教案模板

5U文學(xué)網(wǎng) > 實(shí)用文 > 教學(xué)資料 > 教案模板 > 作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)

| 發(fā)昌

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,對(duì)于語文課程的指導(dǎo),特別是作文部分,需要編寫教案進(jìn)行教學(xué)。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼淖魑纳险n教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,讓我們一起來看看!

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

[作文題目與要求]:

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

[設(shè)計(jì)理念]:

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫,在寫中玩,減少對(duì)作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng):激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?,并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來,以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

[導(dǎo)寫過程]:

一、創(chuàng)設(shè)情境,展開想像,激發(fā)興趣。

1、師生談話:

師:同學(xué)們,你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑,你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣?

生:我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了,他肯定會(huì)獲勝。

生:不對(duì),這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔,說不定烏龜還能贏。

(學(xué)生爭(zhēng)論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)

師:同學(xué)們別急,這次他們賽跑與往年不同,他們是集體比賽,不光比速度,還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑,你們想想看看是怎樣的情形嗎?

2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象,爭(zhēng)相發(fā)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

二、導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。

1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個(gè)端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球,模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端,把球傳給對(duì)面的同學(xué),對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求:在游戲時(shí)大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。

三、進(jìn)行游戲,體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì),兩個(gè)為兔子隊(duì),兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。

(游戲時(shí),同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅?!靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

習(xí)作要求:

1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。

2、要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。

3、通過這個(gè)故事,你想告訴別人什么,或要表達(dá)怎樣的情感。想象一下再確定習(xí)作內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,落實(shí)課堂目標(biāo)。

1、觀看動(dòng)畫《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

2、談話揭題目。

看到動(dòng)畫片里的尼爾斯的故事,同學(xué)們有什么想說的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

二、學(xué)生自由展開想象。

1、師:如果你也有一只尼爾斯的鵝,可以帶著你去實(shí)現(xiàn)你的愿望,你們會(huì)去哪兒?會(huì)做什么事呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來暢想一下吧!

2、指名說說。

師:同學(xué)們說得很好,老師也有很多要實(shí)現(xiàn)的愿望,如果老師也有一只尼爾斯的鵝,那我就可以騎著它去家訪了,也可以騎上它去玉樹災(zāi)區(qū)、汶川災(zāi)區(qū)看看災(zāi)區(qū)的孩子們是否有家啦、是否有教室上課啦,自己能否幫幫他們哪怕是一句溫暖的慰問。有了尼爾斯的鵝真好,我們就可以實(shí)現(xiàn)我們的愛心行動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)我們很多愿望。本次習(xí)作我們將以《假如我有一只尼爾斯的鵝》為題,寫一篇想象故事。(板書課題)

我們先來看習(xí)作要求

1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。

2、要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。

3、通過這個(gè)故事,你想告訴別人什么,或要表達(dá)怎樣的情感。想象一下再確定習(xí)作內(nèi)容。

3、從這個(gè)要求上看,你知道了什么?(生發(fā)言寫作師相機(jī)板書)

三、學(xué)生寫作。

同學(xué)們,拿起筆來,把你想到的故事寫下來吧。

學(xué)生練寫。

教師巡邏指導(dǎo)。

四、互動(dòng)交流,共享精彩。

大家寫得差不多了吧,愿意把自己寫的讀給大家聽嗎?(生:愿意)學(xué)生讀作品。(老師要專注地聽)

學(xué)生交流評(píng)改。(一個(gè)好作家還應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)論別人。誰來評(píng)一評(píng),哪說得好?)

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們用用大膽合理的想象創(chuàng)造了精彩、創(chuàng)造了神奇,并且用生動(dòng)、具體的文字將這份精彩記錄了下來,課后請(qǐng)大家以《假如我有一雙尼爾斯的鵝》為題,繼續(xù)將自己的文章修改好,沒寫完的同學(xué)將自己的文章繼續(xù)寫完。

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)過程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們都寫過作文,每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí),你的心情怎樣?

2、是的,在老師講評(píng)作文時(shí),同學(xué)們有的喜、有的憂。今天,我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。

3、讀題質(zhì)疑。

1)讀了這個(gè)課題,你的心里產(chǎn)生了什么疑問?

2)想要解決這些疑問,讓我們一起打開書,到課文中尋找答案。

二、初讀課文,整體感知

1、自己試讀課文,提出要求:

畫出生字詞。

讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。

讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

2、出示本課的生字及詞語認(rèn)讀。

出示詞語:

圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

蘊(yùn)藏范文

開火車讀——齊讀——再試著寫幾個(gè)。

平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊

指名學(xué)生讀以上詞語,教師注意及時(shí)正音。

體會(huì):平淡——平平淡淡,哪個(gè)詞語的語氣更強(qiáng)烈?

是的,我們?cè)谝院蟮恼f話和寫作中,恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞,可以使我們的語言更豐富,更有感染力。

誰能再試著說幾個(gè)?

