新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案
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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼男掳嫒私贪嫘W(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案7篇,讓我們一起來看看!
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
教學(xué)要求:
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn):
分段。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸()()()()
悔()()()()()
純()()()()
4、掌握字形:請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的詞語。
4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時(shí)間的不同給課文分段
(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文,預(yù)習(xí)思考題。
板書:15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片,生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書:九九歌。
4、解題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀,齊讀。
三、聯(lián)系生活,感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀,指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇3
教材分析:
這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福啊:“春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她?!惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們一定會(huì)為筍芽兒自豪,一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美:春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮而美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽兒從開始的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒見過筍芽兒,沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,那最好去看看竹林,去找找筍芽兒,至少也要看看它們的影像資料或圖片,這些對(duì)于感悟和理解這篇課文,會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對(duì)話,出土以后與小草弟弟的對(duì)話,
以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法
以讀為主,讀背結(jié)合
教學(xué)用具
筍芽圖片,媒體資源:視頻《筍芽兒》,動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1.觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示筍芽圖片)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?
2、初讀課文,認(rèn)記生字。
學(xué)生自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
A.小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
B、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字
“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
4、播放視頻《筍芽兒》)視頻范讀課文,想想通過讀文你知道了什么?
三、品讀領(lǐng)悟。
1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒???誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美??!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫
教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽兒》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/85241.html
線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸。
(一)復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
3、有感情朗讀全文,加深體會(huì)筍芽兒生長過程
(二)、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。(可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué))
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
(三)、延伸寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
四、作業(yè):
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
教學(xué)反思:
這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。太陽公公照射著她,溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們一定會(huì)為筍芽兒自豪,一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣的品質(zhì)。
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。句子2句。
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦媒體教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題:
1、師:小朋友,當(dāng)你們生病時(shí),你最先想到的是誰?板書:醫(yī)生。
2、師:那么你知道醫(yī)生為你看病時(shí)在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9醫(yī)生的心思
4、你想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)課文:
1、聽課文錄音,說說課文寫的是哪位醫(yī)生,她怎么樣?
2、交流。學(xué)習(xí)生字:德注意:“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學(xué)習(xí)生字。分析比較三個(gè)近義詞:簡練、簡潔、簡短,請(qǐng)你在課文找到這三個(gè)詞語想想它們之間意思的差別在哪里?
4、默讀課文,想想醫(yī)生有個(gè)什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。
5、交流。
6、填空:為了能給更多的人(),他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣,他極不愿意()。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對(duì)話,你體會(huì)出什么?(他們之間的對(duì)話很簡潔)
8、讀最后一小節(jié),你有什么問題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)
9、師:他為什么不收女病人看病的費(fèi)用?
10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時(shí)間,讓醫(yī)生能為更多的病人看病,就等于用時(shí)間付了看病的費(fèi)用)
11、師:那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時(shí)間就是金錢)
三、拓展知識(shí):
請(qǐng)你收集一些有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩句或者名言。
板書設(shè)計(jì):
9醫(yī)生的心思
利索、簡練的習(xí)慣
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇5
教師目標(biāo);
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.領(lǐng)悟文章將作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教師目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.詞語解釋。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
(四)給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三部分。
第二課時(shí)
一、教師目標(biāo)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
(第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
(①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
(2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
(寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(用贊美的心情來朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
(1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
(“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)
(2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
(心情是快樂的。可以用“樂”字概括。)
(3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
(“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4.說一說插敘手法在文中的作用。
(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
(四)小結(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教師目標(biāo)
(一)概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
(一)默讀全文,深化中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
(因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦??其中哪一件事寫得最具體?
(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
(2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?
(分四層意思:①挨打;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)
2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
(1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)
(2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?
(3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
(在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)
3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
(三)總結(jié):
通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的'回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
(四)作業(yè)。
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇6
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽光”,你知道陽光能帶給我們什么呢?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習(xí)“棉”字
4.讀了課題,你有什么想問的呢?
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知,學(xué)習(xí)課文字詞
1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文,用“○”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片,想想怎么記。例“午”—“?!眳^(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了棉花被陽光曬了會(huì)變暖和后,他又是怎么做的呢?
4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語氣。
7.總結(jié),教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字:媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2.出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
3.開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。
4.先給詞語找朋友,再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫了什么?
2.指名讀第5—8段,課文又寫了什么?
三、提問討論,理解課文
(可按座位,也可分大組圍坐)
1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整,同組人可補(bǔ)充)
如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。
3.大組互問,同組人合作解答。
方法,每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文,解說圖意
圖一,男生看,女生讀
圖二,女生看,男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人
1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?
2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
新版人教版小學(xué)上冊(cè)語文教學(xué)教案篇7
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的
1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、在對(duì)比中,學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
1、音樂律動(dòng),導(dǎo)入新課:
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,逐一跳出卡通人物z c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r :
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來了,出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是 r 的讀音, 板書 r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴?!弊詈螅蠋煄ёx兒歌。
3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音:
⑴ 小組學(xué)習(xí):
皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字母,并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次,在 4人小組互說體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。
⑵ 游戲鞏固:
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一:聽音取卡:
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二:找一找,送回家:
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三:看誰記得牢:
它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri:
⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對(duì)照讀:
給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
5、鞏固練習(xí):
小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。
6、總結(jié),課外延伸:
我們?cè)摶丶?,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以 “今天晚上如果誰夢(mèng)見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。