詩歌教學(xué)設(shè)計意圖
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為了詩歌的授課,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受程度與年齡的階段來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。為此,可以提前制定一個相關(guān)主題班會方案。下面是由小編給大家?guī)碓姼杞虒W(xué)設(shè)計意圖7篇,讓我們一起來看看!
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇1
活動目標(biāo):1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,懂得感恩父母。
2、欣賞古詩,學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境,隨音樂進(jìn)行藝術(shù)表演。
活動準(zhǔn)備;
幼兒用書 圖片 一體機(jī)課件 貼紙
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。
2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎?”“你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇亍保?/p>
老師總結(jié):因我們的媽媽愛我們,所以我們也愛媽媽。
二、活動展開
1、結(jié)合圖片,了解原文大意。
師:今天老師帶來了一個關(guān)于母愛的故事。先讓我們一起來認(rèn)識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅游的人,所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次,孟郊聽說東北的長白山下雪了,于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了,于是她就拿起針線,開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀?”媽媽說:“媽媽擔(dān)心你在外面的時間太長,衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些,衣服便會結(jié)實(shí)一些。這樣你可以多穿一段時間?!泵辖悸犃藡寢尩脑挘蹨I都快流出來了。他想:媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道,我們的媽媽永遠(yuǎn)都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽?,F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》
展開
2.打開多媒體,幼兒完整欣賞故事。
3.學(xué)讀古詩。
(1)師:現(xiàn)在老師要把這首詩教給我們的小朋友?!蜷_原文圖片,老師劃指(教棍)教讀古詩原文。(向幼兒強(qiáng)調(diào)原文情感,師:孟郊舍得離開自己的媽媽?當(dāng)孟郊快要離開媽媽時,他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。)
(2)結(jié)合肢體動作,老師再次教讀古詩二遍。(不要忘記標(biāo)題和作者)
4.朗讀游戲
師:通過詩歌我們都知道了,媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢?(引導(dǎo)幼兒回答:給媽媽錘錘背,揉揉肩)
游戲一:給媽媽捶捶背
玩法:全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當(dāng)媽媽,小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當(dāng)孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。(大家一起邊念原文,邊游戲) 游戲二:給媽媽揉揉肩。
小女生和小男生互換,小女生當(dāng)寶寶,給“媽媽揉揉肩”。
5.閱讀
為幼兒發(fā)放古詩課本,幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎勵貼紙。激勵幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
三、總結(jié),結(jié)束。
師:今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時,一定要聽媽媽的話,體貼媽媽。做一個孝順?gòu)寢尩暮煤⒆?。今天晚上回到家,大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家布置一個家庭作業(yè):晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說:“媽媽辛苦了!媽媽我愛你!”
中班古詩《游子吟》教學(xué)教案 —王青蓮 活動名稱:《游子吟》 活動目標(biāo):1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,懂得感恩父母。 2、欣賞古詩,學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩。 3、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境,隨音樂進(jìn)行藝術(shù)表演。 活動準(zhǔn)備; 幼兒用書 圖片 一體機(jī)課…
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詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇2
《春曉》
活動目標(biāo):
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖60—14,磁帶?;顒舆^程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇3
課題: 21、古詩三首
教學(xué)目標(biāo):
(一)教學(xué)要求
1、學(xué)會本課6個生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦古詩,初知詩意。
3、能用自己的思維,理解詩句的意思。
(二)能力訓(xùn)練
1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(三)思想教育
1、通過學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,體會作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,并能用自己的語言說一說。
教學(xué)難點(diǎn):對詩的意境理解。
課時安排:3課時
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
板書設(shè)計:
21、古詩三首
空山幽靜(以動襯幽靜)
深林幽暗(以光襯幽暗)
鱸魚美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、古詩《鹿柴》
教學(xué)要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受詩歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》(板書課題)。
二、教學(xué)古詩。
1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語的意思。
3、請幾個學(xué)生試著說說詩句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩歌,體會詩歌描述的意境。
⑴詩中寫了哪些景物?
⑵詩中沒有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語響、返景、復(fù)照,怎么會給人以幽靜的感覺呢?
⑶這首詩描寫了怎樣的景象?
⑷這首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?
三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。
1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見人,
但聞/人語響。
返景/入深林,
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩歌。
3、全班齊背。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、《江上漁者》
教學(xué)要求:
1、借助注釋理解詩意,了解詩人所要表達(dá)的對勞動者的同情,對不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會生字新詞。
3、背誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌,記得哪些,背一背。
2、今天我們再學(xué)一首寫漁民生活的詩歌。(板書:江上漁者)
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、自由讀詩,讀通讀順。
2、再自由讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋,理解詩意。
⑴學(xué)生自學(xué)。
⑵學(xué)生交流。
⑶學(xué)生匯報。
⑷師歸納。
4、生講詩意。
5、師指導(dǎo)生再說詩意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對勞動者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩歌應(yīng)該尊重
勞動人民的勞動。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來?