教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀,積累。

三、細(xì)讀課文,交流體會(huì)

1、指名逐段朗讀課文

大家讀得很好,課文的內(nèi)容,仿佛寫的就是我們身邊的事情,所以,老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物

走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、理清課文的思路

以三條線來理解課文內(nèi)容:

這篇課文人物比較多,我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。

(1)從老師這條線看,老師前后發(fā)生了什么變化?從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

(2)從“我”這條線看,“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化?“我”又是怎樣做的?誰來讀讀這些句子?

(3)從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看,他們前后又有什么變化?

3、引起這一切變化的原因是什么?

是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求,念作文的時(shí)候不念“我”的名字。

4、閱讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。

“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。

小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”?我們?cè)鯓幼x出這種語氣?

“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”

為什么這一句話用上這么省略號(hào)?我們應(yīng)該怎樣讀?

四、角色互換,情感體驗(yàn)

小練笑:“我想對(duì)說……”

同學(xué)們,相信通過剛才的學(xué)習(xí),你一定有許多話想說,你覺得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生?“老師”給你留下了怎樣的印象?

對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法?

五、介紹作者,激發(fā)寫作

1、簡(jiǎn)介作者

同學(xué)們,你們知道嗎?文中這個(gè)會(huì)寫文章的`小女孩,后來成為我國著名的散文家。(簡(jiǎn)介作者)

2、交流

同學(xué)們,故事里的人物,其實(shí)就在我們身邊,我們可以通過這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

每個(gè)人都能寫一手好文章,讓老師念每個(gè)人的文章,念出每一個(gè)人的名字!

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、投影顯示以下材料

閱讀下面材料,然后按要求作文:

一個(gè)青年老是埋怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì),發(fā)不了財(cái),終日愁眉不展。有一天,來了一位老人,問他:“年輕人,你干嘛不高興?”青年回答:“我不明白自己為什么總是這么窮?”“窮?我看你很富有嘛!”“這從何說起?”青年問。老人沒有直接回答,而是說:“假如我今天折斷你的一根手指,給你一千元,你干不干?”“不干!”“假如斬?cái)嗄愕氖?,給你一萬元,你干不干?”“不干!”“假如讓你變成八十歲的老翁,給你一百萬元,你干不干?”“不干!”“假如讓你馬上死掉,給你一千萬元,你干不干?”“不干!”“這就對(duì)了,你身上的錢已經(jīng)超過一千萬了,你還不高興嗎?”老人笑吟吟地走了,留下青年在思考。

閱讀以上材料,請(qǐng)以“生命的價(jià)值”為話題,或發(fā)表議論,或講述故事,或暢談感想與體驗(yàn),或抒發(fā)對(duì)人生的感情與情懷。文題自定,體裁、題材自選,寫一篇不少于800字的文章(詩歌則不限字?jǐn)?shù))。

二、學(xué)生思考材料所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,討論

三、指導(dǎo)學(xué)生審題,確定主題

明確:所寫的文章不管用什么體裁,主題均應(yīng)定為:“人的生命只有一次,生命是寶貴的財(cái)產(chǎn),青春更是寶貴的財(cái)產(chǎn),因此,每一個(gè)人要珍惜生命,珍惜青春,努力拼搏,創(chuàng)造不朽業(yè)績(jī),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?!?/p>

四、指導(dǎo)幾種常見體裁的構(gòu)思

1、議論文(列舉兩種構(gòu)思)

第一、比較典型的議論文

①中心論點(diǎn)(見主題)

②分論點(diǎn)

(一)身處逆境的青年不要悲觀失望,要珍惜青春,創(chuàng)造業(yè)績(jī),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;

(二)有志的青年人應(yīng)放棄個(gè)人享受,抓住青春年華,努力拼搏,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;

(三)有志的青年人應(yīng)放棄個(gè)人利益,無私奉獻(xiàn),把自己的人生與人民的事業(yè)聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值。

③結(jié)論:聯(lián)系自身實(shí)際(作為二十一世紀(jì)初的青年學(xué)生),談?wù)勛约簯?yīng)負(fù)的責(zé)任。

④參考論據(jù):高爾基、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來、葉欣、鐘南山、一些著名的學(xué)者、企業(yè)家(以年輕人為主)的事例。

⑤參考題目:如《珍惜生命,創(chuàng)造人生價(jià)值》、《當(dāng)代青年如何創(chuàng)造生命的價(jià)值》等。

第二、范圍較小的議論文

以上述三個(gè)分論點(diǎn)中的一個(gè)為中心論點(diǎn)來寫

參考題目:如:《珍惜青春,譜寫生命贊歌》

2、記敘文、編故事

寫一件或幾件事,表現(xiàn)一個(gè)人或一個(gè)集體珍惜時(shí)間,不懈拼搏,創(chuàng)造出巨大業(yè)績(jī)。

注意:主次分明,詳略得當(dāng),應(yīng)注意環(huán)境描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等,

可有必要的外貌描寫。

3、散文

用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語言列舉古今中外、各行各業(yè)的珍惜青春時(shí)光、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的事例

