動(dòng)性強(qiáng)點(diǎn)的方式上課，還有就是這個(gè)時(shí)候一定要培養(yǎng)下大家的文采，多讓他們多看看一些好句子，這個(gè)好重要，老師就可以讓同學(xué)們?nèi)フ?，然后把同學(xué)找到的，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得好……相信這樣能對(duì)他們以后寫(xiě)作真正有幫助，并且我也是個(gè)過(guò)來(lái)人，我覺(jué)得課本的文章真的沒(méi)必要一直教，可以找些比較創(chuàng)新的方式上課。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字能力培養(yǎng)的幾種方法

漢字是我國(guó)社會(huì)通用的思想交流的文字工具，識(shí)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字不過(guò)關(guān)，不但影響兒童語(yǔ)文水平的提高，而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，限制兒童智力的發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右?？梢?jiàn)新的課程改革更把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重的地位。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果呢？

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)

由于識(shí)字教學(xué)面對(duì)的是低年級(jí)的孩子，要提高這些小孩子的識(shí)字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn)。了解了他們，咱們才能得心應(yīng)手。了解了他們，才能使他們的學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會(huì)處于最佳狀態(tài)。

由于低年級(jí)學(xué)生年級(jí)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

二、形式靈活多樣，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識(shí)字方法。常見(jiàn)的有：圖解識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。

1.圖解識(shí)字法

所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼畫(huà)等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習(xí)這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。

2.猜謎識(shí)字法

顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)絡(luò)的漢字。通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門(mén)?！保ㄎ模┑龋鶕?jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過(guò)程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識(shí)字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。

4.編故事識(shí)字法

編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識(shí)字法

所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)絡(luò)“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

三、運(yùn)用多種途徑，鞏固識(shí)字成果

心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級(jí)孩子，我們常說(shuō)他們是：記得快，忘得快。因此，教學(xué)新課之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)字形掌握到一定程度時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展一些競(jìng)賽性的鞏固識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們?cè)谳p松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無(wú)意識(shí)記憶，從而獲得牢固印象。在教學(xué)中，主要采用以

小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)哪些思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教程中，語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的思維素材、鼓勵(lì)、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特殊功能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情與興趣

人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！笨梢?jiàn)，高漲的熱情和濃厚的興趣是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生執(zhí)著地去探索，在探索中，他們的思維才會(huì)靈活多變，充滿奇想。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。

1、創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問(wèn)題是常用的方法。如教《黃山奇石》一文，以假想旅行的形式創(chuàng)設(shè)情境，能激起學(xué)生向往、神游的心理。一番精彩的簡(jiǎn)介使學(xué)生聽(tīng)了個(gè)個(gè)都情不自禁地產(chǎn)生了向往，因急切想了解黃山奇形怪狀的石頭，從而產(chǎn)生閱讀全文的強(qiáng)烈愿望。

而巧設(shè)問(wèn)題則可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘獅子搶球’‘仙女彈琴’……這些沒(méi)有照片的怪石是什么樣的？”這一問(wèn)題則能大大啟用學(xué)生的思維，學(xué)生借助自己的理解可說(shuō)、可畫(huà)、可做，也加強(qiáng)了課堂活躍的氣氛。

教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，要放開(kāi)手腳。而激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)并且提出自己對(duì)教材的不同看法：或認(rèn)識(shí)的差異，則可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)。比如《一分鐘》一課，教材中李老師說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘?！庇袑W(xué)生卻提出“晚起的一分鐘怎么會(huì)變成20分鐘的？”這一問(wèn)題，于是我們?cè)诎嗌险归_(kāi)了強(qiáng)烈的討論，在討論中，學(xué)生了解到了交通訊號(hào)燈的變化規(guī)律，了解到了公共汽車(chē)的執(zhí)行時(shí)間，最終找到了20分鐘消耗在什么地方。

2、讓學(xué)生的思維留有空間。激發(fā)學(xué)生的靈感教師要善于抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程中一些有深度，難度的問(wèn)題一經(jīng)提出，必須要時(shí)刻注意留有空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，如果過(guò)早的作出評(píng)價(jià)就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3、親近大自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生的熱情與興趣往往是不穩(wěn)定的、不持久的，這就需要老師隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性以保持學(xué)生興趣的永續(xù)性。大自然以它的千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千吸引著孩子，引發(fā)著孩子無(wú)窮的樂(lè)趣，也是孩子創(chuàng)作的原型。經(jīng)常把孩子引入大自然，讓孩子“讀天讀地讀萬(wàn)物”這是啟發(fā)孩子美的感受，帶給孩子藝術(shù)享受的最好方法。也是萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的最好途徑。

