教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本

教師對(duì)于主題班會(huì)教學(xué)活動(dòng)的策劃,都已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。那么,應(yīng)該如何策劃呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本5篇，讓我們一起來(lái)看看！

教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本篇1

為了交流教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、提高課堂效益，把好質(zhì)量關(guān)，起到省一級(jí)學(xué)校的窗口示范作用，展示我校近期來(lái)的校容校貌等各方面工作情況，廣泛聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，把學(xué)校的整體工作推向新的臺(tái)階。

一、成立教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

（1）組織結(jié)構(gòu)：

組長(zhǎng)：梁國(guó)強(qiáng)

副組長(zhǎng)：__

成員：__

科組長(zhǎng)

（2）組織分工：

梁國(guó)強(qiáng)：負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)工作。

李曉惠、袁子淵：協(xié)助組長(zhǎng)主持開(kāi)放日活動(dòng)的日常工作。

卓文英：語(yǔ)文學(xué)科。

李曉惠：數(shù)學(xué)學(xué)科。

劉彩婷：英語(yǔ)學(xué)科。

張雄球：音樂(lè)、美術(shù)、思品學(xué)科。

袁子淵：體育、健教、社會(huì)學(xué)科。

曾旭輝：自然、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)學(xué)科。

何立雄：后勤保障。

二、成立教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)課堂教學(xué)把關(guān)小組：

語(yǔ)文學(xué)科：卓文英韓麗華（語(yǔ)文高年段）黃英（語(yǔ)文低年段）

數(shù)學(xué)學(xué)科：李曉惠王錦平（數(shù)學(xué)高年段）李碧云（數(shù)學(xué)低年段）英語(yǔ)學(xué)科：劉彩婷、劉業(yè)青（高年段）邱麗花（低年段）

音樂(lè)、美術(shù)、思品學(xué)科：張雄球楊建安黃敬奎

體育、健教、社會(huì)學(xué)科：袁子淵李英佐

綜合實(shí)踐、科學(xué)、自然、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)：曾旭輝劉金橋

三、開(kāi)放日活動(dòng)分三階段進(jìn)行

（一）準(zhǔn)備階段：宣傳發(fā)動(dòng)、提出措施和要求

（1）宣傳發(fā)動(dòng)：組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局最新下發(fā)的《區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查試行方案》中的三表、《省級(jí)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《海濤小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)方案》，使全體教師在思想深處認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）要求和措施：

①要求全校任課教師要積極參加本次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

②把教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)同日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到課課達(dá)標(biāo)，堂堂優(yōu)良。防止運(yùn)動(dòng)式、一風(fēng)過(guò)，杜絕非達(dá)標(biāo)課率。

③教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的績(jī)效將作為本學(xué)年教師績(jī)效評(píng)價(jià)、行政量化考核的重要依據(jù)之一。

④各學(xué)科的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量的科組長(zhǎng)要高度重視自己分管的工作，要結(jié)合開(kāi)放周活動(dòng)實(shí)際，積極、主動(dòng)、富有創(chuàng)意地把工作做好。確保教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)取得最佳效果，嚴(yán)防教學(xué)事故的發(fā)生，杜絕安全事故，實(shí)施責(zé)任追糾制。

⑤各學(xué)科要充分發(fā)揮集體的智慧，組織全體科組教師對(duì)教材、教法及教學(xué)方案進(jìn)行研究論證，各學(xué)科要進(jìn)一步落實(shí)骨干教師的幫帶工作，實(shí)行一幫一、一幫二或二幫一。做到非業(yè)務(wù)骨干教師，都有一名業(yè)務(wù)導(dǎo)師，以提高學(xué)科整體水平。

⑥每位教師要掌握并嚴(yán)格執(zhí)行《鹽田區(qū)海濤小學(xué)課堂教學(xué)要求》和《鹽田區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查試行方案》中的三表。（附后）

⑦要求每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中熟練地使用多媒體課件，并必須使用多媒體課件。

（二）、實(shí)施階段：

（1）、組織準(zhǔn)備、宣傳發(fā)動(dòng)（第2周——第8周）。

（2）、教師、科組制定參加活動(dòng)計(jì)劃（第9周4月10日——第10周4月21日）。

（3）、以年級(jí)、科組為單位聽(tīng)課、評(píng)課。同時(shí)可根據(jù)科組實(shí)際進(jìn)行校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課觀摩（第11周4月24日——第11周4月28日）。

