太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

在年少學(xué)習(xí)的日子里,大家都參加過不少主題班會吧?為了主題班會的活動開展,也為了教學(xué)的活動質(zhì)量,需要提前做好準(zhǔn)備。下面是由小編給大家?guī)淼奶柦虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)5篇，讓我們一起來看看！

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇1

教材分析

在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)

1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃?！?/p>

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

最新奇的太陽和月亮

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。

第2課時(shí)

1、太陽是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時(shí)，重視表現(xiàn)的過程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計(jì)人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價(jià)的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個(gè)生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3.出示詞語，讀一讀。

4.出示生字，自由讀記。

5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6.指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7.開火車驗(yàn)收生字。

8.齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4.分段指名讀，糾正字音。

5.齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價(jià)。

六、作業(yè)布置

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會寫6個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學(xué)們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識？請老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價(jià)

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）

3、畫一個(gè)最美的太陽，送給你喜歡的人。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇4

【教材分析】

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

２、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

２、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

２、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴ 正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵ 誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

１、小組交流：

師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

２、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀 ——看清詞句讀流利”）。

（生活動，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

四、品讀課文，讀中感悟

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

⑴ “送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）

⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽。

２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）

▲ 第一小節(jié)：

⑴ 指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶ 是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

⑷ 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲ 第二小節(jié)：

⑴ 誰喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

① 指名朗讀。

② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。

③ 齊讀句子。

⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

① 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

② 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③ 師說：謝謝你的邀請！

⑸ 落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺ 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻ 齊讀第二小節(jié)。

▲ 第三小節(jié)：

⑴ 這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

⑵ 出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶ 冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲ 第四小節(jié)：

⑴ 這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶ 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

① 出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

② 它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報(bào)交流）

⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

⑹ 齊讀以上詞組。

⑺ 春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

１、學(xué)生自己畫。

２、作品展示。

３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美好??！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

（flash《種太陽》）

總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書】

圖１

清涼

１8 四個(gè)太陽

圖２ 圖３

豐收 溫暖

圖４

多彩

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2.識字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。

3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.聽讀識字，隨文識詞識字

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一．講故事，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。

師：你喜歡太陽嗎？為什么？

2.認(rèn)記“太”字。

師：你能記住“太”嗎？哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

2.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知。

1. 范讀課文。

師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫?？請仔?xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>

要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2.試讀課文。

師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。

3.齊讀課文。

師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對不對，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識字。]

三．理解課文聽讀識字識詞，指導(dǎo)朗讀。

1.聽讀識詞，明確日出地點(diǎn)。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。

2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。

師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。

師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]

(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。

[說明：通過觀察和動作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。

(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）

語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)

(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

四.識字游戲。

“摘太陽”游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽就屬于你了。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

五．寫字指導(dǎo)。

師：咱們還是得留一個(gè)太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？

指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。

我們再來寫寫剛才記住的“太”字。

六．總結(jié)全文。

師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂?，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎？

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。