闡述其不凡意義,抒發(fā)自己的欽佩、贊美之情,并聯(lián)系自己,表明志向。

參考題目:如:《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。

五、提出幾個(gè)要注意避免的問題

(一)完全離題,拋開話題另起爐灶;

(二)誤解題意,造成立意偏差;

(三)內(nèi)容空洞,論據(jù)無力,感情蒼白,文章平淡無味;

(四)照搬話題材料,把話題展開;

(五)議論文論據(jù)不足或使用不當(dāng),任意堆砌羅列論據(jù);

(六)純粹創(chuàng)新而光追求形式。

六、學(xué)生寫作

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、談話激趣

同學(xué)們,我們的生活豐富多彩。

也許你到過祖國的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺得愉快舒服的,有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經(jīng)常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作,大家想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示,看看給你什么啟示。

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。

二、開啟思路

1.播放電影

請(qǐng)大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深,你最想寫什么。

2.定格放大

請(qǐng)大家睜開眼睛,同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)

習(xí)作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫具體,如何寫具體呢?請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn),一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。

如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?

三、小組交流

1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。

2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

四、試寫初稿

學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

五、評(píng)議初稿

1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。

教師巡視,了解有代表性的習(xí)作。

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,師生共同評(píng)議。

六、賞析優(yōu)秀片段

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

七、修改習(xí)作

1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

2.謄寫習(xí)作。

注意書寫工整。

八、展示優(yōu)秀習(xí)作

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上,其他同學(xué)參觀評(píng)議。

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià),借鑒吸收。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣,培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。

2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)

深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(直接導(dǎo)入法)

同學(xué)們,今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》,在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜,這篇文章應(yīng)該寫些什么?(以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣)

二、作者介紹

朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?,筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),并獲博士學(xué)位,回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。

中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學(xué)研究工作,試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究,成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

三、朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。

四、探究課文

師生共同就下列問題進(jìn)行研討交流。

1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?

(設(shè)題目的:訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清作者整體思路的能力。)

作者認(rèn)為,“在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練,初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

2.學(xué)生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形,試著用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述下來,并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

(設(shè)題目的:鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達(dá)能力。)

從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度,小到句讀,大到文章的中心,無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜,歷時(shí)之長(zhǎng),用心之重,無不讓人佩服。

3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里?

(設(shè)題目的:讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣,并能通過前后對(duì)比,加深對(duì)文章的理解。)

前者是在文章寫完以后的修改,而后者是在文章寫作中進(jìn)行的修改。

4.同樣都是寫一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩,為什么還要舉五個(gè)人的例子來加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀?

(設(shè)題目的:鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)

因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫;而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的,即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,并且聲明,二者都不可偏廢??上?,目前對(duì)這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下:作者指出的途徑對(duì)不對(duì)?如果對(duì),應(yīng)該怎樣去實(shí)施?

(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì),以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。)

作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。

6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文,探討一下文章寫法上都有什么樣的特點(diǎn)?

(設(shè)題目的:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人,對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。)

書信的文體,詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過渡,準(zhǔn)確的用詞,誠懇的態(tài)度,中肯的勸導(dǎo)等,作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。

五、鏈接實(shí)際,學(xué)以致用

學(xué)生討論:學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文?

(設(shè)題目的:聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際,探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的習(xí)慣。)

教師小結(jié):

1.通過本文的學(xué)習(xí),在今后寫作的時(shí)候,養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外,在文學(xué)語言的運(yùn)用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?!边@說的正是同樣的道理。

2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。

3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑:臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。

4.我們看名家作品,除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容,還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。

六、學(xué)習(xí)積累

1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。

2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文,并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。

七、閱讀推薦

朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的:“行云流水,自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去?!闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作,從中汲取營養(yǎng)和智慧。

作文上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同的形式,表達(dá)自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需教師多花工夫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來,和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式,小組排練

1.讀口語交際的要求,明確匯報(bào)形式。(展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一)

2. 分小組討論匯報(bào)形式

建議:根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè):小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

2.根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練。

若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始,同學(xué)評(píng)價(jià)

1.宣布匯報(bào)會(huì)開始

2.小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛國情感。)

3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國深切的愛,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記住:少年強(qiáng),則國強(qiáng);少年富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時(shí)(習(xí)作)

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)

2.這次作文有哪些要求?

寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚,要點(diǎn)明主題,有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

(開頭:根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文:結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾:點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。)

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

(1)出示范文《祖國啊,母親》,師演講。

(2)聽了老師的演講,你有何感受?(心潮澎湃,激動(dòng)……)

(1)這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢?(具有感染力和感召力)

我們?cè)倌x這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

(觀點(diǎn)明確,具有感染力和感召力,沒有具體的故事情節(jié),沒有確定的人物,沒有確定的景,重表達(dá)情感,象在談話。)

(2)生再分析,這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么?他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)?

(觀點(diǎn):歌頌祖國發(fā)展快。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)

3.作前準(zhǔn)備

(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎?(祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)

(2)觀點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢?

學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材,不要偏離。)

三、寫作實(shí)踐

自己寫作,不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感,注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流,互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析

學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方。

206095