識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

文字是文化的傳承符號(hào),因此認(rèn)識(shí)文字是一件極其重要的事情,因此要展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。那么,應(yīng)該如何策劃呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程7篇，讓我們一起來(lái)看看！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh。

圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對(duì)比讀。

聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch。

圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch。”

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。

2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤?yáng)就是日，r、r、r?！?/p>

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節(jié)：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

３、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

１、談話(huà)導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

２、板書(shū)課題。

二、自讀課文

１、圈出生字。

２、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

３、互相交流識(shí)字方法。

４、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵ 小組討論，全班交流。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

１、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

２、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、仔細(xì)觀察。

２、教師范寫(xiě)。

３、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

１、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

２、條件的話(huà)，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇3

游戲名稱(chēng)：踩石過(guò)河

游戲適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲準(zhǔn)備：游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來(lái)代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來(lái)過(guò)河。”

1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過(guò)河”。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線(xiàn)外等待。

4、游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來(lái)幫！”（個(gè)別舉手發(fā)言）

7、每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過(guò)橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。

8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過(guò)河的，則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小隊(duì)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇4

適用范圍：

音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：

孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過(guò)程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？

請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮。”找錯(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清?！?/p>

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇5

設(shè)計(jì)意圖

這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．會(huì)正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)。）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識(shí)字情況的檢驗(yàn)，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。）

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是表示動(dòng)物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功。）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）

（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)寫(xiě)字成了一種享受。）

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

總評(píng)：

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要維護(hù)動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有維護(hù)動(dòng)物的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、動(dòng)物圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自身好嗎？

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類(lèi)與動(dòng)物一起的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，維護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

（五）實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

維護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友 維護(hù)動(dòng)物是大事

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的流程篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。

3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？

2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看，他都畫(huà)了些什么？（出示投影）他畫(huà)了些什么？

3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（出示板書(shū)）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、 初讀詞串

1、快快翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）

3、都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？

4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？

6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、 讀好詞串

1、創(chuàng)設(shè)情景：大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車(chē)都開(kāi)來(lái)了！小火車(chē)會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先?tīng)一聽(tīng)——（范文錄音）

2、知道了嗎？原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車(chē)就要開(kāi)了！

4、哎呀，火車(chē)到了你最想到的地方，快下車(chē)吧！趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？

5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

6、誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？

__駿馬 秋風(fēng) 塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?？有同學(xué)知道嗎？

（3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。

（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

__杏花 春雨 江南

（1）喜歡江南？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）

（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

__椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>

（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。

（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！

__牦牛 冰雪 高原

（1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

7、剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)蘇州也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色啊？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了蘇州的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）

9、看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來(lái)玩