什么和什么是什么造句二年級(jí)下冊(cè),什么和什么是什么造句子二年級(jí)

什么和什么是什么,前者 ,后者造句？

你好！可以這樣造句：

1、足球和籃球都是球類運(yùn)動(dòng)，前者是踢的，后者是打的

2、李老師和王老師都是初中老師，前者是教語(yǔ)文的后者是教數(shù)學(xué)的。

3、小明的爸爸媽媽都是醫(yī)生，前者是外科醫(yī)生，后者是內(nèi)科醫(yī)生。

4、張麗和胡倩是大學(xué)同學(xué)，前者學(xué)的是法律專業(yè)，后者則學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)。

什么和什么都是什么。把句子補(bǔ)充完整。

1、小丑魚和金魚都是魚類。

2、老虎和獅子都是動(dòng)物。

3、桃子和梨子都是水果。

4、沙發(fā)和桌子都是工具。

5、蝴蝶和蜻蜓都是昆蟲。

6、聶耳和冼星海都是著名的作曲家。

7、大雁和喜鵲都是鳥(niǎo)類。

8、豬和狗都是動(dòng)物。

擴(kuò)展資料：

補(bǔ)全句子竅門：

名詞復(fù)用法。即重復(fù)使用某一名詞，使其與不同的動(dòng)詞構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)事物之間的必然聯(lián)系。如“種瓜得瓜，種豆得豆”重復(fù)使用“瓜”，分別與“種”和“得”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“種”與“得”的必然聯(lián)系?？芍笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法自創(chuàng)“付出愛(ài)才能收獲愛(ài)”“送給別人微笑，別人才能回贈(zèng)微笑”之類的警句。

什么和什么是什么造句。

1、老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗，老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜。

2、小明是少先隊(duì)員，小玲是少先隊(duì)員，我也是少先隊(duì)員。

3、兒童是祖國(guó)的花朵，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，兒童也是革命事業(yè)的接班人。

4、理想是信念，理想是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力，理想也是我們走到一起的旗幟。

5、春天是冰雪融化的溪流，是樹(shù)梢上的嫩芽，是輕撫笑臉的春風(fēng)。

6、長(zhǎng)江，是五千年文明的匯合，是雄雞翹首的傲骨，是中華名族代代相傳的血液。

拓展資料：

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。造句的方法一般有以下幾種:

1、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用"瞻仰"造句，可以這樣造:"我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。"因?yàn)?瞻仰"是懷著敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用"鴉雀無(wú)聲"造句:"教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。"這就把"鴉雀無(wú)聲"寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用"光榮"造句:"講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。"用"光榮"與"可恥"作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用"仿佛"造句:"今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。"

5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用"盡管……可是……"造句:"盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到。" 這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用"增添"造句，可以先把"增添"組成"增添設(shè)備"、"增添信心"或"增添力量"，然后再造句就方便多了。

……和……是……造句？

...和...是，造句是：小紅和小白是同班同學(xué)。小張和小李是同一所大學(xué)畢業(yè)的，他們是校友。