蘇教二年級上冊語文教案
只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。為了大家學習方便，小編特地準備了蘇教二年級上冊語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
蘇教二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現(xiàn)自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學重點、難點：
學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。
教學準備：生字卡片
教學時數(shù)：4課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，識記一類生字。
教學過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事?
二、識認一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字： yào 需要、重要
yāo 要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙;阻止。阻止、阻礙、阻擋;山川險阻，通行無阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年;晚期;晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內(nèi)容
(一)自由讀文、小組討論
1、( )——( )自然段講了旅行前的準備。
2、( )——( )自然段講了旅行中遇到了危險。
3、( )——( )自然段講了小老鼠旅行的收獲。
(二)多種方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什么?
(三)讀5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難?
2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。
(四)讀10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它?
2、讀完文章你最想對誰說一說心里話?
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、復習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設(shè)計：
小老鼠去旅行
海濱旅游 遇到危險 咬斷尾巴
數(shù)次迷路 爬上山頭 貪婪觀望
安寧滿足
蘇教二年級上冊語文教案2
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、課件
學具：教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識點：對有關(guān)小動物知識的了解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、 老師范讀課文，學生注意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事?
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
(1)指名讀一讀
(2) 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
(3) 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文，注意讀準字音。
五、總結(jié)：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設(shè)計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么?
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計： 毛毛蟲的故事
法布爾
一個跟著一個 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
蘇教二年級上冊語文教案3
教學目標
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎?)
預設(shè)：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)
b是人名。(你怎么知道的?你真愛學習!老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4. 讀了課題，你有什么問題?
預設(shè)：a夸父為什么要追日?(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干!)
b夸父是怎么追日的?
c夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學來讀，讀正確，讀流利。)
(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)
②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設(shè)：a 這些都是地名。
b “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
c “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點?(表示動作的詞語)
c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
③詞語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請再自由讀讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>
評價：“黑暗——光明”這是一對……應該怎么把它讀好?
b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！?/p>
評價：1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明?！?/p>
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊!
(其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著!可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)
出示1.請每組選擇一個詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個詞語的?你們有什么感受?
反饋：
與日逐走
誰來說說這個詞。
1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)
評價：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風似的奔跑)
評價：夸父跑得真快啊!像風一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。)(顯紅：霎時間)
評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎?
2.同學研究“道渴而死”的?誰來說說這個詞
預設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！?/p>
師：為什么要到大澤去呢?是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?
b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！?/p>
看到夸父的倒下，你心情如何?
(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。)
c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>
這一嘆，他會嘆些什么?
預設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么?
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。
你有什么感受?
預設(shè)：a遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。
b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
c了不起?？涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂柕墓饷?，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當太陽從東方升起，接著讀——(課文最后一段)
2.同學們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的?請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！蹦茏x得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。
師：課文學到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
蘇教二年級上冊語文教案4
教學目標：
1、會認會寫7個一類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的想象力，培養(yǎng)復述能力。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)生字特點分類識字的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生對神話的興趣，加強對中國傳統(tǒng)文化的了解。
教學重難點：
用恰當?shù)姆椒ㄗR記7個一類字
教學準備：課件 生字卡
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、初讀課文 2、學習生字 3、指導書寫
教學過程：
一、 談話導入
你們知道美猴王孫悟空嗎?(生介紹孫悟空)今天我們就來學習一篇神話故事《孫悟空大鬧蟠桃會》。
二、初讀神話理解大意
1、看到課題，你想知道什么?
