八年級上冊語文文學常識歸納表格形式,人教版八年級上冊語文文學常識
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初二語文第四單元文學常識說明順序及說明方法 急?。?/h2>
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。
說明文雖然是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。（節(jié)選自《應用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達方式的綜合運用》）
說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
[編輯本段]說明文的特點
說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆谇罢?，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。
說明語言的準確性與科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。
說明文的語言特點
第一，內容上的科學性。說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實反映客觀事物的特征、本質及規(guī)律，具有嚴密的科學性。
第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。
第三，語言的準確性。說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千里"，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發(fā)展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文?？梢哉f，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。
一. 簡潔性。說明文的遣詞造句，應簡潔平實、通俗易懂。
二. 準確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言，如實地反映事物的特征、本質、規(guī)律。說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。
三、科學性。介紹科學知識的說明文，要特別注重科學術語的準確使用。
四. 嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，講究語言的周到嚴密。
五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。
六. 邏輯性。有的說明文，要從事物的內在聯(lián)系上進行說明，語言邏輯性強。
七. 趣味性。元大鷹先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”為了把事物的特點說得更加生動形象，增強文章的啟發(fā)性和感染力，說明文要適當?shù)夭捎蒙鷦拥恼f明。
[編輯本段]解題思路和技巧
（一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明
的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
如何找準說明對象呢?
1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構造(內外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。
（三）歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
（五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物
的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會語言準確性：準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。
要注意分析關鍵詞語的作用。
[編輯本段]說明文整體分析
說明文的結構
1、說明文的結構：
連貫式、總分式、并列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
說明的順序
1、說明的順序：
空間順序（也可稱事實順序）、時間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）。說明文中也會出現(xiàn)以一種順序為主兼用其他順序的現(xiàn)象。
2、弄清順序的意義。
說明的方法
1.舉例子: 使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物。
2.作比較: 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較。
得到具體而鮮明的印象。
3.下定義: 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
4.畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
5.作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
7.摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。）
8.引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
9.分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
10.列數(shù)字。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
說明文的語言
1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。
3、說明文語言要點：
表約數(shù)、表消息來源、表程度、表頻率、表范圍、表猜測。
[編輯本段]分析說明文
第一，把握說明對象及特征。閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區(qū)分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要 準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復出現(xiàn)的句子)。
第二，理清結構，分析說明順序。說明文的結構并不復雜。常見的結構形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領。說明順序是多種多樣的。采用什么樣的說明順序，取決于說明對象的特點和說明目的。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時一篇文章可交叉使用幾種說明順序，如＜中國石拱橋)一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏 輯順序進行說明。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序?？傊?，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。
第三，分析說明方法。為了說明清楚事物的特征，須采用恰當?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出
來的，這樣分析才透徹、扎實。
第四，體會說明文的語言特點。準確、簡潔是說明文語言的主要特點。當然，說明文的語言風格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。以此為據(jù)，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。
而科學小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。
注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
概括介紹的方式
1．概述式
開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：
在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。
開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質和年代。通過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。
2．描述式
開頭描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個直觀的總體認識。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的：
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。
開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話傳說和詩人對石拱橋的描述補充說明這一特征。
3．設問式
開頭設問，能激發(fā)讀者了解知識的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解說了解其原因，探尋其知識。
4．定義式
開始對事物下定義，提示事物內涵（本質特征）和外延（包含的范圍），讓人了解事物的本質。如《統(tǒng)籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法，它的實用范圍極其廣泛?！?
