語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟
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作為一名老師,對于課程的教學(xué),時(shí)時(shí)需要進(jìn)行教案的編寫工作。那么,寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟7篇,讓我們一起來看看!
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識25個(gè)字,會(huì)寫27個(gè)字。
2、默讀課文,理解詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力
重難點(diǎn)
1、理解詞語,識寫漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂學(xué)善思辦法:
1、通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報(bào)識記字形的方法。
3、爭當(dāng)“識字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握識字方法。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這兩課文字詞的掌握情況。
二、讀文識字培養(yǎng)能力
1、快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。
(1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時(shí),可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)
(2)組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。
3、全班展示,多元交流
(1)學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況
出示詞語:郊游、巷口、繃帶、委屈、牢騷、其實(shí)、剎那、瞬間、彼得、賬單、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盤、芬尼、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼
出示認(rèn)的字:郊、破、巷、繃、委、屈、騷、其、罷、剎、消、瞬、帳、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、償、羞、怦、翼
出示寫的字:拐、彎、郊、劃、扎、附、碰、委、屈、疑、久、尋、父、終、彼、店、瞧、郵、忽、然、欠、項(xiàng)、助、晚、償、怦、圍
(2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)
(3)開火車給生字組詞。
(4)組內(nèi)賽講詞語的意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)
(5)以搶答的形式來理解詞語。
第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。
第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)
4、教師檢測學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。
5、學(xué)生交流識記生字的方法
(1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。
(2)以各組pk的形式來識記字形。
(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書寫
(1)師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。
(2)教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書寫時(shí)要注意。
(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視。
四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容,體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過程與方法:通過觀看錄像了解時(shí)代背景,以讀為本,讀出理解,讀出情感,讀出個(gè)性,讀中體驗(yàn),讀中悟情。邊讀邊畫邊想,再把自己的感受,對文章的感情讀出來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦,教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,讓學(xué)生從小具有愛好和平,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的美好愿望。
德育目標(biāo):教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn),在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,激發(fā)愛國主義情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,1931年,在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)
2、師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土,國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下,東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子,被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng),可此刻,他們有家不能歸,有仇不能報(bào),在這樣的情況下,許多愛國志士勇敢的站出來,號召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗,把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆,譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女,這首歌并迅速傳遍全國,引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
3、放歌曲《松花江上》
4、聽完這首歌曲,你心情怎樣?
這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。
二、整體感知:
現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞,看看讀后你又有什么感受?
1、讀了這首詩,你憤怒不憤怒?痛心不痛心?同情不同情?牽掛不牽掛?憤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牽掛的是什么?
2、好,同學(xué)們,就請你們帶著你所感受到的情感,再來讀一讀這首歌詞
三、深入體會(huì):
1、出示:
我的家在東北松花江上,
那里有森林、煤礦,
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上,
那里有我的同胞,
還有那衰老的爹娘。
這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?
在這一部分里,有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線),它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
那么,作者歌詞中所寫的事情,發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說,應(yīng)該是在九一八事變之后。
2、出示:
“九一八”“九一八”,
從那個(gè)悲慘的時(shí)候,
脫離了我的家鄉(xiāng),
拋棄那無盡的寶藏。
流浪!
流浪!
整日價(jià)在關(guān)內(nèi),
流浪!
誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù),這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長、無休止,又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。
好,下面請同桌間接讀,要把你心中的體會(huì)讀出來。
3、出示:
哪年哪月,
才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
哪年哪月,
才能夠收回我那無盡的寶藏。
爹娘啊,
爹娘啊,
什么時(shí)候,才能夠歡聚一堂。
這部分中,“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年,你會(huì)怎樣做?是啊,好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn),咱們中國最后終于勝利啦!
好,同學(xué)們,我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),對這首歌詞,你一定有了更深的體會(huì),下面就請你把這種體會(huì)讀出來吧。(有時(shí)間的話,先自由讀,再齊讀)
4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。
5、在咱們這個(gè)和平年代里,你認(rèn)為怎樣做才算是愛國呢?(機(jī)動(dòng))
四、結(jié)束,掀起。
我們現(xiàn)在處于和平年代,我們要勿忘國恥,從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)昌盛。
現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一,風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己:不忘國恥,振興中華!
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內(nèi)容,知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)
2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據(jù)課題提出的問題。
3、標(biāo)出自然段。
三、閱讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀第一自然段,學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音,注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認(rèn)識“嘿”字。
朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義,表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習(xí)背誦課文。
3、過渡:在這迷人的夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星??墒?,天上的星星那么高,離我們那么遠(yuǎn),怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認(rèn)識“碗"、“端”兩個(gè)生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書空。
端(端水)怎樣記住這個(gè)字?
指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、讀字卡:
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡:
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)
3、指導(dǎo)書寫:
碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。
段:左窄右寬。
賞:上下結(jié)構(gòu),要寫得緊湊些,避免過長。
未:獨(dú)體字,筆畫寫得舒展些。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇4
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。
該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí)。如:
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
(4)去掉兩字中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)
(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等??梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1.匯報(bào)展示,討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
(2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示臺(tái)
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇5
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。
3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。
5、作文:學(xué)會(huì)感恩。
復(fù)習(xí)過程:
一、字詞:
(一)、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。
(二)、注意多音字:
著想、背著、呼號、給予、盡管。
(三)、辨析同音詞:
先找學(xué)生說說辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)
(1)他經(jīng)常讀書,很有()。
(2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。
2、截至、截止
(1)作文競賽()到本周五。
(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)
(1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
(2)聽了教師的提示,他沒有任何()。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞
6、負(fù)荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的.人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)
負(fù)荊請罪意思是
形容知錯(cuò)就改的成語還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。
如果你是,我樂意是;
如果你是,我樂意是。仿寫。
三、口語交際:
學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請你列一下采訪提綱。
四、作文:
題目:感恩的心
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇6
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié),因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋#恿钊穗y忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中,主要就是讀的實(shí)踐,因此,閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中,教師要營造自主學(xué)習(xí),平等對話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點(diǎn)撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級要重視識字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn):
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入課文
我國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?
(板書:潑水節(jié))
1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。
(板書:難忘的)
同學(xué)們,讓我們走進(jìn)傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字,用圓圈和橫線標(biāo)出來,借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
(可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)
三、精讀課文
1、自讀自悟,學(xué)習(xí)1、2自然段:
⑴ 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?
⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。
⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。
2、導(dǎo)讀第3自然段:
⑴ 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?
⑵ 從這些歡迎的場面中,你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對總理的歡迎及熱愛 )
⑶ 指導(dǎo)朗讀:
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀,齊讀。
3、導(dǎo)讀4、5自然段:
⑴ 設(shè)疑:
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)4、5段:
劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。
⑶ 交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝?!币辉~,想一想,總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?
⑷ 交際互動(dòng):
師演總理,生當(dāng)人民,互相祝福。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論:
姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?
指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。
指導(dǎo)朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。
4、導(dǎo)讀7、8自然段:
師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。
四、擴(kuò)展升華
1、課后查資料,了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事,讀一讀。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)步驟篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
二、解題
勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。
三、分析課文
(一)分析第一段:
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?
答:
(二)讓我們分析第二段。
1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
答:請讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?
答:
2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么?
答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答:
(三)朗讀第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
(四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個(gè))。
四、略析論證方法
比喻論證,對比論證。
五、分析語言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
【我的思考與問題】