2、請幾個學(xué)生背誦古詩。
3、今天我們再學(xué)習(xí)一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。(板書課題。)
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、范讀全詩。
2、自讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫法。
4、再讀全詩,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩句意思,討論交流。
6、精讀詩歌,體會意境。
⑴詩中寫了哪些景物?
⑵詩歌描寫了什么樣的景象?請同學(xué)們想象自己就是詩人,說一說。
⑶讀詩歌,說說你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?
7、指導(dǎo)朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計:(自選)
一、看拼音寫詞語。
1、根據(jù)詩歌意思填空。
《鹿柴》這首詩描寫了 這個地方 時候
的景色。前兩句詩以 反襯 ,后兩句詩以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再組詞。
幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 倉( ) 大( ) 縫( ) 容( )
3、默寫古詩三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇4
教材分析:《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感:在一個溫暖的春日里,詩人來到泗水河邊踏青,一眼望去,就感到處處煥然一新。為什么?因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放,為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天的美景,同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩的意思;
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):入情入境的品讀古詩,體會詩的意思,想象詩歌描繪的畫面,體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集學(xué)過的描寫春天的詞語和古詩。
課前準(zhǔn)備
1、在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。2
ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語和詩句。
2、課前分好學(xué)習(xí)小組
教學(xué)步驟:
一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動)
開小火車,每人讀一個詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助,ppt出示)
1、出示四字詞語:
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春風(fēng)得意
春色迷人
春色無邊
春意盎然
春暖花開
2、出示佳句名詩:
春風(fēng)楊柳萬千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主,可愛深紅與淺紅。
一年之計在于春
季節(jié)不等人,春日勝黃金
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學(xué)生板書題目
3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》,讀的時候結(jié)合注釋。
4、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))
5、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
教師點(diǎn)撥如下:
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?
(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑識得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識到、接觸到。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
(9)萬紫千紅——這是一個成語,這個成語就出自這首詩,也就是說,這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象,詩人能不高興嗎?
(10)總是春——都是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天,心中又是……又是……
總之,太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀,你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩意,配樂讀。
一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖,享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳,不禁詩興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)
聽,遠(yuǎn)處傳來了春的聲音,讓我們和著春的旋律,一起來讀讀。(師生配樂讀,師先讀,生再讀)
三、惜春:書海求知
同學(xué)們,春天真美呀!春天啊,你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀!可是春天你的腳步總是那樣的匆匆,你能否為我多停留一會兒?
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就處在人生的春天,看你們的眼睛如春水一般清澈,你們的臉頰如花朵般艷麗,你們的思想如春光般明慧,親愛的同學(xué)們,你打算怎樣度過你生命中的春天呢?
(生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事)
四、作業(yè):繪春
1
真好!讀著朱熹的詩,我們仿佛來到了美麗的泗水河邊,春天似乎已來到我們的眼前,融入我們的心田。同學(xué)們,春天是否到過你的家鄉(xiāng),到過你每天經(jīng)過的小路旁,小河邊,田野上……是否也來到我們的中心小學(xué)?同學(xué)們,拿起筆,畫畫你心中的春天?
2
默寫《春日》
讓孩子們自己走進(jìn)春天,走進(jìn)文本
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇5
第2課
古詩兩首
設(shè)計理念:
本課是兩首描寫春天的古詩,與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境??梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識枯等7個字,會寫未等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情趣。
3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;認(rèn)讀、識記生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解詩意,體會詩人的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、挑選古詩的配樂曲子。如古箏或其他輕快、
優(yōu)美的樂曲。
2、彩筆和畫紙。
課時安排:2課時
第一課時
一、激勵引入
1、老師聽說,有的小朋友可聰明了,會背許多古詩呢!哪些小朋友會呀?大聲背給大家聽一聽。(指名學(xué)生背誦)
2、小朋友們可真了不起,學(xué)了那么多古詩,今天老師又給小朋友帶來了一首古詩。(板書出示課題:草)
二、范讀激趣
1、老師配樂朗讀。
2、學(xué)生自讀,指名匯報讀。
三、有感情地朗讀,體會詩人情感。
同學(xué)們都會讀了,下面我們來比一比,看誰讀
得最有味道。誰讀得好,我就給他配上音樂。
1、學(xué)生自己吟誦體會。
2、指名生誦讀,配樂朗讀。
3、大家都想配樂讀嗎?那我們就一起來讀吧。
四、啟發(fā)想象,感悟詩歌大意
1、老師簡單描述詩歌意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會)
3、給三句詩配上圖畫:離離原上草
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
4、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺完成這幅畫。
5、評議圖畫,說說自己的想法。
五、配樂誦讀全詩
1、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩。
2、試著背誦古詩。
3、配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:枯榮
小朋友認(rèn)識這兩個字嗎?一起大聲地說一說,它
6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象?(學(xué)生自讀體會)
7、給三句詩配上圖畫:離離原上草
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
8、分組各自討論完成其中的一幅畫,并推選代表上臺完成這幅畫。
9、評議圖畫,說說自己的想法。
七、配樂誦讀全詩
4、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩。
5、試著背誦古詩。
6、配樂朗讀、背誦。
八、學(xué)習(xí)生字
2、出示生字:枯榮
小朋友認(rèn)識這兩個字嗎?一起大聲地說一說,它們叫什么名字呀?
