學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本

活動(dòng)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在培訓(xùn)過(guò)程中，專家和一線教師，都準(zhǔn)備通過(guò)精神準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗誦課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)人物的心情。

2、課前進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練：我們要描寫(xiě)優(yōu)美景物時(shí)常常要用到一些好的詞語(yǔ)，我們平時(shí)要注意積累，老師說(shuō)一個(gè)，大家認(rèn)真聽(tīng)，微微清風(fēng)，誰(shuí)能像我這樣也這樣說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知

1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個(gè)故事世代久遠(yuǎn)卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。

板書(shū)課題：

伯牙絕弦

2、誰(shuí)能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

3、伯牙絕弦向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動(dòng)人心弦呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

4、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語(yǔ)氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。

二、再讀課文，理解課文

1、書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來(lái)，就要讀懂文章，誰(shuí)能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。(結(jié)合注釋、工具書(shū)、討論交流等)學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流。

2、都讀懂了嗎?交流一下你都讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂。

⑴通過(guò)解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會(huì)因文而異，理解詞語(yǔ)，不機(jī)械翻譯。

⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解?！吧圃铡笨梢栽趺蠢斫?體會(huì)表示贊嘆的作用。

⑶理解2、3句，談出各自不同的體會(huì)，說(shuō)自己的理解，具體體會(huì)“善鼓琴、善聽(tīng)”。發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行仿句訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)氣。教師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽(tīng)”。通過(guò)“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。

⑷假想伯牙聽(tīng)到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進(jìn)而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無(wú)知音時(shí)的痛苦和遇知音時(shí)的興奮。

⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會(huì)知音含義。感受知音難求，二人互為知音。

⑹通過(guò)“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會(huì)伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”?如何破琴，如何絕弦?感受伯牙認(rèn)為世上再無(wú)知音的心情。再扣課題。

三、拓展內(nèi)容，深化情感

明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。傳說(shuō)，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識(shí)。當(dāng)時(shí)，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽(tīng)見(jiàn)，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無(wú)奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡!子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對(duì)子期的墳?zāi)?，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期?tīng)琴的情景──寫(xiě)下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本篇2

一、 設(shè)計(jì)理念 ：

以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心情感。

3、懂得要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

四、教具準(zhǔn)備：

電腦課件

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、 激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”

今天這么多的老師來(lái)我們班做客，你們想用什么樣的方式來(lái)表示歡迎? 我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎?(相機(jī).板書(shū)：掌聲 )

二、初讀課文，感知 “掌聲”

1、學(xué)生分段 朗讀課文

A、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?她是一個(gè)怎樣的人呢?在這個(gè)故事中，同學(xué)們?cè)谝还?jié)課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的?兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

B、分段讀文

2、抽讀句子 檢測(cè)生字

三、細(xì)讀課文，感悟“掌聲”

1、畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，自讀

2、指名朗讀寫(xiě)兩次掌聲的句子(出示課件)

(1)就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

(指導(dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)

A、學(xué)生試讀、抽讀、評(píng)讀。

B、看到英子站到講臺(tái)的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久?

(板書(shū)：鼓勵(lì))

(2)故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

(引導(dǎo)自找重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好句子。)

A、指名讀

B、生質(zhì)疑，師生交流(板書(shū)：贊美)

3、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)英子表現(xiàn)的句子。

師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢?

A、學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫(huà)出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。

B、師生交流

C、比較句子：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。(出示課件)

(1) 在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(抓住“終于”一詞，體會(huì)英子心情，讀懂猶豫原因)

(2)在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。(出示課件)

(抓住“淚水流了下來(lái)”，揣摩英子內(nèi)心。)

(3)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺(tái)。

深化：當(dāng)英子講完故事的時(shí)候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時(shí)此刻，英子怎么做呢?從這動(dòng)作中你體會(huì)到什么?如果你是英子的話，你會(huì)說(shuō)什么?

