閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案

這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。故事能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)心對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。小朋友們從中也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知童話故事，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣。

2、能大膽地講述，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

3、體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心的精神，并能體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書一本。

2、動(dòng)物圖片和數(shù)字卡。

3、故事動(dòng)畫。

4、電話機(jī)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，引出主題。

1、（出示電話機(jī)）小朋友看，這是什么？你們打過(guò)電話嗎？

2、給誰(shuí)打過(guò)電話？會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒自由講述）

3、（出示大圖書）今天我們一起來(lái)欣賞一篇關(guān)于打電話的故事，故事的名字叫《春天的電話》。森林里的小動(dòng)物也在打電話，我們一起來(lái)看一看，聽一聽。

二、熟悉理解故事內(nèi)容。

1、“轟隆隆…”聽這是什么聲音？（打雷了）這么大的聲音，會(huì)把哪些小動(dòng)物驚醒了？

2、（小熊）睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。.起床后小熊會(huì)做些什么事情呢？（他揉揉眼睛，打開窗戶一看）

3、小熊看到了什么？（??！春天來(lái)了，春天真美?。。┬⌒馨l(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，猜猜他接下來(lái)會(huì)怎么做呢？小熊發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，非常開心，他要把這些秘密打電話告訴他的好朋友。

4、小熊打電話給了誰(shuí)？小松鼠家的電話號(hào)碼是什么？（出示電話號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨?…聽小熊說(shuō)了什么？小熊為什么要告訴小松鼠樹上的雪融化了？（引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）小熊給你留下什么印象？

教師小結(jié)：樹上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。_

5、小松鼠接到電話做了什么呢？他打電話給了誰(shuí)？小白兔家的電話號(hào)碼是什么呢？（出示電話號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨堋Ｐ∷墒髮?duì)小白兔說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小白兔這個(gè)秘密呢？小白兔接到電話又是怎么做的呢？學(xué)學(xué)小松鼠說(shuō)的話。

6、小白兔又會(huì)怎么做？看看他會(huì)打給誰(shuí)？小花蛇家的電話號(hào)碼是什么呢？（出示電話號(hào)碼）小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小花蛇這個(gè)秘密呢？小花蛇接到電話又是怎么做的呢？

7、小花蛇把電話打給了他的好朋友小狐貍，看看狐貍家的電話號(hào)碼是多少？你覺得小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)了什么春天的秘密？接到電話的小狐貍的會(huì)怎么樣呢？

8、小狐貍把電話打給了誰(shuí)?小熊家的電話號(hào)碼是多少，小花蛇會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢？接到電話的小熊感覺怎么樣，他怎么做了?（小熊和他的好朋友一起開心地唱起了歌，跳起了舞。）

9、看圖譜，說(shuō)說(shuō)對(duì)話。哪些小動(dòng)物打電話了，打給誰(shuí)了，號(hào)碼是多少，說(shuō)了什么呢？

10、發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的規(guī)律。小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些小動(dòng)物的電話號(hào)碼里也有一個(gè)秘密，你們知道是什么嗎？這些電話號(hào)碼都有哪些數(shù)字呢？

教師小結(jié)：這些電話號(hào)碼是由1—5，五個(gè)數(shù)字寶寶組成的不同的號(hào)碼。

三、完整欣賞，深入理解故事。

1、觀看動(dòng)畫，幫助幼兒加深并理解故事。老師把這個(gè)好聽的故事做了一部動(dòng)畫片，我們一起來(lái)欣賞下吧。幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

2、小朋友，你們覺得故事里的小動(dòng)物怎么樣？

教師小結(jié)：小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂(lè)帶給別人，大家也都很開心。

四、體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。

1、小朋友，春天還有什么秘密？

2、現(xiàn)在你可以打給自己的好朋友，也可以打給后面的客人老師，告訴他們一些春天的秘密，好嗎？（幼兒自由玩打電話的游戲）

3、約上你們的好朋友，一起到外面去找找春天里的秘密吧。

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文章，了解文章主要信息。

2、把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。

3、找出文章重點(diǎn)段落層次，關(guān)鍵語(yǔ)句中心句，理解在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解一些詞語(yǔ)在文中的含義。

4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評(píng)價(jià)。

5、準(zhǔn)確說(shuō)出閱讀文章后的整體感受，并能適當(dāng)拓展延伸。

二、教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，整體感知，準(zhǔn)確做題。

三、教學(xué)過(guò)程

1、引入

教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學(xué)生思考：

（1）你聽了這篇文章后，從中獲得哪些信息？

（2）你有何感悟？

通過(guò)閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對(duì)閱讀題我們應(yīng)該掌握哪些閱讀應(yīng)試技巧，才能快速準(zhǔn)確答題？今天我希望和大家一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

在講這一問(wèn)題前，我想做一調(diào)查，同學(xué)們平時(shí)做閱讀題，先讀文后做題的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學(xué)請(qǐng)舉手（人數(shù)）。

