初中數學校本研修方案范本

孩子天性喜歡玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級學生注意力完全集中在學習上不可能，這就需要老師來“哄”。下面給大家分享一些關于初中數學校本研修方案范本5篇，希望能夠對大家有所幫助。

初中數學校本研修方案范本篇1

教學內容：課本第37頁例2;練一練;《作業(yè)本》第17頁。

教學目標：

1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。

2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統(tǒng)計圖對數量的變化過程作簡單的`描述。

教學重點：使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。

教學難點：使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。

教學過程：

一、學習折線統(tǒng)計圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計內容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。

1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方?

(1)學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。

(2)匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸;

不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為?

(1)學生討論。

(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方?你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?

二、學習折線統(tǒng)計圖的制作

1、出示例2：某地20__年各月平均氣溫如下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

平均氣溫℃

2

6

11

16

23

29

31

32

25

20

12

5

根據上表中的數據，制成折線統(tǒng)計圖。

(1)思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好?那么縱、橫軸各要畫多少長?

(2)學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。

2、反饋交流。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

三、讀圖練習

1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高?哪個月的平均氣溫最低?

2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快?哪兩個月之間的平均氣溫下降最快?你是怎么看出來的?說說你的方法。

3、你能否說說這個地方20__年全年氣溫的變化情況?你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里?

4、你還能從圖中想到什么?說給其他同學聽一聽。

四、練習(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五、課堂小結。

初中數學校本研修方案范本篇2

《筆算減法(退位)》是滬教版一年級下冊的教學內容。兩位數的退位減法是本單元的一個難點, 對于一年級的學生，要理解并掌握這一知識點,確實有一定的難度 。本節(jié)課的教學重點使學生能正確計算兩位數的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。

這節(jié)計算教學的課從內容上來說是比較枯燥的，但是把學生的動手擺圓片和復習、新授聯(lián)系起來，學生學起來就比較輕松，在小結算理時，讓學生通過小組討論得出，這樣學生對計算方法會了解的更深。這節(jié)課是本單元的重點也是難點。因此在課前我先布置讓學生回家預習，然后課的一開始檢查預習情況。發(fā)現(xiàn)班上已經有多數學生能在家長的幫助下能理清算理，正確說出計算的過程并算出得數，但是還是有部分學生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現(xiàn)的問題，我設計了如下問題：

問題一：個位1減5不夠減怎么辦? 生：從十位退一當10。在十位上點1點表示強調。

問題二：從十位退1后個位要算幾減幾?十位上向個位退1后，十位再算幾減幾? 同桌之間互相討論一下。

生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5;十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。

師：同桌討論：筆算兩位減法要注意什么? 學生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊;要從個位減起;要點退位點，不要忘了減退位的1;做完后要檢查。 通過以上這幾個問題的設計，學生有效地突破了重難點，課堂上檢查學生的學習效果不錯，部分學生都能清楚的說出算理?？梢姡跀祵W課堂中，如何預設有價值的問題不僅可以調動學生的積極性，拓展學生的思維，有效的突破重難點的關鍵，更是課堂有效的保證。 練習我安排3個層次，其中的判斷題羅列了學生在計算中的常見錯誤，在教學中，學生對這類錯誤的出現(xiàn)會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把錯誤牢記，這就是練習設計的成功。 整個教學過程還比較順利，但是，學生的作業(yè)反饋情況并不很理想?？傆猩贁祵W生漏點退位點，也有個別學生即使點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數字抄錯，書寫格式不正確等等。根據出現(xiàn)的問題我反思改進如下：

1.加強口算練習，每次上課前3分鐘，讓學生逐步達到聽到算式就能說出結果。

2.在教學時，要嚴格要求學生的書寫格式。

3.注重重要環(huán)節(jié)的計算過程，多創(chuàng)設機會讓學生講計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，在本節(jié)課，十位上的計算過程是學生最難掌握的。所以在教學過程中要讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數要很快反映出是多少，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

4.充分利用學生原有的知識，多分析比較計算方法。

初中數學校本研修方案范本篇3

第二課時

解決問題

教學內容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

初中數學校本研修方案范本篇4

教學內容

教科書第111～114頁的內容

教學目標

知識與能力：

使學生通過操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。

過程與方法：

通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受數學在日常生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點

要求學生經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進學生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教學難點

要求學生經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進學生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教具準備

課件等。

教學方法

小組合作、交流的學習方法。

教學課時

1課時

教學過程

【情景導入】

出示天平教具，提問：這是什么(天平)你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

【新課講授】

1、自主探索。

(1)出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎

(2)獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發(fā)言。

方案：打開瓶子數一數，用手掂掂，用天平稱。(板書課題：找次品)

2、自主探索用天平找次品的基本方法。

(1)引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個學具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶

