作文教學(xué)設(shè)計的案例

作為一位杰出的語文老師,對于作文的寫作指導(dǎo),需要在講學(xué)之前編寫好教案。那么,大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)淼淖魑慕虒W(xué)設(shè)計的案例7篇，讓我們一起來看看！

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得“文貴真實”的道理，表達真實情感；

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己寫作時常范的毛病，提高寫作水平；

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力和習(xí)慣，樂與和他人交流習(xí)作經(jīng)驗，體驗習(xí)作的成功。

教學(xué)重難點：

初步學(xué)會修改文章，能與他人交流寫作經(jīng)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們被叫來這里上課，而且又有這么多的聽課老師，大家肯定很緊張，我也是，但我相信我們能上好這節(jié)課的，你們說我們行嗎?請看;

二、作文指導(dǎo)。

1、正確地使用標(biāo)點。

課件出示：（學(xué)生讀，教師點撥）住在醫(yī)院的第三個夜晚，我夢到了活潑開朗的自己，我夢到了健康無病的自己，我夢到了……（這個省略號用得好，讓人意猶未盡，可見他是個會寫作的人）

A、指名讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，練習(xí)說話。

那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的頑強的生命力……請同學(xué)們看看這一句和前一句有什么不同之處？

（排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。所以，前一句我們再添一句，再用省略號更好，誰來添添？）

C、指名添句子。

“哈哈，你那可怕的病魔被我戰(zhàn)勝了！”我自言自語地說。(請看：還是賀浩嵐同學(xué)的作文，一個感嘆號讓人感受到了他大病初愈的那種自豪、幸福的感情，所以，我們在寫作文時，一定不要隨意使用標(biāo)點符號，要仔細(xì)斟酌，標(biāo)點用得好會起到景上添花的作用。

2、正確地使用“說”。

說到“說”，我想請同學(xué)們看看下面的話，課件出示：神鳥說：“你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，又不許悶頭不語?！卑材菡f：“好啊！”神鳥說：“我給你講個故事吧！”安妮說：“好！”

神鳥對哈桑說：“雖然您可以不費吹灰之力把我捉住，但是您必須回答我一個問題，并且要回答正確，用最簡潔的語言。” “好吧，你快講。我是國王，我絕對回答的出來?！?“好，我給你講一個。”

A、請同學(xué)們想想：這兩段話，哪一段寫得好，好在哪里？如果要你修改你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？

B、活學(xué)活用。教師隨意教一個學(xué)生的名字，讓學(xué)生說話，但要求不用“說”字。

（總結(jié)：在寫作中不要反復(fù)用“說”，能省略的省略，實在不能省略的，換個詞來代替說，這樣，文章會更新鮮、更有優(yōu)美。）

3、寫真實的事，寫真實的人。課件：

晚上，我們扎營睡早上，我們起了程，在前往覺。雪山的路上遇到了許多兇狠的動物，比如：獅子、老虎、豹子等。

（教育家朱光潛說：“寫作如下棋，一種基本的訓(xùn)練是最要緊的，我們必須做到有話必說，無話不說，說須心口如一的地步。要如實地寫出來，不能說謊，但若有心說謊，卻是非常危險的！”）

A、說說現(xiàn)在學(xué)生寫作的普遍通病：造假。

（感情越真摯，就越能感動人。俄國作家、思想家列夫.托爾撕泰也曾說過：“藝術(shù)家心靈深處汲取情感，感情越是懇切真摯，那么它就越是獨特?！鼻楦芯褪切睦锏母星?，心里的感受）

4、注重心理描寫。

課件：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這是什么描寫？（心理描寫）什么是心理描寫？請看：

（1）什么叫心理描寫呢？

就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。

描寫的方法，在我們小學(xué)語文課本里有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。

（剛我們念的《我的戰(zhàn)友邱少云》選段屬于第一種。請看）

課件：其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

所以，寫作文時，要注重描寫內(nèi)心的想法，這比寫你看到的、聽到的更重要。 A、總結(jié)并板書。

三、修改作文（指定具體的作文）。

1、自己修改。

2、同桌、好朋友互相修改。

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。

教學(xué)重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學(xué)難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶

同學(xué)們，在第八單元，我們認(rèn)識了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略，全神貫注的羅丹，勤奮專注畫魚的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)令我們肅然起敬。其實在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。

二、明確敬佩對象及原因，選擇習(xí)作素材

1、敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？

（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰?你敬佩他的什么？

3、那么，怎樣寫才能寫出人物的特點，表達出自己的敬佩之情呢？

三、品讀片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、怎樣把人物寫得鮮活、感人，讓自己敬佩的人生動起來，豐滿起來，鮮活起來呢？回憶一下，我們剛剛學(xué)過的第八單元寫人的文章，一般都抓住人物的哪些方面來寫，寫出自己的敬佩之情的？