看來(lái)平時(shí)先讀文然后做題的同學(xué)要多。

2、教師講解

（1）我認(rèn)為先閱讀，整體感知后再做題為妙。

我們只有登臨絕頂，方能一覽無(wú)余。讀懂全文，才可滲透細(xì)微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個(gè)整體感知的過(guò)程。學(xué)生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來(lái)省時(shí)，但在對(duì)全文沒(méi)有把握理解的情況下倉(cāng)促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來(lái)說(shuō)，在答題前最好要通讀兩遍文章?？焖贋g覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點(diǎn)﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點(diǎn)把握文章寫什么，怎么寫，表達(dá)一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。

（2）弄清題目要求快速篩選信息。

做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問(wèn)，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應(yīng)的段落里對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉整合，概括要點(diǎn)。這是一項(xiàng)重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。

概括要點(diǎn)主要有三種形式：

（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語(yǔ)句概括要點(diǎn)作為答案；

（2）選取文中重要詞語(yǔ)，組成符合要求的答案；

（3）根據(jù)要求自行組織語(yǔ)言，自行概括。

（3）精心組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表述答題。

近年來(lái)閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，拓開自己的思路，力求顯示獨(dú)特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡(jiǎn)單化，用幾個(gè)詞語(yǔ)，或表述混亂，言不達(dá)意，造成不必要的失分，這是語(yǔ)文答題上的一大忌。一般題目要求要用準(zhǔn)確具體完整通暢的語(yǔ)句來(lái)表述答案。

閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點(diǎn)技巧，你的答題能力會(huì)有所提高。

3、現(xiàn)在同學(xué)們可用此方法做閱讀題一。

窮人的蒲公英

鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工。回國(guó)前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說(shuō)，這是猶太人的風(fēng)俗。大凡要對(duì)窮人表示感謝時(shí)，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當(dāng)禮物轉(zhuǎn)送給了我。

這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當(dāng)然地把它泡在了一瓶洋酒里。

有一天，先生的幾位朋友聽說(shuō)有一瓶來(lái)自以色列的補(bǔ)酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時(shí)候，一個(gè)小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。

他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說(shuō)，這酒拿不住它，可見它的補(bǔ)力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會(huì)不會(huì)有事？我擔(dān)心起來(lái)。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國(guó)《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：

在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒(méi)有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場(chǎng)小雨，不論這場(chǎng)雨在什么時(shí)候落下，他們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。

中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因?yàn)榘阉裨诨ㄅ枥?，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認(rèn)為，在這個(gè)世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機(jī)會(huì)像沙漠里的蒲公英的品性，在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會(huì)成為一個(gè)富裕和了不起的人。

原來(lái)，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC(jī)會(huì)的。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。

敘述的事情：__

闡述的道理：__

（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

（1）拿不住：__

（2）舒展：__

（3）第六段中所說(shuō)的沙漠蒲公英的品性是：

（4）第五段“它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)會(huì)，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開”？請(qǐng)做點(diǎn)評(píng)分析。

（5）讀過(guò)這篇文章，你有怎樣的感想和體會(huì)？（不超過(guò)50字，不要照抄原文）

學(xué)生獨(dú)立做完題目后，學(xué)生們一起討論這些題目的答案。老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。

4、布置課后練習(xí)。

同學(xué)們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學(xué)們能在整體感知文章后，快速準(zhǔn)確地答題。

5、附板書

現(xiàn)代文閱讀

快速閱讀—細(xì)讀題目—組織語(yǔ)言

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整體感知—篩選信息—準(zhǔn)確答題

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案篇4

一、適用范圍：

大班親子家庭

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)親子閱讀、交流、表演等方式，學(xué)習(xí)閱讀圖書并理解書的內(nèi)容，同時(shí)借助圖畫豐富想象力，想像圖畫書的內(nèi)容。

2、體會(huì)故事的幽默與詼諧，感受故事的趣味和溫暖，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

3、體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)與溫情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)家庭一本繪本。

2、電子書。

3、烏魯及其朋友的圖片。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察圖畫；嘗試學(xué)習(xí)對(duì)話；積極參加表演

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看封面、封底，激發(fā)興趣。

1、觀看封面封底信息。

家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，讀完后可讓孩子發(fā)表自己的想法。

“先一起來(lái)看看這本圖畫書的封面和封底，從這個(gè)上面你能發(fā)現(xiàn)什么？”

2、介紹本書的題目。

讓孩子來(lái)講講自己對(duì)“好運(yùn)氣”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)于繪本而言，封面、封底其實(shí)和內(nèi)容有著及其緊密的聯(lián)系，封面、封底上的很多信息都源自于繪本的內(nèi)容。所以讓孩子和家長(zhǎng)共同來(lái)閱讀封面和封底，對(duì)于掌握故事的內(nèi)容是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（二）親子共讀。

1、先讓孩子來(lái)看故事最后的結(jié)果。

家長(zhǎng)可先把故事的結(jié)果說(shuō)給孩子聽。

2、回過(guò)頭來(lái)猜想中間發(fā)生了什么事情。

3、家長(zhǎng)與孩子一起閱讀其中的經(jīng)過(guò)。

家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子來(lái)仔細(xì)觀察每一幅畫面，甚至是一個(gè)細(xì)小的部分，然后再讓孩子來(lái)講述自己對(duì)畫面的理解。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)再把畫面的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】：