（4）、負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)課堂教學(xué)的科組長(zhǎng)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收。同時(shí)對(duì)未達(dá)到開(kāi)放日標(biāo)準(zhǔn)的課進(jìn)行整改，直至達(dá)標(biāo)為止，并在4月28日科組長(zhǎng)把本科組教師課堂教學(xué)情況書(shū)面上報(bào)學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組（第13周5月8日——9日）。

（5）、開(kāi)放周課堂教學(xué)展示（第13周5月10、11、12日）。

（三）、總結(jié)階段：

為了使這次活動(dòng)有始有終，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目的，活動(dòng)總結(jié)分段逐層進(jìn)行。

（1）、自我評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，形成論文或書(shū)面材料在科組會(huì)議上進(jìn)行交流，并上交學(xué)校進(jìn)行存檔。

（2）、學(xué)科組長(zhǎng)把本學(xué)科組的活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并在科組會(huì)上或教師大會(huì)上總結(jié)匯報(bào)。

（3）、學(xué)校對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行全面總結(jié)，收集并匯總社會(huì)各界反饋意見(jiàn)或建議，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)良的教師、科組進(jìn)行表彰，視情況在行政量化考核中予以體現(xiàn)。

四、開(kāi)放周活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)內(nèi)容安排：

（一）活動(dòng)時(shí)間：第13周5月10日——5月12日三天。

（二）活動(dòng)內(nèi)容安排：

（1）、五月十日：數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科開(kāi)放日

第一節(jié)參觀（8：20—9：00）：學(xué)生作業(yè)、教師教案、評(píng)語(yǔ)、課件、題庫(kù)、美術(shù)、書(shū)法作品、數(shù)學(xué)園地、榮譽(yù)室、圖書(shū)室、科技展覽室、觀看學(xué)校有關(guān)教育活動(dòng)專題片等。

第二、三節(jié)（9：20—10：00，10：15—10：55）：課堂教學(xué)展示

第四節(jié)（11：05—11：45）：課改經(jīng)驗(yàn)等各方面的工作經(jīng)驗(yàn)交流（地點(diǎn)：三樓階梯教室）。

（2）、五月十一日：英語(yǔ)、音樂(lè)、綜合學(xué)科開(kāi)放日

第一節(jié)參觀（8：20—9：00）：學(xué)生作業(yè)、教師教案、評(píng)語(yǔ)、課件、題庫(kù)、美術(shù)、書(shū)法作品、英語(yǔ)園地、榮譽(yù)室、圖書(shū)室、科技展覽室、觀看學(xué)校有關(guān)教育活動(dòng)專題片等。

第二、三節(jié)（9：20—10：00，10：15—10：55）：課堂教學(xué)展示

第四節(jié)（11：05—11：45）：英語(yǔ)、音樂(lè)節(jié)目、機(jī)器人表演（地點(diǎn)：舞蹈室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室）。

（3）、五月十二日：語(yǔ)文、體育學(xué)科開(kāi)放日

第一節(jié)參觀（8：20—9：00）：學(xué)生作業(yè)、教師教案、評(píng)語(yǔ)、課件、題庫(kù)、美術(shù)、書(shū)法作品、語(yǔ)文、體育園地、榮譽(yù)室、圖書(shū)室、科技展覽室、觀看學(xué)校有關(guān)教育活動(dòng)專題片等。

第二、三節(jié)（9：20—10：00，10：15—10：55）：課堂教學(xué)展示

第四節(jié)（11：05—11：45）：微型作文講座即怎樣寫(xiě)好作文、體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目訓(xùn)練匯報(bào)（地點(diǎn)：三樓階梯教室、操場(chǎng)）。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本篇2

一、開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的意義：

在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥難懂的學(xué)問(wèn)，它是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧?/p>

二、課外教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：

1、鞏固位置與方向知識(shí)，認(rèn)識(shí)東南西北以及東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。

2、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法

三、教學(xué)目標(biāo)：

能熟練計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內(nèi)除法口算，想乘法算除法。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）一些結(jié)合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的數(shù)學(xué)計(jì)算，假設(shè)：

1、以自身站的點(diǎn)為原點(diǎn)，看手機(jī)地圖，辨別方向。

2、經(jīng)過(guò)有階梯的地方，數(shù)一下一共走了多少級(jí)臺(tái)階，有幾層，那么每層有多少級(jí)臺(tái)階。3、經(jīng)過(guò)商店，最貴的單價(jià)是最便宜的單價(jià)的幾倍，買(mǎi)一個(gè)最貴的東東可以買(mǎi)幾個(gè)最便宜的東東。