四、拓展延伸，內(nèi)化“掌聲”

1、朗讀詩(shī)歌〈〈愛(ài)是一陣熱烈的掌聲〉〉。

2、在課文當(dāng)中我們把愛(ài)化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的世界里。在我們生活當(dāng)中愛(ài)又可以怎樣表達(dá)?

3、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢?挑自己最感興趣的去做吧!

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

課前活動(dòng)：

課間十分鐘，同學(xué)們玩得快樂(lè)嗎?你們都玩了些什么?(生自由說(shuō))

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

通過(guò)課前的了解，老師知道同學(xué)們生活得很開(kāi)心，就像快樂(lè)的小天使，自由自在地玩耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》。

二、前后對(duì)照，感受小英變化

1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象?

(你從哪句話或哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的)

(1)【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

若學(xué)生答不出則聽(tīng)老師讀畫(huà)橫線的話。

第一遍去掉“默默”，讓學(xué)生體會(huì)“默默”說(shuō)明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會(huì)“總是”說(shuō)明了什么。第三遍去掉“一角”，體會(huì)“一角”又說(shuō)明了什么。

(2)整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑 憂郁、孤單)

(3)是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō).

(4)過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的小英，面對(duì)孤獨(dú)的小英，面對(duì)憂郁的小英，你最想看到的是什么? (小英燦爛的笑容，陽(yáng)光般的微笑，勇敢地站起來(lái)，和同學(xué)們快樂(lè)地嬉戲……)

2、你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的小英。

(1)【投影出示2】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

(2)這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心)

(3)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(去圖書(shū)館上體育課 排練課本劇 參加演講比賽)

(4)這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：活潑、開(kāi)朗、自信)

(5)真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她,高興地來(lái)讀讀第5段吧!

(6)小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)

(7)是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂(lè)觀?是什么化解了小英的憂傷與孤寂?是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力? 是……?(掌聲)

(8)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來(lái)信)

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、默讀有利于思考,請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作、神情變化的句子。

2、指名讀學(xué)生劃出的句子。 從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵(lì)學(xué)生用“先、然后、最后”來(lái)說(shuō)，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。)下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。

【投影出示】膽怯、自卑、痛苦、無(wú)奈

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?男生齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。

(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。

小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊 地想： 。

(4)齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

4、體會(huì)小英的感動(dòng)。

(1) 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。

(2) 從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料. 說(shuō)明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛(ài))聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——(生答：感動(dòng))

(3)假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

【投影出示】：我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________.”

(小英,只要有勇氣,再難的事也能成! 天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的! 小英,你終于戰(zhàn)勝了自己. 我們支持你. 我們相信你)

(4)誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!

【投影出示】感動(dòng)

那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

指名讀，評(píng)讀。(評(píng)：小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!小英感動(dòng)了!)

(5)當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經(jīng)模糊了,請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小英補(bǔ)全它.

【投影出示】

早晨,當(dāng)你們背著書(shū)包跑進(jìn)校門的時(shí)候,我 ;

課間,當(dāng)你們盡情嬉戲的時(shí)候,我 ;

雙休日,當(dāng)你們跟隨父母去爬山,去郊游的時(shí)候,我 ;

特別是當(dāng)我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時(shí),我 。

(6)學(xué)生填寫(xiě) 指名演講(哪位小英愿意上臺(tái)演講，讓所有聽(tīng)課的老師來(lái)聆聽(tīng)你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心)

學(xué)生鼓掌(經(jīng)久不息)

(7)這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

(小英,你的演講太棒了! 小英,你真行,我們都為你高興!)

(8)聽(tīng)了同學(xué)們?cè)?小英的內(nèi)心是多么的(感激)無(wú)數(shù)感激的話語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng),她想說(shuō): ……(指名說(shuō))(感謝同學(xué)們,我會(huì)珍惜你們的支持。 我會(huì)更加努力的)

5、體會(huì)小英的感激。

(1)她什么也沒(méi)說(shuō),只是感激地(引讀)

【投影出示】感激

小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

(2)此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲啊!你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎?請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話?(指名讀)

6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學(xué)們的心緊緊連接在了一起，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

【投影出示】生配樂(lè)朗誦(掌聲響起來(lái))

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣!

