歷史教學設(shè)計教案
推薦文章
中華文化上下五千年歷史,為了讓學生對歷史更加了解,需要編寫教案進行活動教學。那么,優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由小編給大家?guī)淼臍v史教學設(shè)計教案7篇,讓我們一起來看看!
歷史教學設(shè)計教案篇1
【教學目標】
通過本課的學習,使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實,進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。
通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就,培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因,提高學生理解分析問題的能力。
通過本課的學習,使學生認識,我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平,居當時世界的領(lǐng)先地位,對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻,增強學生的民族自豪感。
【教材分析】
本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響。
“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。
【教學過程】
導入:復(fù)習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭,戰(zhàn)場主要在北方。這時,南方相對安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟迅速發(fā)展,并逐漸超過了北方。
一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
出示《耕獲圖》
指導學生看圖,并回答:
仔細觀察《耕獲圖》,用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。
①圖畫上有哪些人,他們在做什么?
——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。
②種植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn),說明什么問題?
——證明宋代已有了雙季稻了。
④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>
新引進的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。
總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn):
1、農(nóng)作物品種的引進(占城稻)
2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)
3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長江流域)
學生思考:江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?
1、經(jīng)濟因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動力,帶來了先進的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗;
2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。
3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、南方手工業(yè)的興旺
思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”
學生回答后教師進行歸納:絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達,居世界首位。
1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)
3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))
4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)
(通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平)
三、南方商業(yè)的繁榮
1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市:開封、杭州)
強調(diào)杭州改為都城臨安后,繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。
2、海外貿(mào)易的發(fā)展
(1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;
(2)市舶司的設(shè)立
3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)
兩宋時期,南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方,對朝廷的財政收入起著重要作用,表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導學生結(jié)合以前學過的知識,對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié),對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認識。
4、小結(jié):
類別 發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物 占城稻的引進與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位
經(jīng)濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)
制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都
造船業(yè) 居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市
對外貿(mào)易
在當時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源
貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。
5、作業(yè):課后作業(yè)
歷史教學設(shè)計教案篇2
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標
1.通過本課的學習,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學習,培養(yǎng)學生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
1.通過本課的學習,使學生了解在第一個五年計劃期間,我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學習,使學生認識第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學重點和難點:
教學重點:第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學難點:共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學過程:
【新課導入】:學生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁,思考新中國成立之初,經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后
【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設(shè),改變當時的經(jīng)濟狀況,我國政府制定了什么
學生回答:制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個五年計劃的內(nèi)容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導]現(xiàn)在請大家思考一個問題:第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學生討論]
【教師歸納】1.當時的國情,中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考:動腦筋
教材第20頁
[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說,看待任何事物,必須放到當時的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻,而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國的民主政治建設(shè)也加緊進行。1954年9月,第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內(nèi)容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年,在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學們通過看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學生回答]我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。
歷史教學設(shè)計教案篇3
一、說教材
1、教材地位和作用
《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容?!斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此,是我國封建歷史上一個非常重要的時期,這時候的中國,是世界文明的中心,中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以,學習這一時期的歷史,可以增強民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。具體到本課,本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元,治宏貞觀”的統(tǒng)治,使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象,為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明,下啟盛唐新氣象,應(yīng)該說,學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)課程標準要求,本節(jié)課的知識特點,結(jié)合學生的實際,我制定教學目標為:
1、 知識與能力
①通過學習,了解唐朝的建立,貞觀之治和女皇武則天的基本史實。
②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事,加深對唐太宗和武則天的認識,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
2、 過程與方法
采用多媒體展示影視圖片,引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。
通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。
3、 情感態(tài)度價值觀
(1) 通過學習,明白“成由勤儉,敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。
(2) 從唐朝的強盛中,增強民族自豪感,樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。
3、教學重點:貞觀之治
【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世,唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想,采取一系列改革措施,有利于社會發(fā)展,符合歷史發(fā)展潮流,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn),貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此,學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。
4、教學難點:對唐太宗的正確評價
【依據(jù)】對七年級的學生來說,根據(jù)時代背景,實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難,他們往往會帶著感情色彩,單純的從“好”和“壞”出發(fā),不能客觀的分析,這就需要教師的引導。
二、說教法
課堂是師生互動的雙邊教學的共同體,應(yīng)將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中,給學生創(chuàng)造自主探索,發(fā)展的空間與機會。同時,新課程要求在教學過程中采取多種教學方式,因此,本節(jié)課主要采用分組討論法,自主探究法,多媒體展示法,材料分析法。
三、說學情學法
七年級的學生,他們好奇心和求知欲強,思維活躍,但知識積累較少,所以,
要引導學生觀看圖片、分析資料,自主獲取信息。引導學生閱讀課文,進行分組討論,合作學習。同時,引導學生正確評價唐太宗和武則天,學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。
四、說教學過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,導入新課
通過課件演示,增加歷史學習的直觀性,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,激活課堂氣氛。
課件演示:《武則天》的影視劇照
師:“影視劇里的武則天是一個什么樣的人?你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝?”
