中學語文課程標準與教材研究pdf,中學語文課程標準與教材研究電子書

2021部編版初中語文課程標準是什么？

2021部編版初中語文課程標準如下：

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

5、習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

初中語文新課程標準教學建議

初中語文新課程標準教學建議

教學建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 。

學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性 。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān) 系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略 。

總結(jié)：教師與學生在課堂上是互動的過程，這樣學生們學到的才會記憶深刻。

初中語文第四階段新課程標準之綜合性學習

同學們對語文的綜合性學習怎么樣，下面我們一起來看看吧。

綜合性學習

1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3．關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

上面對語文綜合性學習知識講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會在考試中取得很好的成績的哦。

初中語文第四階段新課程標準之口語交際

下面是對語文口語交際的內(nèi)容學習，希望同學們認真看看下面講解的內(nèi)容。

口語交際

1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。

3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。

6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。

7．能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

通過上面對口語交際知識的內(nèi)容講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。

初中語文第四階段新課程標準之寫作

關(guān)于新課程標準中寫作的內(nèi)容講解，希望同學們很好的掌握下面的內(nèi)容。

寫作

1．寫作時考慮不同的目的和對象。

2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

9．能正確使用常用的標點符號。

10．作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

上面對語文新課程標準中寫作的知識學習，同學們都能很好的'掌握了吧，相信同學們會從中學習的更好的哦。

初中語文第四階段新課程標準之閱讀

同學們認真看看，下面是對語文閱讀的相關(guān)課程標準知識的學習，希望同學們認真看看。

閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

通過上面對語文課程標準中閱讀知識的學習，相信同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的內(nèi)容給同學們的學習很好的幫助。

初中語文第四階段新課程標準之識字與寫字

下面是對語文識字與寫字知識的課程標準講解，希望給同學們的學習很好的幫助。

識字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

通過上面對識字與寫字知識的內(nèi)容講解學習，希望同學們對上面的知識都能很好的掌握，相信同學們會從中學習的更好。

學習中學語文課程標準與教材研究的意義

學習中學語文課程標準與教材研究的意義在于，更好的理解中學語文課程的教授重點，更好的形成知識體系。

揚大866什么專業(yè)

語文教育學。參考書目為：

1、《中學語文課程標準與教材研究》徐林祥主編，高等教育出版社，2016年；

2、《語文課程與教學論新編》張中原、徐林祥主編，江蘇教育出版社，2007年。

3、《語文課程與教學論新編》張中原、徐林祥主編，江蘇教育出版社，2007年；

4、《語文教學技能全程訓練新編》（修訂版）徐林祥、張中原主編，江蘇鳳凰教育出版社，2019年。

中國有多少個陳秀玲

有一個。陳秀玲，女，1980年生，博士，語文教育教研室副教授。2004年畢業(yè)于華中師范大學課程與教學論專業(yè)，2009年獲教育學原理教育社會學方向博士學位。分別于2013年、2015年赴美國德克薩斯州休斯敦大學（UniversityofHouston）、美國紐約州立大學Oswego分校教育學院訪學。主要研究領(lǐng)域為課程與教學論原理，語文學科教學以及教學社會學。近年來在《教育科學》、《當代教育科學》、《黑龍江高教》等刊物上發(fā)表論文20余篇，先后主持和參與省部級科研項目6項，出版以及合作出版學術(shù)著作和高校教材3部。主要承擔課程有《語文課程標準與教材研究》《中學語文教學設(shè)計》《語文教學技能訓練》《中外母語教育比較》等。

怎樣進行語文課程標準的研究

一、教學建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。

語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學方式；精心設(shè)計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。

（二）教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。