新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案
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作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼男掳嫘W(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識(shí)點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書寫生字
1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過程
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會(huì)人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇3
教學(xué)要求：
1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1、同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))
2、這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1、同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2、聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3、如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4、我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1、指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2、老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3、你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇4
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
（一）課題導(dǎo)入
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
（3）把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
（1）“春天到了，我什么也看不見！”
A：比較：“我什么也看不見”
“春天到了，我什么也看不見！”
B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！
師：春天多美好生：我什么也看不見！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
（三）感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
（2）根據(jù)漫畫寫一句話。
（四）總結(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂之果。
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）
①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰?！保U(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才?huì)“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?！保ㄅ_(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）
④指導(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）
④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾?，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌?？（從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉?。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪?，我仔?xì)打量了他?！边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：________“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直________X?！?/p>
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂觀豁達(dá)）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計(jì)：
天游峰的掃路人
天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達(dá)開朗
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書）
4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬(wàn)五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說給大家聽？
4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，教師指導(dǎo)。
（3）誰(shuí)愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。
（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！
（2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計(jì)：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
新版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
⑥匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。