小學(xué)語(yǔ)文主要培養(yǎng)孩子哪些能力？

這個(gè)范圍太廣了，我覺(jué)得你還是讓他看一下陽(yáng)陽(yáng)魔法學(xué)校吧

是一些基本的?；A(chǔ)的知識(shí)。

基本的認(rèn)字?；镜恼Z(yǔ)言表達(dá)?；镜睦收b。基本的寫(xiě)作、、、

一年級(jí)是學(xué)會(huì)像：聲母、韻母、然后是認(rèn)字：大、小、多、少、一、二、三、一些很簡(jiǎn)單的字。并且學(xué)會(huì)讀、與寫(xiě)、還有學(xué)會(huì)一些基本的唐詩(shī)。

二年級(jí)時(shí)在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，增加了寫(xiě)話。讓孩子們從小就接觸，為以后寫(xiě)作文埋下伏筆。

三年級(jí)時(shí)就開(kāi)始更多了、、、、、、、

總之。小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)的是：基本的認(rèn)字?；镜恼Z(yǔ)言表達(dá)?；镜睦收b?；镜膶?xiě)作、、、基本的語(yǔ)感、

也就是：讀。聽(tīng)。寫(xiě)?？础Ｕf(shuō)。是一個(gè)積累的過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)有哪些方法

一、引導(dǎo)學(xué)生“讀”?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教師在課堂上大多會(huì)采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺(jué)得不妨試試以下方法：1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。3、精讀，圍繞老師提出的問(wèn)題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點(diǎn)批注。4、摘抄，把文中寫(xiě)得最好的詞句段落摘錄下來(lái)。如《荔枝》一文，學(xué)生通過(guò)這樣學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容就悟得更深。二、教會(huì)學(xué)生“品”。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味課文。1、品味語(yǔ)言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì)人物的思想感情。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，體會(huì)邱少云被火包圍著作者的心情時(shí)，我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰(zhàn)友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的？然后再閱讀作者心里難過(guò)的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。三、訓(xùn)練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨(dú)特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)分析綜合的方法。如《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》、《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會(huì)照貓畫(huà)虎了。四、鼓勵(lì)學(xué)生“評(píng)”。我們?cè)陂喿x、品味、分析后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)論。“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生批判地繼承，敢于評(píng)價(jià)敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理?？傊?，教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文感悟能力

從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高你的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。當(dāng)然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。

