教學設計思想原則
任何學科的活動班會,都需要經(jīng)過教師的策劃,才能設計出精彩的內容。敲定一個主題班會,都需要做哪些準備呢?下面是由小編給大家?guī)淼慕虒W設計思想原則5篇,讓我們一起來看看!
教學設計思想原則篇1
教學目標:
知識與能力:學會10個生字,認識8個字。了解課文內容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關系,感受大海的神奇,激發(fā)學生熱
愛大自然,探索自然的'興趣。
過程與方法:引導學生圍繞主線自學課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內容。激發(fā)學生自主學習,培養(yǎng)學生的合作意識,從而提高閱讀能力
教學重點:
朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點,及給游人帶來的歡樂。
教學難點:
指導學生搜集有關死海的資料,結合語言文字和插圖,體會作者的感受及死海的神奇。
教學準備:
生字卡片、教學插圖、有關死海的資料
教學時間:
兩課時
第一課時
一、激趣導入,初讀課文
1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題,齊讀課題。
2、學生初讀課文
讀準字音,不懂的詞查字典。
思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預習情況
1、指名學生讀生字,正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形,不要掉了左邊一點,右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學習課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學生小組交流,教師指導
第二課時
一、復習導入
作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?
二、學習課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導學生讀課文,體會五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導學生讀課文第三自然段后半部分,理解“死?!泵钟蓙?/p>
3、浮力大
引導學生讀第6-9自然段,領會作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇
補充有關死海資料,激發(fā)學生興趣。
三、再讀課文,自己感興趣的內容多讀幾遍。
四、作業(yè)設計
1、寫生字。
2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
教學設計思想原則篇2
教學目標
★理解課文中重點詞句的意思。
★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章的敘述順序。
教學難點
★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。
★理解象征手法的運用。
教學過程
一、導課
老師布置同學們收集并背誦跟小草有關的名詩名句,哪位同學愿意背給大家聽聽?
能談談你對這個詩句的理解嗎?
今天我們再來學習一篇散文,看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。
二、整體感知
1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學們帶著這個問題迅速瀏覽課文。
2、誰來談談作者的觀點,野草是怎樣的?
三、品析“種子的力大”
1、請同學們再來讀讀課文,課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?
分開頭蓋骨掀翻重壓
2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,抓住重點詞句細細品味一下,把你的感受簡單標記在書上。
把你的感受與小組同學交流一下。
3、交流閱讀感受:
(1)誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,談談你的感受。
指導學生抓重點詞語談體會
(2)很多同學都從這句話中感受到種子力大無比,課件出示“一發(fā)芽……如此如此”,請大家大聲讀,你從
這段話中還能讀懂什么?
畫出“完整分開”,什么是“完整分開”?
(3)此時你有什么感覺?
感情朗讀,讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。
4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。
哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例?談談你的閱讀感悟,把收獲與同學們分享。
(1)學生匯報
抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。
這四個詞都有“長”的意思,如果我換掉,你看看表達效果上有什么不同?
能不能夠把你的感受讀出來。指名讀,齊讀
(2)畫出,品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下,石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,又是如何頑強不屈地面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?
(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬,你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出來。讓我們齊讀第七自然段。
四、聯(lián)系背景,深度感悟
1、我們看著石塊下生長的小草,我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力,什么是能屈能伸的力,什么是不達目的不止的力,感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,如果我們走進作者當時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,你一定能讀懂這段話的真正含義。
出示寫作背景:
2、讀了那段文字,你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?
3、擴說內涵,激情誦讀。
這種子不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關心祖國命運的人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段,把作者最想告訴我們的意思表達出來。
作者最想表達的意思是什么?(寫作意圖)
把文章當作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!
五、拓展閱讀,升華情感
1、總結板書。
2、學習了這篇文章,感受了頑強的生命力,你都想到了誰?
教學設計思想原則篇3
活動目標:
1、讓他們初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象。
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,VCD教材。
活動過程:
(一)、出示圖片,引導觀察,講述。
1、剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天上怎么了?
(二)、幼兒觀看VCD教材,引起興趣
1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么???(幼兒自由回答)
2、教師總結:清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?
3、教師播放VCD,請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
(四)結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?;蛘咴谟變褐g進行交流。
教師參考資料:
清明(杜牧)
清明時節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
活動反思:
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學習積極健康的古詩,不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。
教學設計思想原則篇4
活動目標:
1、通過傾聽故事,理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2、欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點。
3、從不同的角度去感受古詩,知道每個人都應該珍惜時間。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
活動準備:
1、相關圖片。
2、古詩錄音帶一盒。
活動過程:
1、欣賞、理解故事《等明天》。
指導語:為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
2、完整欣賞古詩《明日》,初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。
指導語:詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了,哪些地方你不明白?
3、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
指導語:這首古詩告訴我們一個什么道理?
4、師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附:
明日歌
(清)錢鶴灘
明日復明日,明日何其多。
我生待明日,萬事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋來老將至。
朝看東流水,暮看日夕墜。
百年明日能幾何,請君聽我明日歌。
活動反思:
《綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!?/p>
古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。
教學設計思想原則篇5
設計意圖:
在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動成果,使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。
活動目標:
1、在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動方法:
直觀教學法、提問講解法、游戲法。
活動難點:
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程:
一、幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的?
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?
附:大饅頭,哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽最熱的時候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農(nóng)民在地里松土、鋤草?!昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動很辛苦?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。
活動反思:
本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段,知道古詩的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情,達到了預期目的。