(二) 師生互動,探究新知
一、女皇武則天
1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,簡介武則天經(jīng)歷,強調(diào)
唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
2、出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價?
3、學生自主閱讀課文,教師走入學生當中了解情況并指導。
4、引導學生概括武則天的政績:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。
5、教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實是個治國之才,不失為一位有作為的皇帝、女政治家?!柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?由此進入第二目的學習。
二、貞觀之治
1、 多媒體展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,然后出示探究問題:
(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎?
(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎?
(3)你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?
2、引導學生閱讀課文,分組討論,合作學習,再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中,教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。
3、教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個方面:
A、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學生思考這段話的含義。
教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認識到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。
B、唐太宗開明的治國政策
學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。
通過歷史故事,學生明白“成有勤儉,敗由奢”的道理。
教師簡述:這些開明的治國政策,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
C、唐太宗善于任賢納諫
見賢思齊:在唐太宗身上,我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點,生活中,你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢?請舉例說明。(讓學生說身邊的事情,可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離,同時也激發(fā)學生的興趣。)
教師簡述:唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理,生活中,善于接受他人的意見,對自己有很大的幫助。
4、治世局面的形成
多媒體展示兩段資料:
“(貞觀初期)茫茫千里,人煙斷絕,雞犬不聞,道路蕭條?!?/p>
——《貞觀政要·納諫》
“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔,流散者咸歸鄉(xiāng)里,米斗不過三四線,終歲斷死刑才二十九人。東至于海,南極五嶺,皆外戶不閉,行旅不赍糧,取給于道路焉?!?/p>
——《資治通鑒》
學生討論兩段資料的含義,對比說明唐太宗治國政策所起到的作用,及治世局面的形成。
5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因,除了開明的政策外,還有哪些原因?
(設(shè)此問題的目的是:引導學生多角度、多層次的思維活動,激發(fā)學生的發(fā)散思維,為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。)
學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經(jīng)濟繁榮景象,認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
師:正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施,才使得唐朝開始富強,你
是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢?
三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。
提出問題1:“通過學習,唐太宗給你們留下了哪些深刻印象?說說你們的想法?!?/p>
四、教師小結(jié)
在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)評價歷史人物,要遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策,促進了唐朝經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展,到武則天統(tǒng)治時期,仍然繼續(xù)唐太宗的政策,為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元,治宏貞觀”。
五、課后探究
本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上,對武則天的學習與探究相對不多,無法滿足學生對武則天強烈的好奇心,所以,課后布置一道探究題給學生。
1、出示圖片:無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人,她認為她的千秋功過應(yīng)由后人評說,你怎么看?