在閱讀中，尤其是繪本閱讀，特別要注重培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察畫面的能力，甚至包括及其細(xì)微的地方。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣的流程，可以更好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、想象力及概括力等，從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。

（三）共同梳理故事的內(nèi)容，并有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)。

如：1、故事開始烏魯遇到了什么好運(yùn)氣？

2、烏魯遇到了好運(yùn)氣后打算怎么去做？

3、當(dāng)烏魯準(zhǔn)備和朋友分享自己的好運(yùn)氣時(shí)，分別又發(fā)生了什么事情？

4、烏魯為什么覺得自己的運(yùn)氣那么好？

5、最后的結(jié)果是什么？烏魯?shù)暮眠\(yùn)氣有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？這是為什么？

6、小豬們?yōu)槭裁匆灿X得自己的運(yùn)氣好呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內(nèi)容，掌握故事中的任務(wù)形象，從而為下面的親子表演作了鋪墊。

（四）進(jìn)行親子表演，體會(huì)幽默詼諧，感受趣味溫暖。

由孩子扮演烏魯，家長(zhǎng)扮演烏魯?shù)呐笥眩餐瑏?lái)演繹本故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：

其實(shí)這一過(guò)程也是孩子掌握、理解的過(guò)程，只不過(guò)是變換了一種形式。因?yàn)閱握{(diào)、重復(fù)

的方式不易激起幼兒的興趣，所以通過(guò)這么一種動(dòng)態(tài)的形式、一種孩子樂(lè)意接受的方式，更好地調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，同時(shí)更有效地幫助孩子加深對(duì)繪本的理解。

（五）進(jìn)行親子討論活動(dòng)。

1、故事結(jié)束了，故事中的大灰狼烏魯結(jié)果沒(méi)有吃到小豬，你還覺得他的運(yùn)氣好嗎？

2、以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動(dòng)物，特別可怕。讀了這本圖畫書，你覺得這里的大灰狼怎么樣？

3、簡(jiǎn)單向孩子介紹圖畫書的作者等信息，豐富孩子的閱歷。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)這樣的討論活動(dòng)，不僅能讓孩子對(duì)于故事中的任務(wù)形象有了更深地了解，同時(shí)還能把其中的經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，更能讓孩子懂得一定的道理：生活中只要善于發(fā)現(xiàn)，好運(yùn)氣就會(huì)在我們每一個(gè)人的身上。

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案篇5

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細(xì)閱讀。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在文學(xué)作品中，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫的分析，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。

（二）人物描寫方法歸納

1、通過(guò)語(yǔ)言描寫看人物。語(yǔ)言描寫又叫對(duì)話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

2、通過(guò)外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。”的描寫，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄?！钡拿鑼懀覀冇帜芸闯雎勏壬鳛槊裰鲬?zhàn)士的大義凜然，無(wú)所畏懼。

3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì)，就把韓麥爾先生的愛國(guó)熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

4、通過(guò)心理描寫看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

（三）課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀

“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！?/p>

反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

（四）課外名著人物描寫賞析

“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見。”言罷，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)?！比藖?lái)到莊前叩門，童子開門出問(wèn)。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見先生。”童子曰：“今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰：“既如此，且休通報(bào)?！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不見?dòng)靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí)，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰，孔明才醒，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。”孔明吟罷，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí)。”孔明乃起身曰：“何不早報(bào)！尚容更衣?！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”

通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫分析人物性格。

劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。

（五）賞析名著，分析人物

1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語(yǔ)段，并做出賞析。

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

（六）總結(jié)

許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái)；《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉；《簡(jiǎn)愛》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……

讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。

2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。

課前準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

3、試著講講自己喜歡的故事。

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的書中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧！

二、書中之最

師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！

你們看?。ǔ鍪咀盥馁惻埽?/p>

五米賽跑

第一——烏龜

第二——蝸牛

第三——唧唧

一共跑了五小時(shí)又三十分

破全世界記錄！

1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽。（一名學(xué)生播報(bào)）

2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法??！

A、找一找

3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦?？待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！

（2）小組交流，師巡視！

（3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)！（生拿書自由說(shuō)）指名4-5

過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？

小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

B、猜一猜

1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？

（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

（出示圖片——鱷魚小姐）

（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

（出示圖片——叭哈）

師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。

2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求

3、出示要求：

（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。

（2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！

（小組活動(dòng)）

4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！

（課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）

5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

C、說(shuō)一說(shuō)

師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！

（1）從一開始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

（板書：想做富翁做勤勞的人）

（2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

（板書：膽小怕事機(jī)智勇敢）

（3）你喜歡大林還是小林？為什么？

三、走近作者

1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

3．正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆?，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹

張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書，我們快樂(lè)。

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案篇7

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計(jì)理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過(guò)程中愛護(hù)圖書。

六、指導(dǎo)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

（學(xué)生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

（1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

（2）班內(nèi)交流．

老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的.書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）

（3）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人說(shuō)：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？

（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（生自由回答）

師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

（三）學(xué)生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

（生交流）

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，

智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。

教案模板

閱讀教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案

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