小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案

學(xué)校用多樣性課程活動，滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效，充分說明新方案是可行的，更加符合育人規(guī)律。下面給大家分享一些關(guān)于小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案篇1

【設(shè)計理念】

激發(fā)學(xué)生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機會，讓學(xué)生有話想說、有話會說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

【教材分析】

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計，選擇了人教課標版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細節(jié)，進行細致描述，容易說大話空話;也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對五年級學(xué)生認知特點，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達到本次口語交際的目標要求。

【教學(xué)準備】

1.準備多媒體課件;準備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物

品。

2.邀請家長進課堂，準備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如：最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲，從而更加增進父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改進教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

3.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

【教學(xué)重難點】

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動交流中進行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動，師生與環(huán)境的互動，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中，通過學(xué)生的綜合評價、自我評價，讓其體會成功的愉悅，增強自信心。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

師：親愛的同學(xué)們，我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細流，父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題!出示課件(板書：父母的愛)

(設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛

場景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊!能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實，父母對我們的呵護真的很多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢?

(設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。)

三、閱讀故事，評說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。(同組成員補充)

小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責(zé)，這種愛是挺不負責(zé)任的。(同組成員補充)

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補充)

(設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。)

四、結(jié)合實際，說說父母的愛

拿出課前準備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛?

1.小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

(設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。)

五、親情溝通，交流美好的愛

每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧!

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!

2.家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧!

(設(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗，讓課堂達到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動?？谡Z

交際取得更大的的實效性。)

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝;又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人!

作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。

(設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。)

小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案篇2

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學(xué)準備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

三、反復(fù)誦讀，體會意境

(一)前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解

小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案篇3

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

教學(xué)重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)

3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。

4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大)讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

(1)指名讀，讓小朋友評。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適當?shù)膭幼鳌?/p>

8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

2、誰能用一句話來告訴老師?

說話練習(xí)：課文寫了__、__、__、__的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的.家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

(1)什么叫祖國?

(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉?/p>

3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書：

藍天白云(學(xué)生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家()

泥土種子()

祖國我們()

小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案篇4

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

二、設(shè)計意圖

1、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

三、教學(xué)目標

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

四、教學(xué)流程

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

小學(xué)學(xué)校教學(xué)有特點的方案篇5

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)重點：

1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具準備：

多媒體投影機、課件、紙馬。

教學(xué)流程：

一、引入，揭示目標

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

(齊讀課題。)

1.讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)

2.揭示學(xué)習(xí)目標。

⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

1.找出兩次賽馬的段落。

⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?

(兩次，每次三場。)

⑵打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?

(學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬;13～17自然段寫第二次賽馬。)

2.自學(xué)這兩部分。

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1～2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13～17自然段。

④另一生上臺講述第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1.啟發(fā)質(zhì)疑：

(出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎?)

2.順勢設(shè)問：

(出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?)

3.默讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

4.這個順序可以隨便調(diào)嗎?

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分

1.這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?

(出示問題3：孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎。

2.四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。

3.小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?

(①善于觀察②善于思考③知己知彼)

五、總結(jié)，積累

1.總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……)

反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時，立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

課上到這里，為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰?”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

在課上我設(shè)計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學(xué)生很興奮，又擺弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。