二、具體說明的結構思路
說明文的結構由事物的性質確定，一般來說，確定它的結構可從以下兩個方面考慮：
1．按說明對象的自身條理性來安排結構
任何事物都有自身的條理規(guī)律，把握了這種規(guī)律并據(jù)此安排結構，能使說明的內容井然有序，條理清楚。一般來說，運動、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時序上，不同時間有不同的形態(tài)，說明時可按時間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的，先寫文字產(chǎn)生和出現(xiàn)書籍的雛形，再寫正式的書籍，最后寫現(xiàn)代的書籍，從而說明了書籍演變發(fā)展的過程。
處于靜止狀態(tài)的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理形。說明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內進行說明。如《故宮博物院》說明一個古代建筑群，這個建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，后寫城內建筑，寫內時先寫主，后寫次。整篇文章層次井然有序。
2．按人們對說明對象的認識規(guī)律安排結構
對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象，說明時常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內在事理。由個別推及一般。在具體說明中，宜先寫狀態(tài)，后寫功用或成因，最后揭示性質特征。如《死海不死》是一篇事理性說明文，具體說明部分先說一種現(xiàn)象：傳說約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜把俘虜?shù)呐`投在死海里，但奴隸卻安然無恙。然后解釋原因，這是因為死海海水的咸度很高。接著進一步解說死海的成因，說明時先敘事，后說它是自然界變化的結果。這樣說明，讀者易于理解。
對讀者并不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再敘說個別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質特征，后寫狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先說出它與其它園林不同的性質特征，然后具體說它的形態(tài)。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。
說明文的結尾一般是自然結束，說明清楚了，文章就結束了。有的說明文最后再次歸結特征，有利于讀者區(qū)別事物。如《故宮博物院》最后寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人不能不驚嘆?！苯Y尾直接點出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說明文，結尾作一些補充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強說明的準確、嚴密程度。如《看云識天氣》結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看云識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報?！边@一補充，比較全面地說明了“看云識天氣”的作用，增強了說明的科學性。
[思路分析]
事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質、事物內部或事物之間內在聯(lián)系一類問題棗事物的起因、功用、關系等等進行解說。
下面給出事理說明文的寫作提示
[解題過程]
寫好事理說明文應注意以下幾點。
1.審題——弄清說明對象。
弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結構是“食物‖從何處來”。文章要說明的是食物“從何處來”，即要說明食物是怎么樣來的?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩?，“雄偉”是個修飾語，指出說明對象的特征，“人民大會堂”是說明對象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會堂》是事物說明文。
弄清說明對象之后，就要就題立意——確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質及規(guī)律性要有科學的根據(jù)，經(jīng)得起實踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質，反映事物內部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面都說到。如果面面都講得不深不透，反而會把中心思想給湮沒了。
2.注意說明順序——邏輯順序。
按事物內在聯(lián)系安排材料，進行說明，可以用邏輯順序。事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說明得清楚明白。我們所學課文《向沙漠進軍》就是用了由因及果的說明順序。闡述比較抽象的自然科學原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質，這樣一種邏輯順序來說明。因為這符合人們認識事物的規(guī)律。比如《花兒為什么這樣紅》一文，開頭先介紹“花朵的紅色是熱情的色彩……”然后由紅花的表象分析到“為什么這樣紅”的本質。同學們在寫作時，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對象的自身規(guī)律和人們認識事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。
“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”這名話恐怕早已家喻戶曉了。但是真正能做到的人又有多少？所為“‘忍’字心頭一把刀”忍決非易事。而要以豁達的胸襟去面對挫折，更是難上加難了。為什么人要豁達呢？
豁達對每個人來說都很重要。一個豁達的人可以開朗地面對人生，面對挫折，他也許會失敗，但他一定不會就此灰心喪氣，一蹶不振。那么，也許他還會東山再起。事實，豁達的人不拘小節(jié)，不會與人斤斤計較，所以他們往往不會浪費時間于這些事情，可以節(jié)省時間。而且保持愉快的心情，不是嗎？
