山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文
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學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的能力,在專業(yè)實踐和技能鍛煉中不斷汲取新知識,不斷學(xué)到服務(wù)社會的新本領(lǐng)。下面給大家分享一些關(guān)于山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文篇1
初中學(xué)生的作文是語文教學(xué)的難點,仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生仿寫,該注意些什么?
一、明確作文課教學(xué)目標
一節(jié)作文課,要達到什么目標,要求學(xué)生這一節(jié)作文課學(xué)會什么?這指導(dǎo)著老師備課。指導(dǎo)學(xué)生仿寫要選擇范文,作文課的教學(xué)目標,約束老師選擇范文,也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻,以及在課上對學(xué)生認讀范文的引導(dǎo)要明確和精當。
二、選好示范文章
仿寫,就是照樣子寫,即以一篇文章為范文來進行閱讀分析,從中學(xué)到一些寫作方法,運用到自己的作文中去。
因此,仿寫,走的是讀寫結(jié)合之路,“以讀促寫”。因此,課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章,作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且,選擇范文,還要考慮,所選文章,是在哪方面起示范作用的(立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言;寫作順序、表達方式、修辭、句型),范文能起到好的啟示作用,學(xué)生才有好的標竽可畫。
三、由淺到深,由易到難
作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的表現(xiàn),,有經(jīng)驗的初中語文老師知道,初一新生的寫作能力,和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相比,是相差很遠的,他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么,在整個初中階段的作文教學(xué)過程中,初一的仿寫和初二、初三的仿寫應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深,由易到難”的規(guī)律。
前面說過中學(xué)生寫作文,就是學(xué)會運用語言文字寫文章。學(xué)生運用語言表情達意,首先是用句子表達,然后是段落,其次是整篇文章。初一的作文教學(xué),有經(jīng)驗的老師常常是著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫作能力(如人物描寫、環(huán)境描寫,文章的開頭、結(jié)尾方法)從簡單的開始。而到了初二時,則可以訓(xùn)練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應(yīng)等一些作文技巧。初三則可以訓(xùn)練一些表現(xiàn)方法了:如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事(人)法、對比法等。如果對初一學(xué)
生訓(xùn)練這些表現(xiàn)方法,有可能大部分學(xué)生接受不了,一節(jié)課下來,學(xué)生不知所以然。而如果再給初三的學(xué)生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課,他們會興趣索然,課上不是吵就是打瞌睡了,因為他們大部分人早就會了。
四、要“舉三反一”
仿寫是“以讀促寫”,讀是寫之前的基礎(chǔ),沒有好好的讀,就不能領(lǐng)會寫作中要運到的知識和技巧,所以,讀文章要多篇,要有數(shù)量,這和古人說的“讀書破萬卷”是同一性質(zhì)的,也和“厚積”的說法相通。所以,老師的作文指導(dǎo)課,選取的范文不能只有一篇,一篇的說服力感染力是不強的,現(xiàn)在教材每個單元編排文章,都是五篇體現(xiàn)一個話題,而不是一篇,我想也是這個道理。以前提倡“舉一反三”,是適用于從一個例子中得出多個認識或體會,應(yīng)該是針對成年人的,對學(xué)生寫作文的起示范作用的文章選用,應(yīng)提倡“舉三反一”。
仿寫,是有效的作文途徑,可以讓學(xué)生有樣可仿,有??尚АV笇?dǎo)學(xué)生仿寫的作文教學(xué)雖然不能達到“一分耕耘一分收獲”的理想效果,但它仍然是比較切實可行的,做這方面的研究很有意義。當然,仿寫只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫作的方法,創(chuàng)新才是提高,學(xué)生要寫出高水平的作文,不能只滿足于仿寫,還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧后,自己選擇適合自己表情達意的文體,表達方式,表現(xiàn)手法來寫作,否則,只停留在仿寫的階段,就難上一個新的臺階。那么,這也要求老師在重視仿寫作文教學(xué),用好仿寫作文教學(xué)的同時,不能只囿于仿寫,還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。
山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文篇2
【教學(xué)目標】
1、會寫“晰傘”等五個字,理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義,懂得爸爸的心愿。
【教學(xué)準備】
1、課件:有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配樂朗讀錄音帶。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入,檢查預(yù)習(xí)
1、出示彩圖,揭示課題,釋題。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,朗讀課文,注意讀準字音。
3、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文,初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文,出示自學(xué)思考題
1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?