3、你們會寫這兩個字嗎?這里還有一個字燒,也會寫嗎?誰來提醒大家寫的時候要注意什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
第二課時
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、賞圖引入
1、出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說圖上畫的是什么?你能從圖中猜出是什么季節(jié)嗎?
2、古時候有位著名的詩人叫楊萬里,他也覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就寫下了一首詩。(出示全詩)
教學(xué)批注:
3、老師朗讀全詩。
二、初讀全詩,識記生字
1、大聲朗讀全詩,不認(rèn)識的字看拼音,遇到繩子,多讀幾遍。
2、誰愿意把這首詩讀給大家聽聽?發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時糾正。
3、聽老師范讀,體會朗誦古詩的節(jié)奏,學(xué)生模仿范讀,練習(xí)朗讀古詩,要讀出感情,讀出節(jié)奏。
三、詩畫結(jié)合,感悟詩意
1、學(xué)生吟誦古詩。
2、學(xué)生看圖,老師講解。
3、引導(dǎo)把詩畫中的情景編成一個有趣的故事。
四、有感情地讀全詩,纖細(xì)背誦
1、自由練習(xí),可以一個人,也可以找個伙伴合作朗讀。
2、讀給小朋友聽,互相評議。
3、練習(xí)背誦,先自己背,再同捉交換背誦。
4、配上優(yōu)美的音樂,集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:宿、徐、籬、疏、未
2、你們都記住這些字了嗎?交流識字方法。
3、同桌互讀互查生字。]
4、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):未、追、宿、菜
5、學(xué)生書寫。
六、復(fù)習(xí)背誦
指名、分組、集體背誦兩首古詩。
板書設(shè)計:
教后記:
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇6
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言,體會說明與詩有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
【課時導(dǎo)學(xué)】
日積月累:
1、關(guān)于吟:
吟,是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等,孟郊作有《游子吟》,明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有贊頌的意思。本詩標(biāo)題《化石吟》,就是贊美化石的意思。
2、關(guān)于化石:
古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西,這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石?;巧镉涊d在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu),一般保存下來的多是生物體的硬質(zhì)部分,如動物的骨骼、牙齒、介殼等,植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便,魚卵爬行類和鳥類的卵,原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的足跡,昆蟲的爬跡,也可以形成化石,這一類化石叫遺跡化石。
3、詞語積累:
骸骨 遠(yuǎn)古 潛行 蔥蘢 幽雅 化為烏有 ??菔癄€ 日轉(zhuǎn)星移
知識點(diǎn)撥:
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):
全詩共七節(jié),可分為三個部分。
第一部分,第1~2節(jié)。通過提問,引出遐想。第1節(jié)的提問,引發(fā)了人們的思考;第2節(jié)的提問,引出了說明的對象。
第二部分,第3~6節(jié)。圍繞化石具體抒寫遐想內(nèi)容,描繪逝去的多彩世界。第3節(jié)寫化石承載的信息,揭示生命的真正起源。第4節(jié)寫化石經(jīng)受了億萬年變遷的考驗(yàn)。第5節(jié)寫化石具有永恒的記憶力。第六節(jié)贊美化石的偉大功績。
第三部分,第七節(jié)。收束全文,回應(yīng)開頭第2節(jié),稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。
2、寫作亮點(diǎn):
⑴ 想像豐富,內(nèi)容充實(shí):
這首是抒情詩,但意象甚多,內(nèi)容極為豐富,縱向想像到遠(yuǎn)古,橫向想像到各種對象,而這都以化石為聯(lián)想點(diǎn)。化石是本詩的聯(lián)想的點(diǎn)由此及彼,先后聯(lián)想到魚兒、鳥兒、樹兒、???、石爛、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等,它們都是通過化石來重現(xiàn)復(fù)原的,都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結(jié)合,虛實(shí)相生,今古交織在一起,拓展了想像的空間,豐富了詩的內(nèi)容。
⑵ 擬人比喻,生動形象:
全詩運(yùn)用擬人手法,將化石當(dāng)成會說話的人來寫,并用第二人稱你來稱呼它,顯得自然親切,同時也增加了詩的靈性,便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家,這些都是對化石的恰當(dāng)?shù)谋扔?,把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運(yùn)用,增加了詩的形象感和意象美。
疑難探究:
1、詩的開頭兩 節(jié)連用六個問句有什么作用?