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來(lái)

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，

能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光!

掌聲是一把鑰匙，

可以打開(kāi)勇氣的大門!

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒(méi)!

掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨(dú)的黑夜照亮

四、總結(jié)升華，讀背作者感想

1、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

(1)“掌聲人人需要”：需要的其實(shí)是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，人都有身處困境的時(shí)候，都離不開(kāi)別人的——掌聲，因?yàn)樗怼P(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動(dòng)力，同時(shí)也不要忘記，把你的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)獻(xiàn)出——那世界就沒(méi)有(擦板書(shū):憂郁自卑 孤獨(dú))只有(樂(lè)觀、開(kāi)朗 自信)

(2)請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段(放背景音樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》，會(huì)背的全起立背誦。

2、愛(ài)心不僅僅是掌聲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣表達(dá)愛(ài)的?

(愛(ài)是一杯熱茶，愛(ài)是給爺爺奶奶捶背，愛(ài)是給無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)搭窩……)

【投影出示】配樂(lè)朗誦(愛(ài)的奉獻(xiàn))

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)

愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘

愛(ài)是……

(1) 愛(ài)還是什么?(愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭)

(2) 投影出示：一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。)

(3) 同學(xué)們，記住這句話(引讀：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。)讓我們共同努力，讓世界充滿陽(yáng)光，充滿溫暖(在板書(shū)上加……)

3、最后請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，說(shuō)聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。

作業(yè)：

在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)生活中，處處需要掌聲，需要愛(ài)，你想把這掌聲，這愛(ài)獻(xiàn)給誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)吧。(機(jī)動(dòng))也可回家寫(xiě)在日記本上

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本篇4

知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)“癥、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”等。

(2)明確課文的主要內(nèi)容，同時(shí)了解課文的敘述順序。

能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感;

(2)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑;

(3)培養(yǎng)學(xué)生合作、探究;

情感目標(biāo)：

整個(gè)教學(xué)貫穿“愛(ài)”的情感渲染，使學(xué)生知道人與人之間都需

要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別要人的

關(guān)心和鼓勵(lì)。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價(jià)值。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)英子在掌聲前后的不同情感。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

〔課前準(zhǔn)備〕

1、布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。

2、準(zhǔn)備生字卡片。

3、制作課件。

〔課前欣賞〕

2022年殘奧會(huì)吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場(chǎng)中的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》《怒放的生命》。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、課件導(dǎo)航，揭示課題。

1、利用課前欣賞，引發(fā)學(xué)生表露真情。

2、老師深情小結(jié)，揭示課題。

3、師生共寫(xiě)課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞。

1、以不同的方式通讀課文。

(讀的形式有自愿讀、鼓勵(lì)讀、個(gè)讀、小組賽讀)

2、概括讀書(shū)感受。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

4、同桌合作讀句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥新詞。

三、品讀詞句，體會(huì)情感。

1、妙引“一搖一晃”。

2、滲透學(xué)習(xí)方法一。

3、默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)英子一搖一晃的句子。

4、學(xué)生反饋，男女分讀。

5、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回歸文本。

6、尋文釋疑，理解第一個(gè)“一搖一晃”。

7、說(shuō)英子，板貼小結(jié)。

8、師范讀，激發(fā)學(xué)生為圖配音的創(chuàng)作激情。

9、抓住詞語(yǔ)體會(huì)英子的心理活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)方法二。

10、找句子，讀出句子的“味兒”。

11、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)“一搖一晃”。

12、找“掌聲”，讀一讀，體會(huì)兩次掌聲的不同。

13、配樂(lè)朗讀英子來(lái)信的內(nèi)容，感受英子真摯的內(nèi)心世界。

14、總結(jié)、板書(shū)。

四、師生互動(dòng)，升華情感。

1、追述引申。

2、共賞《我的夢(mèng)》。

3、師生于手語(yǔ)中交流、感悟、凈化，升華主題。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源方案活動(dòng)范本篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)：

采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)

3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

(學(xué)生齊讀課題)

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。