4、老師的年齡30歲，學(xué)生年齡10歲，老師的年齡是學(xué)生年齡的幾倍？

（二）中途休息時(shí)可以做題

60÷2=42÷7=55÷5=

先判斷商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算

352÷2=432÷5=878÷6=

（三）趣味小游戲：

1、計(jì)算9的倍數(shù)時(shí)，從左到右給手指編號(hào)。假設(shè)乘式是9×6，彎曲標(biāo)有數(shù)字6的手指，然后數(shù)彎曲的那根手指的左邊剩下手指數(shù)5，右邊剩下的手指根數(shù)是4，于是可以得出9×6=54

2、除數(shù)是一位數(shù)的除法法則（有趣又好記的順口溜）：

高位除起要記??；除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位，商哪位；除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解校門(mén)建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門(mén)造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。

2、初步學(xué)習(xí)校門(mén)的設(shè)計(jì)，懂得校門(mén)的一般結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)校門(mén)造型的形式美，掌握校門(mén)設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，提高空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)造與實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，樹(shù)立志向;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，并通過(guò)觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門(mén)造型，懂得校門(mén)的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)利用徒手畫(huà)或制作模型設(shè)計(jì)出校園的大門(mén)。

難點(diǎn)：理解大學(xué)校門(mén)造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門(mén)造型。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。

(教師)課件，當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校校門(mén)設(shè)計(jì)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

(1)生活中人們會(huì)看見(jiàn)各式各樣的門(mén)，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì)有自己的門(mén)，為什么需要門(mén)?門(mén)有什么作用?(學(xué)生分組討論，交流匯報(bào))

教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門(mén)的一般功能：門(mén)是圍起來(lái)的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。

(2)從“門(mén)面”、“門(mén)第”、“門(mén)望”、“門(mén)風(fēng)”、“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”這些詞匯的解析中，指出門(mén)除了上面的自然功能外，不同造型的門(mén)還具有識(shí)別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。

(3)由于門(mén)在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計(jì)門(mén)的時(shí)候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門(mén)的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。

(4)大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校

門(mén)設(shè)計(jì)，更是文化與藝術(shù)的載體。國(guó)內(nèi)一些高校斥巨資、請(qǐng)專家來(lái)設(shè)計(jì)、建造學(xué)校的大門(mén)，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。

2、講授新知。

設(shè)問(wèn)：你知道哪些著名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答，相互交流。

(1)北京大學(xué)校門(mén)賞析。

a、學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門(mén)會(huì)是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門(mén)一樣嗎?

北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué)，是中國(guó)的最高學(xué)府，中國(guó)人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門(mén)時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開(kāi)間的，風(fēng)格古樸的中國(guó)傳統(tǒng)式建筑作為校門(mén)。這是西校門(mén)，也是學(xué)校的正門(mén)。如今，它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征，進(jìn)入這座大門(mén)，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

b、欣賞校門(mén)造型以及裝飾。開(kāi)間、進(jìn)深、朱漆宮門(mén)、門(mén)上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。

c、與西校門(mén)相對(duì),還要修建一座東校門(mén),有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對(duì)話;方案二，采用仿中國(guó)傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。

(2)清華大學(xué)的校門(mén)設(shè)計(jì)各有怎樣的特色?

a、學(xué)生一起欣賞分析校門(mén)的造型。石結(jié)構(gòu)、對(duì)稱式，一大二小的拱門(mén)，古典的柱式，曲線型渦卷，整個(gè)造型穩(wěn)重而精致。

b、教師提問(wèn)：這樣的建筑造型會(huì)是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后，再追問(wèn)，為什么一所中國(guó)著名的高校的校門(mén)會(huì)設(shè)計(jì)成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。

c、校門(mén)的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校?？梢?jiàn)清華大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門(mén)的造型都有著西方文化的烙印。

d、1952年后，清華大學(xué)成為一所國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)

生談一談對(duì)課本中清華大學(xué)新建的西校門(mén)的評(píng)價(jià)，新校門(mén)與舊校門(mén)在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門(mén)是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的?

將北大校門(mén)與清華校門(mén)這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對(duì)照欣賞。教師提示，學(xué)校大門(mén)不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。

(3)中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門(mén)賞析。

著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門(mén)這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，講述校門(mén)設(shè)計(jì)與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從中反映出的中國(guó)美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。

(4)武漢大學(xué)校門(mén)賞析。

教師提問(wèn)：看到這個(gè)校門(mén)，你從中得到了什么信息?看見(jiàn)這個(gè)校門(mén)，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來(lái)設(shè)計(jì)的校門(mén)。牌坊是中國(guó)古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。

(5)香港教育學(xué)院校門(mén)賞析。

香港教育學(xué)院校門(mén)采用框架式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔現(xiàn)代。教師提示校門(mén)建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息, 香港教育學(xué)院校門(mén)綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長(zhǎng)、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。