詩的開頭兩節(jié)通過問句的形式,引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個問句點(diǎn)明抒情對象,領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問,表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述奇幻的神話。
2、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
第七節(jié)是對第二節(jié)的回答,構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可否重現(xiàn);沉睡億年的石頭說話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。前有提問,后有回答,有放有收,這樣寫,使全詩結(jié)構(gòu)完整而又嚴(yán)謹(jǐn)。
3、具體說說時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫這兩句詩語言運(yùn)用的妙處。
這兩句詩兼用擬人和比喻。皺紋使人聯(lián)想到人,人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人,而是在寫化石。如果化石是人的臉,那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面,道道與細(xì)細(xì)是重疊詞相對使用,給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感。
【知識整合】
〖基礎(chǔ)知識
1、《化石吟》這首詩是一首贊頌化石的 詩。其中吟是古典詩歌的一種名稱,這里是 的意思。我們已學(xué)過同類型的古詩是《 》。
2、《化石吟》這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。請你用/給第三節(jié)詩標(biāo)出節(jié)奏。
答: 。
〖素質(zhì)升華
1、根據(jù)句子的意思將詞語寫在括號內(nèi)或把詞語的意思寫在橫線上:
⑴ 直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長的時間。多用于誓言,反襯意志堅定,永遠(yuǎn)不變。( )
⑵ 景物改變了,星辰的位置也移動了。指節(jié)令有了變化。( )
⑶ 蔥蘢: 。
⑷ 嘆服: 。
2、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有,生靈之火卻悄然潛行地下寫一句話。
答: 。
詩歌教學(xué)設(shè)計意圖篇7
教材分析:
唐玄宗天寶十五年(756年)六月,安史叛軍攻陷長安,肅宗在靈武即位,改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中,被叛軍俘至長安,次年(至德二年)寫此詩。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物:國都淪陷,城池殘破,雖山河依舊,卻已江山易主,亂草遍地,林木蒼蒼,滿目荒蕪。三、四句是觸景生情:眼望春花卻流出離別之淚,久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的夸張描寫,表現(xiàn)了離亂中的思親之情,寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,搔首躊躇,頓覺稀疏白發(fā),幾不勝簪。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字,會寫2個字。
2.感悟詩情,理解詩人的愛國情懷。
3.朗讀背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意,感受詩歌意境,體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,體會其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
公元756年7月,愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓好,去投奔肅宗??墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜,帶到已經(jīng)失守的長安,他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端,于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課,就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩。
二、簡單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí),初步學(xué)習(xí)古詩。
1、范讀,學(xué)生注意字音。
2、自讀,準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音:抵 搔 渾 簪
3、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
抵,值,相當(dāng);
渾,簡直
簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作,疏通詩歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意。
(詩歌大意:國家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在。長安城里又是春天了,但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠,早已滿目荒涼,到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開,但看了不是使人愉快,而是讓人流淚,覺得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥和鳴,但心里由于和家人離別而憂傷,聽了鳥鳴,不僅不高興,還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了,家里已久無音訊,一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越來越稀少,簡直連簪子也別不住了。)
五、再讀詩歌,讀出自己的理解。
六、背誦古詩。
第二課時
一、理解詩的意境
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。
“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!被B本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!狈榛鸨榈?,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
二、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?
(國破山河在,城春草木深?!粋€“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心?!?yàn)楦袝r傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金?!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。 )
2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫面?
(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)
3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?
(烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )
4、深入理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思
“感時花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)
6、名句品評。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。
三、體會詩人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
板書設(shè)計:
春望
杜 甫
景 情
國破山河在
城春草木深
感時花濺淚 憂國
恨別鳥驚心
烽火連三月
家書抵萬金
白頭搔更短 思親