(2)獨立思考，有一定思維結果的時候小組交流。

(3)全班匯報：

①一個一個地稱重量(利用砝碼)，最輕的就是少了的那一瓶;

②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

(4)小結并揭示課題。

①綜合比較幾種方法(數一數，掂一掂，盤秤稱，天平稱……)，哪一種更加快速，準確

②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。

3、如果這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請你設法把它找出來。

4、學生思考，討論，交流并匯報。

匯報：

(1)先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

(2)先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的。

(3)先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

(4)先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的，把上揚的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚的一端就是不合格的。

5、小結：

第一種方案，每一份是1個，至少需要稱2次就一定能找出來。

第二種方案，每一份是2個，至少需要稱2次就一定能找出來。

【課堂作業(yè)】

1、完成教材第112頁“做一做”。學生在小組中討論交流，共同完成。

2、完成教材第113頁練習二十七的第1~6題。

答案：

1、第5瓶

2、(2)3次(3)能(4)有可能

3、小明5歲，爸爸29歲。

4、3次

5、略

6、能

【課堂小結】

這節(jié)課我們學習了找次品，通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時練習。

【課后反思】

本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，大都可以采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。實際教學時，可先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動中出現(xiàn)的一些共性的問題，教師可集中解決，如有的學生在稱的次數少于至少能保證找出次品的次數時，就找出了次品，這時教師應提醒學生把所有的可能性都考慮進去。活動完成后，教師可要求學生分組匯報結果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎。

組織學生進行實驗操作活動，僅僅是本單元教學內容的基礎或前奏，教學的重點在于活動后的猜測、歸納、推理活動，由此促進學生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的精神。操作活動中，學生往往會得出多種解題策略。教學時，老師應引導學生從這些紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實際教學時，教師可先讓學生觀察各種解決策略，引導學生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎上，就可讓學生進行猜測：這種方法在待測物品的數量更大時是否也成立呢從而可引發(fā)學生進一步進行歸納、推理等數學思考活動。教師可引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

初中數學校本研修方案范本篇5

教學目標

1.認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

教學重點

掌握億以內數的讀法.

教學難點

中間有0的數的讀法.

教學過程

一、復習導入：

1.讀出下面各數

3612 2361 1236 6123

問：上面每個數中的3各表示多少?6在每個數中各表示多少?1呢?2呢?

2.(演示課件計數單位)回答下面各題

(1)10個一是( )10個十是( )10個百是( )

(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少?

二、學習新知

1.談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.(板書億以內教的讀法)

2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.

(1)出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少?(一千)然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠.問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一).再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給大家聽.(依次十萬十萬地數)

(2)師問：照這樣數下去10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬又是多少呢?

(3)通過剛才的數數你們知道了什么?

(4)(繼續(xù)演示課件計數單位)練習填空：

10個一千是( )10個一萬是( )10個百萬是( )10個千萬是( )

3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.(邊說邊板書)從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢?(繼續(xù)演示課件計數單位)

4.認識數位和數位順序表.

教師說明：

(1)用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，(師邊講解邊整理出數位順序表)

(2)同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢?寫在千萬位上呢?寫在億位上呢?

(3)按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬.(師進一步整理數位順序表)(說明：還有比億更大的數，今后我們再寫)

5.教學億以內數的讀法

(1)教學萬級數的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少?(二十八)

②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少?(二十八萬)

③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀.

④讀出下面各數(出示投影)

470000 3080000 40500000

470000 讀作：四十七萬

40500000 讀作：三百零八萬

40500000 讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點?

(相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀;

不同點：萬級數要在后面加讀一個萬字.)

⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000(強調：每級中間連續(xù)有2個0只讀1個.)

(2)教學含有兩級數的讀法(出示課件億以內數的讀法).

①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來.再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600.

②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置?怎么讀的?(數中每級末尾的0都不讀.)

③讓學生讀出30040，再試讀10030040

10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個?(師指出其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零.)

④練習：讀出下面各數.

569200 40080500 28000075

569200 讀作：五十六萬九千二百

40080500 讀作：四千零八萬零五百(師問：40080500所讀的零是指哪幾個0?)

28000075 讀作：二千八百萬零七十五(師問：為什么4個0只讀1個?)

⑤總結含有兩級數的讀法：略.看書P3并體會一億有多大.

三、課堂練習

1.讀出下面每組數：

25和25┆0000 250和┆2500000 20__┆和20005┆0000 20__和20__┆0000

2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數：(投影)

(1)1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.

(2)1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.

(3)1993年，我國市內電腦交換機有10360000門.

(4)1994年，我國生產照像機42900000架.

四、師生小結：

這節(jié)課我們學習了什么知識?億以內的數位順序是怎樣的?億以內數的計數單位有哪些?怎樣讀億以內的數?

五、布置作業(yè)

(略)