初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板

可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動手實踐，操作，解決問題;還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求教師具備抑揚頓挫的語調(diào)。下面給大家分享一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第1～2頁。

教學(xué)目標

1. 使同學(xué)經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的除法。

2. 使同學(xué)在學(xué)習計算的過程中，提高數(shù)學(xué)考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3. 使同學(xué)在參與學(xué)習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，(出示十運會吉祥物“金麟”)你們知道它是誰?

師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩局面，好不好?(電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像)

師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎?

生：愿意。

師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

逐題出示下面的口算，同學(xué)口答。

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4，讓同學(xué)說一說是怎樣口算的。

同學(xué)口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。(同學(xué)計算)

反饋時，在實物展示臺上展示同學(xué)的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾?商“2”寫在哪一位上?為什么?余下的“1”怎么辦?

二、 自主探索，學(xué)習新知

1. 教學(xué)第一道例題。

(1) 在情境中提出問題。

師：“金麟”對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場競賽。(播放游泳競賽視頻)

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎?

生：平均每人游了多少米?

師：你會列式嗎?

同學(xué)列式，教師板書。

(2) 在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎?和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口算的?

同學(xué)在同桌間交流自身的算法。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

同學(xué)口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200;

② 8個百除以4等于2個百，2個百是200;

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個競賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

(3) 在練習中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題。

師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎?(同學(xué)口答)

師：后面的幾組題你會口算嗎?(同學(xué)口答)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?小聲地說給同桌聽一聽。

先讓同學(xué)在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

2. 教學(xué)第二道例題。

(1) 創(chuàng)設(shè)情境。

師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學(xué)校，專門組織了986名同學(xué)集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎?

生：平均每個區(qū)坐了多少名同學(xué)?

師：你會列式嗎?(根據(jù)同學(xué)回答，板書：986 ÷ 2)

師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習的除法有什么不一樣?

生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。

揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。

(2) 估算。

師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名同學(xué)嗎?

同學(xué)估算，并說明理由。

(3) 筆算。

師：平均每個區(qū)到底有多少名同學(xué)呢?我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學(xué)嘗試練習。

師：下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計算的?

同學(xué)口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師：說得非常好。誰愿意和老師一起完成黑板上的豎式?

同學(xué)說每一步計算，教師板書。相機提問：

① 先算幾除以幾?

② 商“4”寫在哪一位上，為什么?

③ 余下的“1”怎么辦?(1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十)

④ 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

同學(xué)互相說一說計算的過程。

(4) 練習。

出示“想想做做”第2題的前兩題。

師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多?

同學(xué)口答。

師：算一算，它們的結(jié)果是多少?

同學(xué)獨立完成，互相說一說自身是如何計算的。

集體反饋。

(5) 小結(jié)。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué)習的除法計算與以前的除法有什么不一樣?

小組討論，然后指名回答。

三、 鞏固練習，應(yīng)用提高

1. 筆算練習。

師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳競賽?！敖瘅搿边€為我們準備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——(生：劉翔)

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學(xué)完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。

2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。

師：剛才很多同學(xué)都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學(xué)因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎?

在實物投影儀上展示同學(xué)錯誤的計算，集體訂正。

3. 說說體會。

師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么?

同學(xué)用自身的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

師：同學(xué)們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的競賽。(電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況)

4. 實際應(yīng)用。

師：剛才那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。(電腦出示問題情境)你能說一說題目的意思嗎?

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎?

引導(dǎo)同學(xué)得出：

(1) 120 × 6 = 720(只)，732 - 720 = 12(只);

(2) 732 ÷ 6 = 122(盒)，122 - 120 = 2(盒)。

讓同學(xué)結(jié)合算式，說說每一種算法的考慮過程。

5. 拓展提高。

師：看到同學(xué)們這么棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎?

電腦出示：

根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎?

同學(xué)猜數(shù)，并交流考慮過程。

四、 課堂作業(yè)

“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。

初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案模板篇2

設(shè)計說明：

學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

教學(xué)目標：

1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學(xué)準備：

教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥(有需要的準備)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習激趣

談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧!(課件出示房子)

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的?你會分分類嗎?

(學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類)

二、操作感知，探索新知

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的;(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有!

師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

(學(xué)生在實物投影上操作)

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎?

(全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥)

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認識這些圖形。(板書課題：認識長方形、正方形和圓)

師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生：愿意)

教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎?