(6)總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門(mén)設(shè)計(jì)，得出不同年代的校門(mén)設(shè)計(jì)會(huì)有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門(mén)設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。

3、小知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)。

承接前面的講解，學(xué)習(xí)“小知識(shí)”，指出門(mén)的設(shè)計(jì)也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件?？梢灾攸c(diǎn)介紹中國(guó)古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門(mén)、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。

4、課堂練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補(bǔ)充，師生一起分析自己學(xué)校的校門(mén)設(shè)計(jì)，指出設(shè)計(jì)中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫(huà)的形式畫(huà)下自己學(xué)校的校門(mén)。

5、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)相關(guān)材料。

(教師)課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示古代象形文字“門(mén)”，從文字說(shuō)明門(mén)的歷史非常久遠(yuǎn),無(wú)論今天門(mén)的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門(mén)的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門(mén)扉或門(mén)頂。

2、以浙江大學(xué)校門(mén)為例,分析校門(mén)的一般結(jié)構(gòu)，校門(mén)通常由門(mén)柱、門(mén)扉、門(mén)頂、校名組成。但在設(shè)計(jì)時(shí)，往往有所取舍。

門(mén)頂：原來(lái)的門(mén)頂通常在大型門(mén)上有，主要考慮雨天開(kāi)門(mén)的便利?，F(xiàn)在，門(mén)頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。

門(mén)房：門(mén)衛(wèi)所在地，即通常所說(shuō)的傳達(dá)室。

門(mén)扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。

校名：往往是名人或書(shū)法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。

在對(duì)校門(mén)一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對(duì)基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門(mén)設(shè)計(jì)，如門(mén)頂與門(mén)柱合為一體的，省略了門(mén)柱的，變化了門(mén)頂?shù)摹?/p>

教師從這些校門(mén)造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫(huà)形式線的方法概括整個(gè)校門(mén)的設(shè)計(jì)。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門(mén)造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。

3、教師畫(huà)出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無(wú)法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計(jì)提供了可能。隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視，校門(mén)的設(shè)計(jì)造型越來(lái)越豐富，從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運(yùn)用，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種材料具有的不同美感，要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

4、欣賞電子科技大學(xué)的校門(mén)，校門(mén)采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校門(mén)、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門(mén)、西安交通大學(xué)校門(mén),這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門(mén)中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。

5、校門(mén)設(shè)計(jì)中，門(mén)頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大

門(mén)門(mén)頂?shù)脑O(shè)計(jì)可以有些什么變化?

①?gòu)澢拿鎰?chuàng)造了舒展的空間效果。

②簡(jiǎn)單的空間通過(guò)相似的累積顯得豐富多變。

③“百年樹(shù)人”是設(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)。

④透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計(jì)主題。

⑤門(mén)頂?shù)募芸談e具一格。

⑥傾斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。

⑦學(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門(mén)頂還可以設(shè)計(jì)成什么樣子。

6、結(jié)合對(duì)課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡(jiǎn)單介紹幾種表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫(huà)、彩色筆畫(huà)、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

7、根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議，分層次完成實(shí)踐練習(xí)。

(1)引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門(mén)造型，由學(xué)生談?wù)剬?duì)這些校門(mén)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，并用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)這些校門(mén)。

(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門(mén)。

(3)用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門(mén)。

8、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

課前準(zhǔn)備

1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語(yǔ)境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞托牽的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法

1、出示生字，指名組詞朗讀。

注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒(méi)有一撇。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、誦讀回味 表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究 體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？

b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚可表演。

d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到我們的快樂(lè)或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

（2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上

（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找

教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究范本篇5

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（17自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

左、右兩個(gè)字橫、撇寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題

2、回憶課文寫(xiě)的是什么事？告訴我們什么道理?

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件演示）

走失

這時(shí)候

左右

應(yīng)該

（三）出示生字

失

這

左

右

應(yīng)

該

（四）學(xué)習(xí)生字

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

（1）失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）

老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？（師生同寫(xiě)）

組詞

（2）出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫(xiě)時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線上，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫(xiě)得扁一些。

生練寫(xiě)。

（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎？

遠(yuǎn)這進(jìn)這過(guò)這（課件演示）

寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？還要注意什么？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座應(yīng)

（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：丶起筆在豎中線上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

（5）出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

寫(xiě)時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字？（分割法）

寫(xiě)在分割線。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

（6）組詞。用應(yīng)該造句。

（五）齊讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)1個(gè)。

（六）寫(xiě)字書(shū)1、2題。

（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。