豁達的人積極面對人生。中醫(yī)認為：“七情過度則傷人”，如怒傷肝、憂傷肺等。不豁達的人總是情緒低落，抑郁寡歡，他們往往容易生病。毛澤東說過：“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量?！币淮鷤ト司褪且曰磉_的心境面對人生大起大落卻從未被打垮的。
三國時代吳國的周瑜是位很有老化的將領，有了他的幫助，孫權的勢力才能發(fā)展。他本可以英雄的身份被載入史冊。美中不足的是，他一點也不豁達。原本夜郎自大的他，遇到了足智多謀的諸葛亮后自然不服氣。他想以借東風來為難諸葛亮，又強令諸葛亮造十萬支箭。誰知孔明不僅借來東風成功火燒赤壁，還用草船向曹操“借”來十萬支箭。屢次加害不成，周瑜哀嘆一聲：“既生瑜，何生亮？”便口吐鮮血而亡。他就是因為毫不豁達，以至于最后被活活氣死。而中共第二代領導人鄧小平則不一樣，他是一個豁達的人。他曾領兵千里挺進大別山，創(chuàng)下“狹路相逢勇薦勝”的神話；他曾被扣上資產(chǎn)階級走資派的罪名；他曾是國家中央領導人；他曾被開除出黨……如果不是有豁達的心胸，他又如何經(jīng)過這些風浪？如果他也像周瑜一樣看不開，他如何能領導人民“改革開放富起來”？在豁達原心胸幫助下，他才得以邁過人生坎坷，走入事業(yè)的輝煌，無論是建設經(jīng)濟特區(qū)，還是談判香港回歸的事宜，它們的成功都源于小平同志的努力。
也許豁達一些，你的人生會不一樣。
“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”
說明文的分類：事物說明文與事理說明文的區(qū)別
依據(jù)說明對象和說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽相視理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。物說明文是對事物進行詳細介紹的文體形式,而事理說明文是對道理進行詳細介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對事物,后者針對道理.說明文的說明對象是你要說明的事物。
議論文和事理說明文的不同：
事物說明文的說明對象一般為具體事物,
而事理說明文的說明對象一般為抽象事物,
議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實
材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。
說明文之事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質、事物內部或事物之間內在聯(lián)系一類問題棗事物的起因
人教版八年級上冊語文所有知識點總結
第一單元 第一課《新聞兩則》1.《人民 *** 百萬大軍橫渡長江》學習要點：1）掌握新聞的相關知識；培養(yǎng)概括文章內容的能力。
2）把握新聞“用事實說話”的特點，品味本課的語言。
3）探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
本課用時一課時（2個小時）2.《中原我軍解放南陽》學習要點：1）掌握消息的結構。
2）把我消息報道的三個特點。
3）增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。
本課用時一課時（2個小時）第二課《蘆花蕩》 學習要點：1）了解小說情節(jié)，理解小說主旨。
2）通過合作交流等方式，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。
3）學習老英雄的愛國精神，培養(yǎng)自己真摯的愛國情感。
本課用時文體一課時（2個小時）第三課《蠟燭》學習要點：1）了解通訊的文體特征。
2）把握人物形象，體味文章的思想感情。
3）珍惜現(xiàn)在的幸福生活，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
本課用時一課時（2個小時）第四課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》學習要點：1）了解文章的背景材料。
2）領悟作者的博大胸懷和高尚品格。
3）記住祖國的屈辱史，發(fā)奮學習，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的青春和熱血。
本課用時一課時（2個小時）第五課《親愛的爸爸媽媽》學習要點：1）體會重點詞語的含義，整體感知課文。
2）體會文章思想感情。
3）珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強維護和平的信心。
本課用時一課時（2個小時）第六課《綜合學習 寫作 口語交際》學習要點：1）培養(yǎng)對資料信息的搜集處理能力。
2）通過活動開闊文化視野，增長有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。
3）提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
本課用時一課時（2個小時）第二單元 第七課《阿長與山海經(jīng)》學習要點：1）掌握重點字詞和重點語句的含義，學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
2）在熟讀課文的基礎上，整體把握文章的內容；探究文章錘煉語言的方式，體味作者的思想感情。
3）感受魯迅先生對一位普通勞動婦女尊敬、感激、懷念之情。
本課時用一課時（2個小時）第八課《背影》學習要點：1）了解有關作者的文學常識：把握課文內容：積累重點詞語。
2）采用多角度閱讀等方式進行整體感知，品味樸實無華卻飽含深情的語言。
3）體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
本課時用一課時（2個小時）第九課《臺階》學習要點：1）積累本文重要生字詞；學習本文圍繞中心選材的寫法；探究敘述、描寫的表達方式在文中的作用。
2）朗讀課文，探究文章的寫法：分析父親的形象特點及意義。
3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
本課時用一課時（2個小時）第十課《老王》學習要點：1）理清思路，體會作者遣詞造句的匠心；分析人物描寫的作用。
2）朗讀課文，感受語言風格；探究文章的寫法。
3）理解文章所提倡的人是平等的，人與人之間之間應該相互關愛的思想。
本課時用一課時（2個小時）第十一課《信客》學習要點：1）識記重點字詞；學習文章典雅而又精辟的語言。
2）把握文章脈絡，品味語言特點，理解思想內容。
3）樹立誠信為本做人理念。