三、鞏固延伸，實踐運用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作，全班交流。

師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌酥荆鼈冇质鞘裁葱螤钅?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動腦動手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。(學(xué)生圍)

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯!你們想不想來畫畫長方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢?(學(xué)生討論，交流)

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。(課件示范畫長方形的一條邊。)

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。

(學(xué)生自行活動，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動延伸

今天你認識了誰，你能來說一說嗎?

請把你們認為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習。

〖總評

認識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點：

1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的學(xué)習體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習內(nèi)容。在認識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習活動充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。

3、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。

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第四課時 小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習一

教學(xué)目標：

1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。

2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個數(shù)的大小。

教學(xué)重點：理解五個詞語的含義。

教學(xué)難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的?

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少?

2、用“( )比( )多得多，( )比( )多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第3題

1、學(xué)生自由選擇。

2、說說為什么選這個數(shù)?另幾個數(shù)為什么不可以?

四、指導(dǎo)第4題

1、師撥生寫，同桌檢查。

2、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫?

3、拿出學(xué)具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第5題：撥一撥，比一比。

先師生間進行再學(xué)生間進行。

六、指導(dǎo)第6題

1、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

2、同桌交流你組合成了哪些數(shù)?

3、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少?最少的數(shù)是多少?并為這些數(shù)排排隊。

七、課堂總結(jié)。

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教學(xué)目標

1.使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加法的算理，并能正確計算.

2.使學(xué)生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是l，從而加深對分數(shù)的知識.

3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力.

教學(xué)重點

1.理解同分母分數(shù)加法的算理.

2.會計算簡單的同分母分數(shù)加法.

教學(xué)難點

理解同分母分數(shù)加法的算理.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏.

復(fù)習舊知.

(1)用分數(shù)表示圖中涂色部分(投影)

問： 是幾個 ? 是幾個 ? 是幾個 ?

(2)填空

是4個 是 是個 是個 .

(3)口算并說明計算理由.

30+280 56+6 139+20

二、探究新知.

1.導(dǎo)入 新授.

這樣的分數(shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習.

(板書：)

2.教學(xué)例1.【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

(1)出示例1

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)分析數(shù)量關(guān)系，列出算式.

教師板書：

教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢?(演示動畫分數(shù)加法例1)

是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 .因此

(板書： )

(3)計算并說出思考過程

3.教學(xué)例2.【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

(1)(演示動畫分數(shù)加法例2)

提問：怎樣列式?

(板書： )

思考： 得多少?你是怎么想的?

(2)教師出示圖片，板書

(3)再讓學(xué)生說 的思考過程.

4.練習.

(1)口答：

(2)計算并說思考過程.

提問：1用分數(shù)怎樣表示?(可表示為 、 、 、 )

小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù).

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設(shè)計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學(xué)課程標準》四大學(xué)習內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動化、探究時空開放性。

教學(xué)目標：

1、知識目標： 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。

3、情感目標： 通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖 教學(xué)準備 多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何?你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況?(天氣預(yù)報)

天氣預(yù)報給我們的生活、學(xué)習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況?(晴天、多云、下雨)

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

二、探究

1、統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表。

看，這是上海20__年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。(生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……) 你怎么知道的?(分類數(shù)出來的) 同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么?

2、統(tǒng)計并畫統(tǒng)計圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法?(涂格子)

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統(tǒng)計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的?(學(xué)生自由發(fā)表) 同桌能互相評價一下嗎?(同桌互相評價) 從圖中你一眼看出什么?(學(xué)生充分發(fā)表)

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒!現(xiàn)在請你們比較一下記錄表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況?(學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見)

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計同學(xué)們愛吃的冰激凌

那么根據(jù)這統(tǒng)計圖，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎?先在組內(nèi)準備一下提什么問題。 (學(xué)生分組準備) 可以交流了嗎?(學(xué)生互問互答)

2、統(tǒng)計圖形。

小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統(tǒng)計一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計圖嗎? (學(xué)生小組討論，合作交流)(大組反饋)

3、 調(diào)查統(tǒng)計。

各位小小統(tǒng)計員真不錯，謝謝你們的整理與統(tǒng)計，獎勵你們每人一個卡通粘紙! (學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。)

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢?你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計?那怎么調(diào)查統(tǒng)計呢?(學(xué)生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流)(用分類的方法整理成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。)

觀察統(tǒng)計圖，你能看出什么?能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎?

四、總結(jié)延伸

各位小小統(tǒng)計員，今天的你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?(學(xué)生自評、互評) 你有什么感想和收獲?(學(xué)生暢言)