（1）《全神貫注》描寫了羅丹的什么，表達了作者的敬佩之情？（外貌、動作、語言、神態(tài)、等等。教師板書）

（2）《兩個鐵球同時著地》作者除了寫伽利略之外，還寫了周圍的人，為什么？(側(cè)面描寫其他人，襯托出伽利略不畏權(quán)威的精神。)

2、我們再看看一個同學(xué)寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？

出示例文：（一）《運垃圾的叔叔》

早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的`一片，沒有一絲風(fēng)，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時間到了，也許今天運垃圾的叔叔不會來了吧！正想著，只見一個“雪”人，推著車子，拐進了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，

幾乎快認(rèn)不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！

作者是怎樣表達出自己的敬佩之情的？

（除了語言、動作之外，還描寫環(huán)境、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來看一段，看看還可以用什么方法來表達自己的敬佩之情。

（二）《王老師》

當(dāng)王老師走進教室時，我發(fā)現(xiàn)王老師有些反常，只見他面紅耳赤，走路都有點搖搖晃晃的，而且說話的聲音也怪怪的。我越想越不對勁，我懷疑王老師生病了。突然，我心里不由得為王老師擔(dān)起心來。但我又思緒萬千：為什么他生病了不請假？為什么不好好休息一下，放松放松？上課時，王老師不停地咳嗽，這讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)心驚膽戰(zhàn)，就像十五個吊桶——七上八下，生怕他會突然在教室在我們面前暈到?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課，我們懸著的心總算放下來了。

王老師沒說話，我們依然感到他很讓人敬佩。作者是用什么方法寫出來的？（作者的心理活動）

3、看來，要想把人物特點寫鮮明，表達出自己的敬佩之情，既可以正面描寫人物的語

言、動作、神態(tài)、外貌等，還可以側(cè)面描寫環(huán)境、其他人的表現(xiàn)，進行襯托。寫人的方法還有很多，你讀的書越多，你學(xué)到的方法也越多。

板書：我敬佩的一個人

動作語言其他人

特點→正面神態(tài)側(cè)面→敬佩

外貌環(huán)境

四、遷移寫作知識，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)。

1、有一個同學(xué)寫的作文我不太滿意，我想聽聽你們的意見。出示：《清潔工阿姨》

連綿的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的，路面上貼了一層枯枝敗葉。遠遠地，我看到了一個瘦小的身影，那是一個清潔工阿姨。她正揮動著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認(rèn)真。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實在讓我佩服。

（1）自己先讀一遍，你有什么想法？

（2）怎么才能寫出對清潔工阿姨的敬佩之情？

2、要想表達自己的敬佩之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來，必須把人物的特點寫鮮明。是不是這些方法都要用上？（不是）我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的方法，進行細(xì)致的描寫。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達出自己的敬佩之情。

3、讓你敬佩的那個人，他留在你心中一直激勵著你、感動著你的那一幕是什么呢？口頭作文，誰來挑戰(zhàn)一下。隨機具體指導(dǎo)。

4、多么令人敬佩??！你寫出來的文章也一定能流淌出純真的情

感，打動讀者。現(xiàn)在，讓我們把自己敬佩的人寫下來。

五、根據(jù)習(xí)作要求，獨立作文

老師想提醒你兩點：

第一，自己起一個很吸引人的題目，寫出自己的真情實感。

1、先自己修改一下?？纯从袥]有把敬佩之情寫出來。然后和組內(nèi)的同學(xué)交流修改。

2、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點，練習(xí)向各種少兒報刊投稿。

2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”

3、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：今天的課有點特別，是不是？說說看！感覺如何？

2、學(xué)生自由說

3、剛才有同學(xué)說到有點緊張，

沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

4、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個字，老師就非常興奮，猜猜為什么？

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）

二、閱讀啟事，抓住要點

1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點？

2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個要點：

①題目范圍：我身邊的小能人

②表達要求：文通字順，條理清楚，字跡工整

③參賽對象：三——六年級同學(xué)

④投稿地址：北京市新豐街18號中國少年報編輯部

⑤截稿日期：5月1日

3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？

是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學(xué)寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發(fā)表呢！

板書: 我身邊的小能人

三、指導(dǎo)審題，明確要求

明確身邊的“小能人”的概念：

①在某一個方面表現(xiàn)突出；②在某一個方面有特長；

③是同齡人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。

3、啟發(fā)思路,點擊“小能人”。

（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）

四、篩選人物，確定中心

1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫誰呢？

2、開火車說說自己寫的“小能人”，并說說他的突出表現(xiàn)。

3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的題目，力求新穎獨特。

4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。

（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）

①直呼其名:《錢學(xué)森》；②雅號、別稱：《雜交水道之父》；③雅號、別稱加人名：《小畫家__》；④身份或身份加人名：《老班長》、《衛(wèi)生委員__》。

5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評價：經(jīng)過同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽這些小能人的故事。

