語文教學(xué)設(shè)計案例

作為一名人民教師，對于任何課程的掌握都有一定的能力,編寫教案也不在話下。那么,如何把教案做到重點突出呢？下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教學(xué)設(shè)計案例7篇，讓我們一起來看看！

語文教學(xué)設(shè)計案例篇1

教學(xué)目標：

1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

二、認識樹木，讀準字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)認識形聲字的特點）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

語文教學(xué)設(shè)計案例篇2

教學(xué)目標：

1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點、難點：

1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機智勇敢。

教學(xué)準備：

生字卡片、課文插圖。

教學(xué)時間：2課時

課文內(nèi)容分析：

《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時

(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

1、導(dǎo)語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思……)

(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)

板書課題，齊讀課題。

3、看到這里你有什么疑問嗎?

出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。

這個問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。

(二)、初讀課文，了解大意

1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認讀

3、指名讀課文，糾正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

(三)深入了解，解決疑問

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。

2、交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。

人們怎樣慶祝勝利?

此時的人們太高興了，根本就沒有想到——，人們都放松了警惕，此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結(jié)果?

導(dǎo)火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)

3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。

交流：想到了：用水澆，行嗎?

通知大人，行嗎?(板書：想辦法)

怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)

你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

指名讀第四自然段，評價。

齊讀第四自然段。

4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?

(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)

(四)、延伸拓展，

1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)

指名講故事

2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?

(五)、板書設(shè)計

8小英雄于連

情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名講故事

2、出示生字卡片，指名認讀生字。

二、識記生字

1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

2、全班交流

3、給生字口頭組詞

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會寫的字卡，指名認讀

2、觀察田字格中字的書寫，交流

3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評價。

四、板書：

像、尿、造、敗、感、謝

語文教學(xué)設(shè)計案例篇3

教學(xué)目標：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。

2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。

4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課題。

二.質(zhì)疑了解課題。

三.預(yù)習(xí)反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。

4.與對子交流自己喜歡的語句：

5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?

六.當堂檢測。

1.填一填，讀一讀。

2.說一說。

七.總結(jié)課堂。

語文教學(xué)設(shè)計案例篇4

教學(xué)要求

1. 學(xué)會本課生字和組成的新詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。

重點難點

1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲辦，吸取了教訓(xùn)。

2. 理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時布置

一課時

教學(xué)過程

一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

1. 看到課題“點金術(shù)”，你想到些什么？

2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識），不如教給同學(xué)點金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！蹦阍鯓永斫膺@句話？

3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2. 教師抽查新詞能否讀正確。

3. 多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？

先分組討論，再全班交流。

3. 找出表示國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。

4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計（7）

1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。

2. 用下面的詞語造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無厭——

3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

板書設(shè)計

祈禱神靈——想得到更多金子

點金術(shù) 神靈賜給——點金術(shù) 做人不可太貪心

國王——心花怒放——終于醒悟

教后感

語文教學(xué)設(shè)計案例篇5

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標本小學(xué)語文第 一 冊：《d t n l 》

教學(xué)目標

1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點

1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)難點

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。

2．練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)準備

課時安排 拼音卡片若干 3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學(xué)習(xí)思考

節(jié)？

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.學(xué)會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。

一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福?/p>

3．復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)

二、揭示新課內(nèi)容

1．引導(dǎo)看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）討論

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結(jié)圖意。

哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2．引導(dǎo)語境歌。

（1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學(xué)語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

（3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個聲母。

三、教學(xué)聲母d和t

（1）教學(xué)d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

討論：圖上有什么和什么？

②告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫。

①d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？

與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？

（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導(dǎo)筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）

⑤學(xué)生在書上描紅。

2．教學(xué)聲母t。

（1）教學(xué)t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。

（2）教學(xué)t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。

③啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

④自學(xué)t的寫法。

⑤檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦學(xué)生在書上描紅。

四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2．學(xué)生自由試讀，標出有困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五、課堂鞏固

1．幻燈出示：

d—a→ t—a→

d—e→ t—e→

d—i→ t—i→

d—u→ t—u→

同桌之間互相拼讀

2.<習(xí)字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

六、板書設(shè)計

d t

da de di du

ta te ti tu

第二課時

教學(xué)目標

1.學(xué)會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。

一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒d d d

時裝模特t t t

二、教學(xué)聲母n 和 l

1．教學(xué)聲母n。

（1）教學(xué)聲母n的讀音。

①出示哪吒出關(guān)圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n”。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學(xué)生體會。

⑤領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)n的字形及書寫 。

①誰來說說，你用什么辦法記住n？

②自學(xué)書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學(xué)生在書上描紅。

2．教學(xué)聲母l。

（1）教學(xué)l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學(xué)生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。

④范讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀。

⑤比較n和l的發(fā)音方法。

（2）教學(xué)l的字形和寫法。

①啟發(fā)學(xué)生說說l的記憶方法。

②要求學(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應(yīng)該寫在什么位置？

④學(xué)生在書上描紅。

三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音

1．出示：na ne ni

la le li

2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀 。

3．要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

4．自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

語文教學(xué)設(shè)計案例篇6

教學(xué)理念

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當時的社會背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數(shù)次培訓(xùn)，達到會搜索、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標：

1、知識目標：進一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節(jié)進行描寫的表達方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點：

1、通過品讀揣摩人物思想感情。

2、對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的親情教育。

教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。

教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。

即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：

1、談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）

4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”

[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動閱讀，主動探究。]

二、讀研，自主探究

學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

[設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]

三、交流，合作解疑

學(xué)生通過小組合作匯報，其他學(xué)生補充的方式進行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。

其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：

①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你怎樣理解：

同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。]

四、總結(jié)，拓展延伸

（一）研讀教材中的“愛”

1、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？

2、小組研讀教材：

查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

3、交流：

（二）“研讀”生活中的“愛”

1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）

2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

3、歌曲結(jié)束

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點帶面進行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]

語文教學(xué)設(shè)計案例篇7

一、引導(dǎo)交流，啟動情感。

1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

二、整體感知，自主識字。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。

三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌?！?/p>

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思?？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

四、感情誦讀，升華情感。

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

五、編一編：

鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

六、鞏固認字，指導(dǎo)寫字。

本課要認的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。