本課用時一課時（2個小時）第十二課《寫作 口語交際 綜合性學習》學習要點：1）了解認識，關愛普通人，培養(yǎng)善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
2）培養(yǎng)自己的口語交際能力。
3）提高自己搜集資料，篩選資料的能力，培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力。
本課用時一課時（2個小時）第三單元 第十三棵《中國石拱橋》學習要點：1）抓住中國石拱橋的特點，理清文章的結構和說明順序。
2）體味本文準確的語言，學習本文的說明方法。
3）感悟我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激勵自己努力學習科學文化知識，將來為祖國作貢獻。
本課用時一課時（2個小時） 第十四課《橋之美》學習要點：1）理解作者喜愛橋的原因。
2）通過理解在內容和表達上都具有個性色彩的句子，提高錘煉語言的能力，培養(yǎng)語感。
3）體會作者獨特的審美觀點，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美能力。
本課用時一課時（2個小時）第十五課《蘇州園林》學習要點：1）學習作者抓住事物特征逐步展開說明的方法。
2）學習本文分類別，作比較，打比方，摹狀貌等說明方法。
3）體會蘇州園林的藝術地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)自己的審美情趣。
本課用時一課時（2個小時）第十六課《故宮博物院》學習要點：1）了解故宮各部分主要建筑的方位，特征，用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2）體會課文按照空間順序介紹建筑群和有詳有略說明事物的方法。
3）認識故宮是中國古代的藝術寶庫，激發(fā)民族自豪感。
本課用時一課時（2個小時）第十七課《說“屏”》學習要點：1）了解文中介紹的有關“屏”的知識，培養(yǎng)提取信息的能力。
2）感知課文，把握說明對象特征，感受科學小品文語言的詩意和韻味，增強語感。
3）激發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，獲得審美方面的知識。
本課用時一課時（2個小時）第十八課《綜合性學習 寫作 口語交際》學習要點：1）培養(yǎng)利用網(wǎng)絡等多種工具搜集，整理，分析資料的能力，提高口語表達能力。
2）比較全面的了解橋的結構，功能，建筑材料等，并能用說明性的語言介紹具體的橋。
3）領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
本課用時一課時（2個小時）第四單元 第十九課《大自然的語言》學習要點：1）學習積累物候學的有關知識；培養(yǎng)和提高概括文章內容要點的能力。
2）理清文章的說明順序，探究文章的寫作技巧，體會文章的準確嚴謹，生動優(yōu)美的語言。
3）激發(fā)熱愛科學，探究科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察，講究實證的科學態(tài)度。
本課用時一課時（2個小時）第二十課《奇妙的克隆》學習要點：1）了解克隆的相關知識。
2）了解本文所運用的說明方法；理清文章的說明順序。
4）認識科學技術的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
本課用時一課時（2個小時）
語文八年級上冊 文學常識
1.孫犁。“荷花淀”派。
2.法國?！栋屠枋ツ冈骸?/p>
3.《朝花夕拾》《無?！贰段宀?/p>
4.朱自清 散文家 詩人 學者
5.毛澤東
八年級上冊語文人教版第一單元總結
第一單元 1．《新聞兩則》 文學常識：本文選自1981年7月9日《人民日報》，作者毛澤東，字潤之，筆名子任，中華人民的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、思想家、詩人、書法家。 字詞拼音、解釋: 鄂（è）：湖北省的別稱。 豫（yù）：河南省的別稱。 綏靖(suí jìng)：安撫，平定。 阻遏（è）：阻止，抑制。 銳不可當(ruì bù kě dāng)：鋒利無比，不可抵擋。 閿(wén)鄉(xiāng)：河南省舊縣名。 聿(yù) 2.《蘆花蕩》 文學常識：本文選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。本文是孫犁的“白洋淀記事之二”，之一是他的另一篇小說《荷花淀》 字詞拼音、解釋：。 尖利（jiān lì）：物體他、銳利的末端或細小的部分，尖銳。 能耐（néng nài）：本事;技能 悠閑（yōu xián）：從容閑適而無所牽掛 寒噤（hán jìn）：因受冷或受驚而身體顫動 陰慘（yīn cǎn）：悲慘 仄歪（zè wāi）：傾斜，歪斜。 央告（yāng gào）：祈求。 轉彎抹角（zhuǎn wān mò jiǎo）：形容說話婉轉。 月明風清（yuè míng fēng qīng）：清風明月的夜下美景。 張皇失措（zhāng huáng shī cuò）：慌慌張張，不知怎么辦才好。 躥 （cuān）：向上或向前跳。 瘧子 （yào zi）：即瘧疾，一種急性傳染病。 3．《蠟燭》 文學常識：本文選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。 字詞拼音、解釋： 拂曉（fú xiǎo）：天快亮的時候 瓦礫（wǎ lì）：破碎的磚瓦 地窖（dì jiào）：保藏物品或住人的地洞或地下室等 鞠躬（jū gōng）：彎身行禮，請安、低頭,彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧。 顫巍?。╟hàn wēi wēi）：震顫而動作不穩(wěn)的樣子。 4．《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 文學常識：本文選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。 詞語拼音、解釋： 贓物（zāng wù）：貪污、受賄、盜竊等用非法手段獲取的物品。 箱篋（xiāng qiè）箱子。 制裁（zhì cái）用強力管束并處罰。 蕩然無存（dàng rán wú cún）空蕩蕩的什么東西也不存在了，形容東西完全失去，一點沒有留下。 5、《親愛的爸爸媽媽》 文學常識：本文選自1998年1月8日《人民日報》，作者聶華苓。 詞語拼音、解釋： 肅穆（sù mù）：指事物所產(chǎn)生的氣氛，使人有凜然之感。 荒謬（huāng miù）：荒唐，非常離譜，非常不合常理。 健忘（jiàn wàng）：指記憶力差、遇事易忘的癥狀