盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，但是一份標(biāo)準(zhǔn)的教案,需要細(xì)心地編寫。下面是由小編給大家?guī)淼谋P古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，讓我們一起來看看！

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

【教學(xué)分析】

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

３、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

１、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

３、揭題：１８盤古開天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

１、識(shí)記生字：

⑴自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

２、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）

三、研讀交流

１、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

２、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

３、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

２、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

２、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

３、成果展示，師生評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）

三、朗讀回味

１、展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

２、記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

１、同座練說。

２、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……

２、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說說是什么故事。

師：大家剛才說的呀都是——

生接：神話故事。

師：什么是神話呀？

生：假的。

生：很神奇。

師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，無法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。

師：今天，我們也來學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題

師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年?！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅?？

生說。

師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。

生自讀課文第二自然段，劃句子。

師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。

生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？

生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。

師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？

生：因?yàn)槊团?，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

師：而且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）

出示課件，盤古猛劈圖

師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！

生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！

師：你把這種用力的感覺讀出來。

生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來猛一下。

生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——

生齊讀：猛劈過去！

師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個(gè)成語(yǔ)說就叫做開天——

生接：劈地。

師板書：開天劈地

師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——

生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。

投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師：誰(shuí)來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。

生讀

師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：里面有許多反義詞。

師：有哪些？

生：輕--重；清--濁；上升--下降

師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙??！這些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣??！讓我們來讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。

生讀。

師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？

生：不是。

師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。

生自由讀課文第三段。

師：他做了什么？

生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。

師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？

師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）

師：誰(shuí)來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：什么感覺？

生：好累。

生：手、頭酸

師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……

師：此時(shí)，你在想什么？

生：為了人類我豁出去啦！

生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。

師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請(qǐng)接著老師的話往下讀。

師：一百年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一千年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一萬年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一百萬年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

（學(xué)生讀得一次比一次響亮有力）

師：這真是一個(gè)頂天——

生接：立地。

師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄?。ò鍟斕炝⒌兀?/p>

師：還有什么神奇出現(xiàn)？

生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。

師：此刻，我們就是盤古，我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高，來，讓我們一起讀出這份神奇！

生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。

師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——

生接：累得倒了下去。

師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？

生：沒有！

師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

生自由讀第四自然段

師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

師：他的身體有哪些變化？

生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……

師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。

生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！

生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來讀一讀？

生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

生：他的血液，變成了奔流不息的江河；

師：真是“奔流不息”的大江大河??！

生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……

師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）

師：看來還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。

生配樂朗讀（很有味道）

師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？

生：他的變化沒有寫完。

師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！

出示句式：他的——————，變成了————的—————。

生思考交流。

生：他的手指，變成了高高的山峰。

師：你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。

生：他的牙齒變成了一座座火山。

師：非常欣賞你的想象力。

生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。

師：多么奇特的想象！

生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。

師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？

生：不能

師：為什么不能？

生：世界上還有許多東西，說也說不完。

三、升華感情拓展延伸

師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。

生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)?！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——

出示課件，生齊讀：

盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來開個(gè)故事會(huì)。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

４、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【設(shè)計(jì)理念】

《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

第二教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、暢談感受，提出問題

１、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。

２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題。

生成預(yù)設(shè)：

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題，如：

１、為什么說盤古是人類的老祖宗？

２、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？

３、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？

４、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？

……

三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題

據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。

１、梳理問題。

２、帶著問題，自讀文本。

３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設(shè)計(jì)：

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

課后反思：

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地，希望對(duì)你有幫助！

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

課時(shí)劃分

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

2、隨文識(shí)字、寫生字、詞。

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

一、確立問題

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。

2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

二、自主閱讀

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）

三、匯報(bào)交流

1、分組匯報(bào)，感情朗讀。

（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

（利用講故事評(píng)價(jià)表）

四、想象創(chuàng)編

思考

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩(shī)句（我想……）。

3、深情呼喚。

五、總結(jié)

板書：

盤古開天地

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

教材簡(jiǎn)析：

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。

課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；

2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；

3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；

4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用自己的話講一講這個(gè)故事。

教學(xué)方法：

品讀感悟法、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書:創(chuàng)造）

【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成?！?/p>

3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！睘槔?，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。

②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？

第三步：集體朗讀。

第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。

4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。

5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

四、推薦閱讀，拓展延伸

1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

2.讀其他的神話故事。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

盤古倒下后

（四肢、肌膚、血液……）

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

二知識(shí)與過程

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

三情感與價(jià)值觀

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)過程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

③講故事，評(píng)選“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè): 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風(fēng) 云 雷

太陽(yáng) 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙

大地 江河

花草樹木 雨露