七、板書設(shè)計
一、女皇武則天
1、政績:“政啟開元,治宏貞觀”
2、原因:(1)重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
(2)破格提拔有才能的人。
二、貞觀之治
1、原因:(1)唐太宗開明的治國思想
(2)唐太宗開明的治國政策
(3)唐太宗善于任賢納諫
(4)廣大勞動人民的努力
2、內(nèi)容:經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),戒奢從簡。
政治上合并州縣減輕人民負擔。
3、影響:為唐朝的繁盛奠定了基礎(chǔ)。
歷史教學設(shè)計教案篇4
課題
清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展和閉關(guān)政策
教學目標
1.知識識記a康乾盛世B閉關(guān)政策C資本主義萌芽
2.能力培養(yǎng) 運用馬克思主義基本觀點具體問題具體分析
3.情感教育a康乾盛世B閉關(guān)政策導致中國落后
重難點
1.重點 清朝前期的閉關(guān)政策和資本主義的緩慢發(fā)展
2.難點 資本主義萌芽發(fā)展的障礙
教學過程
訓練引導及反饋調(diào)整
指導啟導疏導
一、導入新課
二、新授
〈一〉清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展〔板書〕
1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟的措施
a、獎勵墾荒屯田〔板書〕
b、重視興修水利
c、多次減免租稅
d、提倡勤儉節(jié)約
小結(jié) 這些措施的實行鞏固清朝的統(tǒng)治
促進社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè),社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展,到乾隆時期社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮景象
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況
a、耕地面積的擴大與人口的增長
b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高
c、 經(jīng)濟作物種植面積的擴大
農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提
問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達,表現(xiàn)在哪些方面?
①、鼓勵商人開礦
②、南京、廣州的絲織業(yè)后來居上,超過蘇州
③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大
④、邊疆少數(shù)民族手工業(yè)也發(fā)展起來
在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來
3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)
北京、蘇州、揚州都是繁華的城鎮(zhèn)
4、讓學生思考,集體討論
清朝前期的經(jīng)濟,為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
啟導
歷史上把這個時期稱為什么?〔康乾盛世〕
疏導
人民的反抗斗爭
清朝政府調(diào)整政策
人民群眾辛勤勞動
歷史教學設(shè)計教案篇5
●教學目標
(一)知識與能力
1。了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。
2。提煉青銅文明的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。
3。通過指導學生觀察圖片,總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢,通過做“想一想”和讀“小資料”,培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。
(二)過程與方法
1。通過展示青銅器圖片,讓學生了解我國青銅時代的輝煌。
2。通過展示甲骨文字,了解甲骨文與漢字的淵源。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學習本課,學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀
●教學重難點
(一)教學重點
1。甲骨文和青銅器成就。
2。了解甲骨文和金文的含義。
(二)教學難點
1。甲骨文和金文的歷史價
2。青銅文明。
●教學方法
啟發(fā)式教學法、自學式探究學習法。
●教學媒體
(一)教具準備
商、周時期甲骨文、青銅器圖片,甲骨文和青銅器的視頻。
(二)素材準備
多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。
●課時安排
1課時。
●教學結(jié)構(gòu)與過程
(課堂導入
問題導入:我國有文字記載可考的歷史是從什么時候開始的?我國最早的文字是什么文字嗎?
第7課甲骨文和青銅器
(講授新課)
(板書)一、甲骨文
播放《甲骨文》視頻,閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題:
1。什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?
2。甲骨文有什么歷史意義?
3。甲骨文的內(nèi)容?
(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,最初甲骨文是用來做占卜的,比如,當時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜,包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上,因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字,記載了當時商王朝和貴族活動的重要方面,反映了當時的歷史情況,是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)
教師展示甲骨文的相關(guān)圖片,使學生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字數(shù)已有約4500個,現(xiàn)在能釋讀的有近20__個,并舉例幾個甲骨文文字,請學生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。
(板書)二、青銅器
教師引導學生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容,找出以下問題的答案,并作答。
1。青銅器是用什么做成的?
2。青銅器有哪些的種類?
3。青銅器有哪些特點?(可以通過和舊石器時代、新時期時代工具進行對比,總結(jié)歸納。)
教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。
教師介紹“青銅器時代”和“青銅文明”的概念。
(板書)三、金文
教師引導學生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”,回答下列問題:
1。什么是金文
2。迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上?
3。金文有什么歷史價值?
教師展示刻有文字的青銅器的圖片,請同學們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。
●板書設(shè)計
歷史教學設(shè)計教案篇6
導入新課
“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者,將獲得大唐開元盛世游的機會?!?/p>
什么是開元之治?
武則天后,唐朝政局一度動蕩,唐玄宗勵精圖治,政治局面為之一新,歷稱之為“開元之治”。
開元是唐朝哪個皇帝的年號?
出示唐玄宗畫像
提起唐玄宗,同學們能翻譯出這句話嗎?
玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”
(因為唐玄宗少年時在老百姓中間生活過,經(jīng)歷了很多磨難,所以剛即位時,很懂得體諒老百姓的疾苦,很多涉及老百姓的政務(wù),都親自辦理)
由此導入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.
講授新課
為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?
一、政治上(開元之治):
即位后,勵精圖治,他采取的措施有:
①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);
②重視;
③崇尚節(jié)儉,命人燒毀珠玉錦繡,表示的決心。這些措施,使開元年間政局為之一新,史稱“”。
二、經(jīng)濟上⑴農(nóng)業(yè):
觀察、比較,分析出曲轅犁的優(yōu)點。(省力;翻土塊,相當完善。)
觀察、想象,分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方,(水力代替了人力)聽講理解形成認識:筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌溉工具,用竹或木制成一個大型立輪,由一個橫軸架起,可以自由轉(zhuǎn)動,輪的周圍斜裝上許多竹筒,把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上,受水流沖擊,自行旋轉(zhuǎn)不已。
觀看”開元盛世’從西域引進的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片,引導學生進一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點
①興修工程;
②農(nóng)作物種植上:水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風盛行;③農(nóng)具改進:唐朝時發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;
④抗拒天災(zāi)的能力增強。
⑵商業(yè)方面:
觀看長安平面圖,引導學生了解”開元盛世’商業(yè)特點
1)明確當時唐朝繁華的都市有。
2)長安城的布局:城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)
3)唐代的長安既是當時各民族交往的中心,又是一個的大都市
⑶手工業(yè):
觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引導學生了解”開元盛世’手工業(yè)特點
①絲織業(yè)花色品種多,技術(shù)高;
②陶瓷業(yè):代表作有越窯、邢窯和(最的)。
老師歸納:開元之治是唐朝鼎盛的時期,也是我國封建社會少有的經(jīng)濟繁榮和文化昌盛的時期。
明末清初的學者王夫之比較了歷代盛世之后說:“開元之盛,漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期,政治清明,經(jīng)濟空前繁榮,倉庫充實,人口明顯增加,唐朝進入了全盛時期,歷稱為“開元盛世”。
這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進入了全盛時期,
因為在唐玄宗統(tǒng)治中后期,,由于寵愛楊貴妃,重用奸臣,后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。
我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面,唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉
但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進了開元盛世?
1、唐玄宗的努力
2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)
3、勞動人民的創(chuàng)造
4、中外及各民族間的交流
課堂小結(jié):
一、開元之治
唐玄宗前期的統(tǒng)治
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
1、農(nóng)業(yè)的新氣象
2、手工業(yè)的成就
3、商業(yè)城市的發(fā)展
布置作業(yè)
課后“練一練”及“活動與探究”
歷史教學設(shè)計教案篇7
【學習目標】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學習重點】
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學習難點】分封制。
【學習導航】
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,找出子目包含的知識點,并列出其知識結(jié)構(gòu):
【共同探究】(不依附,不從眾,讓思考成為習慣)
1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)
【歸納整理】填表:夏、商、西周的更替
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君
夏
商
西周
【當堂檢測、反饋矯正】
1、下列內(nèi)容中,標志著我國世襲制代替禪讓制的是()
A、禹傳位給伯益B、禹傳子家天下C、舜傳位給禹D、啟打敗有扈氏
2、商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是()
A、商湯伐夏B、牧野之戰(zhàn)C、盤庚遷都D、武王伐紂
3、常言道:“姜太公釣魚,愿者上鉤?!碑斈杲械却馁t明君主是()
A、黃帝B、夏啟C、商湯D、周文王
4、“哪里有壓迫,哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()
A、國人B、世襲制代替禪讓制C、實行分封制D、盤庚遷都
5、暴君亡國,明君興政。參照這一標準,下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是()A、商湯B、商紂C、周文王D、周武王
6、禪讓制的依據(jù)是()A、財產(chǎn)B、武力C、德才D、門第
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,其主要原因是()
A、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B、國家機構(gòu)初具規(guī)模,成為階級壓迫的工具
C、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D、國王暴虐無道,統(tǒng)治黑暗
8、下列事件中,距今4000年左右的是()
A、商湯滅夏B、武王伐紂C、世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷
9、在西周時期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()
A、郡縣制B、分封制C、禮樂制D、中央集權(quán)制