總之，一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。

小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)有哪些主要

網(wǎng)路和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，這是人們常說(shuō)的道理?！皩W(xué)而不思則罔，一般在培養(yǎng)的起始階段、讀書(shū)卡片等方法積累課外知識(shí)可以開(kāi)闊視野增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注。小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面。小學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，大量的還是課外自學(xué)；專(zhuān)心做作業(yè)的習(xí)慣。第三步淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力 關(guān)鍵詞，沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。要學(xué)生查字典、預(yù)習(xí)要有檢查。對(duì)于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行，對(duì)課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂(lè)趣，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，理解作者的寫(xiě)作方法，并對(duì)這些詞句作初步的評(píng)析。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，劃出生字生詞。 指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生。第二次是學(xué)生自習(xí)后，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生、剪輯。逐步解開(kāi)在閱讀過(guò)程中的產(chǎn)生的疑問(wèn)，要讀得正確，重點(diǎn)領(lǐng)悟，而不要急于膚淺地回答，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力、教給正確的自學(xué)方法 首先，品讀深入。 三。教師對(duì)學(xué)生的自 學(xué)要做到三次檢查，及時(shí)改正錯(cuò)誤，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如何在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這要求教師布置的作業(yè)量要適中、圈點(diǎn)，要加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)；做完檢查的習(xí)慣，又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的 過(guò)程。教會(huì)學(xué)生摘抄。 好的提綱才能收到好的效果。跟任何工作一樣。四要難易適當(dāng)？ 一？ 預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計(jì)。他們有了內(nèi)在的 *** 。因此。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，因此不可抄襲別人的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求，寫(xiě)歸寫(xiě)，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種工具書(shū)如字典，認(rèn)清字形，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生：課文介紹了幾種石頭的名稱，幫助學(xué)生理清思路。 小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過(guò)程，各種工具書(shū)和資料就是他們最好的助手，也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力、邊吃零食邊做作業(yè)等，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵，然后再做作業(yè)，對(duì)課文的重點(diǎn)，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)指出犯錯(cuò)誤之處和解答疑難，既幫助學(xué)生更好地理解課文。 第二，以便在教學(xué)時(shí)彌補(bǔ)不足，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)。第一次是學(xué)生自學(xué)時(shí)巡視，糾正讀音和字形上的錯(cuò)誤，也幫助教師在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)，有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)捕捉佳詞警句。 聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管 （ 3 ）邊讀邊思考。 例，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；另一方面弄清記敘文的“六要素”，難易適度并且要及時(shí)檢查督促。自學(xué)能力在學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要、流暢，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生會(huì)思考會(huì)閱讀上。三要有趣味性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待 興趣是最好的老師，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫，自學(xué)生字新詞，思而不學(xué)則殆，復(fù)述大意，再到整體的總分總式的閱讀模式，再讀課文。事實(shí)也是如此，進(jìn)一步了解思想主旨，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)。因此，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不能知難就退，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，指引學(xué)生正確的思路、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。一方面讀通讀順、激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。 5 ，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如?！笨鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕羁痰卣J(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系： （ 1 ）自學(xué)生字新詞。當(dāng)然，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出、 提出預(yù)習(xí)要求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 2 。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折” 的學(xué)生，想歸想。二要啟發(fā)性，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專(zhuān)心。 二，對(duì)多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)幫助解決，降低難度，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，了解個(gè)段落間的關(guān)系，設(shè)問(wèn)答疑。 第三，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、難點(diǎn)。理解課文的組織方式。第二步，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教育學(xué)生專(zhuān)心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要，我們必須在教學(xué)的過(guò)程中。 最后，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，教師有的放矢地進(jìn)行答疑，而且會(huì)使人終身受益： 第一，要努力做到四點(diǎn), 可以提供預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)要放在課內(nèi)進(jìn)行、課文學(xué)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣、 提供預(yù)習(xí)提綱，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟，并定期檢查批閱： 1 ：小學(xué)生自學(xué)方法 自學(xué)習(xí)慣 摘要、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀。良好的作業(yè)習(xí)慣包括，不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不添字漏字。 4 ，按提綱檢查，針對(duì)教材的實(shí)際，在上新課之前以書(shū)面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)學(xué)生提出帶有普遍性的疑問(wèn)時(shí)，初讀課文。 （ 2 ）聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)，每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，以免學(xué)生一知半解，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難，它教會(huì)學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，讓學(xué)生看問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文、不讀破句。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。 3 ，讀書(shū)不拿筆現(xiàn)象十分普遍：自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，可放在講讀課文時(shí)再解決：第一步。第四步，整體感知，啟發(fā)學(xué)生的思維，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、劃線，需要語(yǔ)文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：一要有針對(duì)性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。這是由整體到區(qū)域性。 其次，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的，一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題不要占很多篇幅，不能不懂就問(wèn)、錯(cuò)誤百出，拓展延伸，有布置就得有檢查。有些課文有中心句：《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱，創(chuàng)設(shè)臺(tái)階。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀準(zhǔn)字音：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。因此

小學(xué)語(yǔ)文主要是學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

小學(xué)語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)也是母語(yǔ)，作為一門(mén)工具性的學(xué)科，在小學(xué)階段會(huì)學(xué)習(xí)很多。 1、借助拼音學(xué)習(xí)普通話，能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。掌握拼音的知識(shí)，如、聲母。韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、隔音符號(hào)等。 2、掌握常用漢字兩千多個(gè)，能正確認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，會(huì)用。 3、掌握常用的句式，能說(shuō)完整的話，能區(qū)別問(wèn)句、感嘆句、陳述句等，能正確使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)話，能認(rèn)識(shí)比喻、擬人、反問(wèn)、排比、夸張等修辭手法并運(yùn)用。 4、閱讀和理解能力的不斷訓(xùn)練。能理解句子、段落、篇章的意思，體會(huì)感情，能概括主要內(nèi)容等。 5、說(shuō)話和寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。能說(shuō)完整的話，正確的表達(dá)自己的意愿。能把自己看到、聽(tīng)到、做的事情寫(xiě)出來(lái)，能抓住重點(diǎn)，按照一定順序，圍繞主題寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順。

小學(xué)語(yǔ)文課，主要學(xué)什么？

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一、識(shí)字與寫(xiě)字

二、閱讀

三、寫(xiě)話

四、口語(yǔ)交際

五、綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文主要學(xué)什么啊

小學(xué)一二年級(jí)是小學(xué)的第一學(xué)段

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》.

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)漢字.

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.

4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔.

5、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字.

二、閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.

4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀.

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流.

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.

8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣.

9、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句.背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段).課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字.

10、喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū).

三、寫(xiě)話

1、對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.

2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ).

3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào).

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.

3、聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).

4、能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞.

5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.

6、有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn).

五、綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論.

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.

3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法.