四、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生試著給文章分段,用鉛筆標示。
2、學(xué)生討論,說出自己的分段并說明理由。如果有分歧,可以再討論。
第一段,從開頭到“一個高大挺秀的身影”,講列車在茫茫的大戈壁運行,不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段,從“一位旅客”到“也不動搖”,講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。
第三段,從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段,是最后一個自然段,講孩子們也會像小白楊那樣,扎根邊疆,茁壯成長。
五、自由朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難
六、練習(xí)
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧,再讀再討論。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
1、出示大戈壁的精彩圖片,師:你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車,火車把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣,抓住“茫?!?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
2、出示大戈壁的錄象,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點,從而進一步認識白楊,最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)
3、作者要寫白楊樹,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
請學(xué)生發(fā)表看法。
(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)
齊讀第3自然段,讀后回答:
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?
(高大挺秀)
師:在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,看到這清秀挺拔的白楊樹,那碧綠向上的葉子,銀白泛青的樹干,給茫茫的戈壁帶來了生機和希望,這怎能不使人油然而生敬意呢?
山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文篇3
學(xué)情分析
這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章,該怎樣來度過一生,對于十二三歲的孩子,可能對人生、生命有一些思考,也許有自己的一點見解,大多處于稚嫩狀態(tài),談?wù)撨@樣的話題,學(xué)生應(yīng)該感興趣。閱讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文,教師引導(dǎo)得當,會讓學(xué)生樹立良好的價值觀、人生觀。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀,多思考,合作交流討論,學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思,教學(xué)目標也就不難完成。
教學(xué)目標
(1)通過富含哲理的文句,讀懂文章的內(nèi)容。
(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
(3)啟迪學(xué)生體會生命不息,奮斗不止。樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:總體把握作者的思想傾向,啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)難點:揣摩語言及體會作者思想感情。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,探討體會富含哲理的文句,以合作探究教學(xué)為主。
山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文篇4
一、圖片激情,談話導(dǎo)入
上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,3月20日上午,伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1.9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?
是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)
二、初步感知:
課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進入到課文當中,把自己當成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)
三、精心品讀:
1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書
2、那我要問了:好好的,炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢?你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么?把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠鏡仔細的瞭望著河對岸的小村,你心里想什么?你心情怎樣?那你能把這種緊張的心情讀出來么?
3、當你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。
讓愛天天住你家
讓愛天天住我家
充滿快樂擁有平安
讓愛永遠住我們的家
同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準,是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷啊!(板書:殘酷)
可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻精神!
5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,誰來讀。
6、全篇通讀(分角色)
看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸:
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
五、推薦名言:
老師給大家推薦一組名言:
(103頁的名言)
《炮手》教學(xué)反思
課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個個活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。 新課標明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。不同的學(xué)習(xí)個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進學(xué)生深入思考,促進學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學(xué)生學(xué)生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動的起點,教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學(xué)生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本,體會感情。
首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進一步提高。
總之,語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。
山東省學(xué)校教學(xué)團隊活動方案范文篇5
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在寓教于樂的方式下,讓學(xué)生進行口部和氣息的練習(xí)。
2、讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,準確發(fā)音,并能背誦詩歌內(nèi)容。
3、讓學(xué)生熱愛春天、熱愛生活。
4、讓學(xué)生熱愛口才表演,敢于表現(xiàn)自己,訓(xùn)練膽量、敢于進行大膽的表達和交往。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、朗讀法
教學(xué)用具:
教學(xué)課件、小視頻
教學(xué)過程:
一、基本功練練習(xí)
1、咀嚼練習(xí):開口和閉口練習(xí),想象吃蘋果。
2、頂舌練習(xí):吃棒棒糖。
3、饒舌練習(xí):刷刷牙,小魚游啊游。
4、彈舌練習(xí):小馬得得得,彈舌。
5、唇打響練習(xí):看到小雞怎么叫?繃緊嘴唇。
6、吸氣的方法:聞花香
7、a、i、u的氣息練習(xí)
二、教學(xué)詩歌《春天》
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是什么樣子的?有哪些美麗的景色?
2、春風(fēng)跑得直喘氣,向大家報告好消息。是什么好消息呢?
(春天來了,春天來了。)
3、花兒站在枝頭上,看不見春天。她是怎樣做的?
(就踮起腳尖,到處找。春天在哪里?春天在哪里?)
4、花兒不知道——自己就是春天。
5、朗讀詩歌,解決字詞問題,理解詩歌內(nèi)容。
6、和老師一起語言加表演結(jié)合練習(xí)。
7、學(xué)生上臺展示,評價鼓勵。
三、欣賞歌曲
播放視頻《春天來了》,一起感受音樂的動聽和春天的美好。
四、布置作業(yè):
1、放學(xué)回家,把我們今天學(xué)習(xí)的《春天》給爸爸、媽媽展示一下。
2、在這美麗的季節(jié),和爸爸、媽媽、小伙伴們一起到大自然中去尋找春天、感受春天,用圖片或視頻記錄下來,發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群中。