6、抓住人物特點，確定習(xí)作中心。

(同學(xué)們，一個人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個突出特點來寫。)

7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點，拓寬習(xí)作的思路。

再想想他在哪個方面比較突出

8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點撥并相機板書：

學(xué)習(xí)

工作

生活

特長

9、指名交流捕捉的小能人的一個突出方面，師生、生生互評，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。

10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。

（寫人離不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例來反映。）

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇4

課堂設(shè)計：

這節(jié)課的重點是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學(xué)生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習(xí)性和活動時的樣子，并通過一件具體事例表達對小動物的喜愛之情。整個教學(xué)程序是按照范文評說 寫文 讀文 評文的順序進行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫在紙上。然后進入評議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作， 同學(xué)們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上點撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。

另外，這堂課從導(dǎo)語到結(jié)束語都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一、課前準(zhǔn)備

觀察小動物：

1、要抓住小動物在外形上的特點。

2、要抓住小動物生活習(xí)性和活動時特點，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形態(tài)？

二、課堂指導(dǎo)（共分4個環(huán)節(jié)）

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師——我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我知道你們的文章寫的好，同學(xué)之間互評的很準(zhǔn)確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家?？淠銈儯鸵驗檫@事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習(xí)作，請你們給評一評，指點指點。其實啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。

2、選材

師：多大了？屬什么的？

生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。

師：我女兒10歲，屬豬的。

師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動物??！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。

師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書 《我喜愛的小動物》

3、解題 構(gòu)思

（1）齊讀課題，解題 。

師：你讀出了什么？

生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。

（2）范文評說，得出寫作思路及要求

師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評文。

a、師讀：

b、生評：

得出寫作思路及要求：同時板書

（簡） 外 形 特 點

生活習(xí)性 特 征

（詳）

一 件 事 喜愛之情

4、起草修改

師：余下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小動物。

（1）動筆起草，快速成文。

（2）讀文。

（3）評文。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時能夠細(xì)心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字：

板書： 真情實感 合理想象 。

這是習(xí)作的基本要求。

不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對她的習(xí)作給予了很高的評價。依我看，你們各有千秋。 我會把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。

附：板書設(shè)計

（簡） 外 形 特 點

生活習(xí)性 特 征

一 件 事 喜愛之情

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇5

秋天的足跡

------抓住特點，有序的描寫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生學(xué)會“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。

【教學(xué)方法】

觀察法

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

師：同學(xué)們，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

生：秋天

師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的作文。

二、新授

1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點，這個地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

生：田野果園樹林公園

師：恩，這些地方到了秋天都會發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點。我們要怎樣觀察，才能把它的特點描述出來呢？

生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。

師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實

嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉耳朵—聽（落葉、流水））同時，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。

2初步掌握描寫秋天景物的方法

（1）學(xué)會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

秋天的顏色——金黃色

（2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠到近或是從近到遠的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠遠望去，那些樹葉一叢叢，一團團，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。

（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

例文：A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般。

B黃黃的柚子掛在樹枝上，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個小同學(xué)在蕩秋千一樣。

C柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰。

D夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石

雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.

E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇6

一、題目：

寫自己參加學(xué)?；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

二、教學(xué)目的：

1、通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。

2、通過觀看錄像，認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。

2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

四、電教軟件：

1、投影片（內(nèi)容為作文要求）

⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

⑵根據(jù)自己文章的重點，定合適的題目。

⑶注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候，要注意詳略得當(dāng)。

五、錄像資料：

1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察場面。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、觀察場面：

剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

5、小結(jié)：

場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

（二）再出畫面，指導(dǎo)寫作：

1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準(zhǔn)備以誰為主要人物？

引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

5、除了寫具體主要人物的活動，還應(yīng)該定些什么呢？

提示學(xué)生應(yīng)該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當(dāng)?shù)孛鑼懎h(huán)境，即比賽的氣氛。

6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。

7、出示寫作要求。

拔河比賽

第一局

略寫

第二局

詳寫

第三局

次略寫，揭示中心

（三）學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

（四）例舉范文，師生析評。

1、希望大家根據(jù)黑板上的三點寫作要求，認(rèn)真評論習(xí)作。誰愿意讀讀自己的習(xí)作？

2、讓一位同學(xué)上臺讀自己人的習(xí)作，現(xiàn)生邊聽邊糾正語病。

3、學(xué)生討論評議。

（五）再設(shè)情境，深入體會。

1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們寫作時只注重了主要人物的描寫，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場面所表現(xiàn)的中心不突出，因此請同學(xué)們閉眼聽錄音，想象觀眾、選手們的音容笑貌，加深體會場面所形成的氛圍，便于寫出真情實感。

2、學(xué)生自己修改作文。

作文教學(xué)設(shè)計的案例篇7

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時指導(dǎo)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話?！?/p>

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

相機指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。

——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時候，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時候，我就________________?！?/p>

——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報。

師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

第二課時學(xué)生寫作