三年級(jí)《花的學(xué)?!方贪改0?/h1>
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康保
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《花的學(xué)?!愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》,是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī),兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn),具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。下面小編給大家?guī)?lái)了三年級(jí)《花的學(xué)?!方贪改0?,希望大家喜歡!
《花的學(xué)校》課文原文
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái),他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
你可知道,媽媽,他們的家在天上,在星星住的地方。
你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我的媽媽一樣。
______________________________________________
本文作者是印度的泰戈?duì)枺g者鄭振鐸,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《花的學(xué)?!方贪?/strong>
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣,充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂(lè)?;▊円埠湍銈円粯佑?/p>
自己的學(xué)校,讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?!?,去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料,教師介紹作者。
泰戈?duì)?,印度?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
(二)初讀課文,整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。
2.自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段,提出疑問(wèn)。
3.自學(xué)本課的生字,讀準(zhǔn)生字讀音,口頭給生字組詞。
4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)課件出示下列詞語(yǔ),指名讀。
荒(hung)野 口笛(dí) 罰(fá)站 放假(jià) 衣裳(shng)
教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“假”是多音字,在本課中讀“jià”,“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
(2)去拼音讀一讀。
(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè):
生1:“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2:我家附近有一家店鋪,名字是“霓裳”,所以我就記住“裳”的字形了。
(4)多音字練習(xí)。課件出示:選一選。假:jijià真假()暑假()假()發(fā)假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。出示實(shí)物口笛,向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
(三)再讀質(zhì)疑,感知大意
1.再一次默讀課文,看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
2.匯報(bào)提出的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè):花們的地下學(xué)校是什么樣子的?花們的媽媽是誰(shuí)?花們的老師是誰(shuí)?……
3.指名讀文,思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流,在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。
(2)全班匯報(bào)交流,師生共同解決部分問(wèn)題。
5.整體朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(1)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人以孩子的視角,想象到了:當(dāng)______在天上轟響,__________落下的時(shí)候,__________從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)赺_____的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái),他們便______。他們的家在______。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(四)觀察示范,學(xué)寫(xiě)生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字,開(kāi)火車(chē)輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2.學(xué)生獨(dú)立觀察,了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落:上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),要注意各部件的穿插與避讓。
荒:不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
笛:下邊是“由”,不是“田”。
舞:一共14筆,課件展示筆順,指名反復(fù)書(shū)空。
4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(五)品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面
1.課件出示第1自然段:
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
(1)教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面:你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛?!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!
(2)指導(dǎo)朗讀,想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的.情景。
(3)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
(1)過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。指名朗讀第2自然段。
(3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)
指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是描寫(xiě)顏色的三個(gè)詞,在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng),語(yǔ)調(diào)要有高低變化。
3.配樂(lè)朗讀第1、2、6自然段。
(六)激發(fā)想象,體會(huì)童真
1.自由讀第3~7自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同學(xué)們,讀著這些想象內(nèi)容,你有什么樣的感受呢?
4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。
(七)想象練筆,拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例如:雨一來(lái),他們便放假了。清風(fēng)一吹,他們____________________________。蝴蝶一來(lái),他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
《花的學(xué)?!分R(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)
落luò(落下、掉落、落落大方)
荒huāng(荒涼、饑荒、荒野)
笛dí(笛子、長(zhǎng)笛、笛聲)
舞wǔ(跳舞、舞蹈、歌舞)
狂kuáng(瘋狂、狂風(fēng)、狂喜)
罰fá(罰款、處罰、懲罰)
假jià(假日、暑假、假期)
互hù(互相、互補(bǔ)、互助)
所suǒ(所以、住所、所有)
夠gòu(不夠、能夠、足夠)
猜cāi(猜想、猜測(cè)、猜中)
揚(yáng)yáng(飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、揚(yáng)起)
臂bì(雙臂、臂力、手臂)
二、我會(huì)認(rèn)
裳shang(衣裳、青裳)
三、多音字
地dì(地下) de(高興地)
假jiǎ(真假) jià(假期)
四、近義詞
轟響——轟鳴 濕潤(rùn)——潮濕 碰觸——碰撞
急急忙忙——匆匆忙忙
五、反義詞
濕潤(rùn)——干燥 狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
六、理解詞語(yǔ)
濕潤(rùn):潮濕;濕潤(rùn)。
荒野:荒涼的野外。
狂歡:縱情歡樂(lè)。
碰觸:接觸、碰撞。
揚(yáng)起:高舉,卷起。
七、句子解析
1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫(xiě),為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。
2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
作者筆下,花兒是“跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
“在孩子眼里,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的?!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?,多么渴望外面精彩的世界?/p>
4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。
5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒(méi)有任何的害怕,表達(dá)出喜愛(ài)。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,想想寫(xiě)的是哪些景、物?
課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。
2.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
3.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)??凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪,孩子們就沖出教室,大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈,你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳,似乎在欣賞自己的身姿,又像在與雪花比美。
九、課文分段
第一部分(1-2):寫(xiě)陣雨落下,花在草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-4):寫(xiě)想象中花的學(xué)校上課時(shí)的情景。
第三部分(5-9):放假時(shí),花孩子們沖出學(xué)校,回到家,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。