2、師范讀，生聽字音。
3、自由讀課文
4、指名分段讀
三、學習生字
1、引導生分類學習生字
(1)數(shù)筆畫：命：生命 生活能力 如：性命、救命、拼命
(2)上級對下級：命令 奉命
2、部件組合法
守：保持 守城 墨守成規(guī)守門
通：通過 通行 四通八達通信 通知
飲：與餐飲有關(guān)
喝，喝水，飲水 飲用;飲品，冷飲飲料
計：妙計 不計其數(shù) 計劃計較
站：學習一個新的偏旁“立字旁兒”
站隊 站崗
3、復習鞏固：
(1)同桌間互數(shù)筆畫 (2)猜字游戲
四、指導書寫
五、作業(yè)：書寫一類生字
第二課時
教學內(nèi)容：
1、 學習二類生字。
2、 復習生字。
3、 指導朗讀。
教學過程：
一、復習鞏固
開火車讀字
二、學習二類生字
1、從文中找出二類字
2、同桌間互讀
3、認字卡、組詞
三、理解課文 指導朗讀
1、看影碟增強對課文的感悟
2、生自由練讀課文
3、說說讀懂了什么?
找一找孫悟空大鬧蟠桃會的原因
4、你最喜歡哪個自然段?給大家讀讀并說說你為什么喜歡這一段?
5、你認為孫悟空是一個怎樣的人物?
四、作業(yè)：熟讀課文
五、板書設(shè)計
孫悟空大鬧蟠桃會
1、想知道： 2、不懂：
3、原因： 過程：
第三課時
教學內(nèi)容：完成練習
教學過程：
1、找朋友連線
明題意 連線 讀讀 說說知道的近義字
2、讀讀會寫的寫下來
同桌間讀熟 試講講詞語的意思
不計其數(shù)：無法計算數(shù)目 形容數(shù)量很大
四通八達：原指四面八方都有路可通行，形容交通及為方便，形容溝通各個方面。
守口如瓶：閉口不說，就象瓶口塞緊一樣，形容說話謹慎，嚴守秘密。
起死回生：使死人或死東西復活。多形容醫(yī)術(shù)或技術(shù)高明。
大搖大擺：形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。
3、選選填填
講題意 填字寫正確 讀讀
第四課時
教學內(nèi)容：
1、復習生字 2、表達練習
教學過程：
一、復習鞏固：開火車讀字
二、表達練習
1、復述：
(1)講方法：①認真讀課文弄懂大意 ②弄清課文中有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系 ③復述并不是背課文④也可以用自己的話描述⑤要有感情講清主要意思
(2)組內(nèi)練習復述(3)班內(nèi)復述
2、讀讀說說
師范讀 自由讀 開火車讀 自由組合表演
三、作業(yè)：找找有關(guān)孫悟空的故事
蘇教二年級上冊語文教案5
教學目標：
1、激發(fā)學生對民族樂器的喜愛。
2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事的能力。
3、認識8個生字，會寫4個字。
教學重點：
認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。
教學難點：
認識8個生字，會寫4個生字。
關(guān)鍵：會寫4個生字。
教學課時：
2課時
教學教具：
生字卡片
教學學具：
生字卡片
相關(guān)知識點：
樂器的名稱
教學突破點：
隨圖識字
教學過程：
一、先聲奪人，情境導入;
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節(jié)序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。
1.實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。
第一位朋友呀，嗓門了，你看，它來了!
(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個字怎么記呢?(學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸，它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸，反復讀，讀準字音。
這兩個字有個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么都是金字旁呢?你還能說出一些金字旁的字嗎?
2.嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。
還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰?(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶，這兩個字怎么記呢?嗩字右邊我們沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音，然后組詞語。
3.竹字當頭，學習竹字頭的字。
樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎?讀詞卡笛子，這個字為什么是竹字頭呢?還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什么?你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎?
4.弦聲悠揚，學習王字頭的字。
帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發(fā)現(xiàn)它的特點了嗎?(琴弦多)因為弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常優(yōu)美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀!你知道揚琴是怎么演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打著琴弦，所以揚是提手旁。給揚字組詞。
5.巧妙埋伏，認識二胡。
這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽，猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)
6.歸納總結(jié)，形成認識。
這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?
老師來考考你。
出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們打開書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什么?
結(jié)束語：
通過這節(jié)課的學習相信同學們都已經(jīng)認識了這10種樂器，了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。
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