十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動

課程活動上好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓(xùn)練中，孩子們會慢慢地進步，下面給大家分享一些關(guān)于十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【重點難點】

1、重點：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

① 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④ 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵ 句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

⑶ 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

⑷ 請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動篇2

教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)認(rèn)識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭 ”兩個字。

教學(xué)流程

(一)聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2 說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一支神筆，你會做些什么呢?

3 自由交談。

4 板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》(板書課題)。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4 抽讀正音。(課件出示：生字詞)

(三)再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?

2、交流匯報。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。(課件出示句子)

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。(課件出示詞語)

(三)細讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示動畫)

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A 課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流

C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么?

②感悟句子

你最喜歡哪個句子?為什么?(重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴展說話：我要給—— (課件出示)

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。(指名讀、小組讀)

⑤ 說說你在讀的過程中有什么體會?

(五)指導(dǎo)背誦，積累語言

1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2、 找自己的好朋友讀讀背背。

六 寫字指導(dǎo)

1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒

西西一雙好腿

(第二課時)

(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 鞏固所學(xué)生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1 認(rèn)讀生字。(課件出示)

2 背誦課文。

(二)學(xué)會寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴詞，用詞說話

2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3 小組交流：

A 你是怎樣記住這個字的?

B 哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

4 指導(dǎo)書寫，有重點的提示

5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

(三)練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給( )畫( )……”說話。

2、情景說話。(師生表演)收聽幾個求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽)，用詩歌的語言說話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

(四)每日積累

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

(五)課外作業(yè)

1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動篇3

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義

教學(xué)時間： 二課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課

1.揭示課題。

板書：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：

[一(1)二(2-5)三(6-8)]

三、精讀訓(xùn)練

1.默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng);對象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布]

2.指名朗讀第二段。

(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題;(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)

③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

(4)小結(jié)要點：

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動篇4

一、導(dǎo)入新課：

今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

(1) 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌

撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

撲棱棱 “棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

撲棱棱，小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學(xué)生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎?

(2) 去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!

(3) 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說?

(4) 交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三、學(xué)習(xí)課文

這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺?(快樂)

教師隨機板書：小鳥 快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最(指著活躍)

教師隨機板書：活躍

請同位互讀第二小節(jié)。

它們在忙什么?(捉害蟲)

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒?有了它們，小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了!

1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)

紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀! 板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢? (小組互相討論，指名說)

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢? (指名說：)

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)

你想對這樣的人說什么?

所以，我們要做到(PPT)

當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。 AABB 來去

3指導(dǎo)書寫

(1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)?

(2) 仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

(3) 老師范寫，學(xué)生書空

(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

(出示古詩，齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。

板書： 26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢 快樂 晨

少先隊員 小鳥

立木牌 活躍

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解新詞。

2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

(點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)比較組詞。

崗()帳()恥()梁()堂()迸()

岡()杖()職()粱()膛()并()

(2)注意讀音。

迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。

(4)理解字詞意思。

重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個部分?

2.交流匯報。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個部分。即：

第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文，達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情?

(武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1.默讀課文，說說這篇課文的重點是什么?

(武松打虎經(jīng)過是文章的重點。)

2.自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容?

(1)大風(fēng)過后，跳出大蟲。(猛虎出現(xiàn))

(2)老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)

(3)老虎翻過身來，武松打斷梢棒;老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)

3.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

(表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。)

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：

(1)那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動;把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

(攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。)

(2)武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。

(能看出武松機智勇敢、武藝超群。)

4.交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。)

(從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣勢。)

(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)

(吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)

5.朗讀指導(dǎo)。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

指導(dǎo)提示：

(1)在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎)。

(2)語言要簡練。

(3)用自己的話來表述，注意適當(dāng)運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1.指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?(武松的心理活動。)

3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)

4.這一部分有什么作用?

(這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

5.自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1.感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢?請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。

2.總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

五、布置作業(yè)。

1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設(shè)計。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