初中音樂教學教案
音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育，為了大家學習方便，小編特地準備了初中音樂教學教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
初中音樂教學教案1
教材：沿海版第一冊，第八課
課題：《可愛的家》
年級：初中一年級
執(zhí)教：北大附中南山校 宋曦
一、 教學內容：
(1) 音樂知識：弱起小節(jié)，反復跳躍記號
(2) 欣 賞：《可愛的家》的MTV
(3) 學唱歌曲《可愛的家》
二、 教學目的：
(1) 通過欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學生的內心感受。
(2) 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。
三、 教學重點：培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受。
四、 課時：一課時
教學過程 ：
一、 師生問好，講這節(jié)課所要學的內容和目的。
二、 首先請同學們欣賞一部MTV.(背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。)
三、 導入 新課：
1. 教師問：同學門剛剛看完這部MTV，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。
2. 學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。
四、 簡介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過：
1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。
2. 放出《可愛的家》的音樂。
3. 給學生講述它的創(chuàng)作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。
五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2. 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的?
學生回答：是平穩(wěn)的。
教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢?
啟發(fā)學生回答。
3. 教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。
六、 分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號：
1. 請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。
2. 教師小結，此曲是A-B-C三段體的結構
3. 講解弱起小結及反復跳躍記號：
弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍(或強拍的弱位置)
反復跳躍記號： ： ： 在 ：： 記號內的音樂要反復兩遍，第三遍則越過 ： 接唱
七、 熟悉歌曲
1. 請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。
2. 教師把電子琴的節(jié)奏調成4/4拍，要求學生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。
3. 請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。
4. 再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5. 請同學們邊演唱邊彈琴。
6. 請同學們再欣賞一遍MTV，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。
八、 表演
1. 請同學根據(jù)歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。
2. 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。
九、 教師作課堂總結。
初中音樂教學教案2
第一課時
教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。
2、培養(yǎng)學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點難點：
1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。
2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。
教學過程：
一、導課
這節(jié)課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。
2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《游擊軍》。
二、學習歌曲
1、聽錄音：
同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2、聽錄音為歌曲伴奏：
同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。
5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現(xiàn)在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來?
1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強)
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡介
那么同學們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進行著頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng)作背景
2、聆聽音樂
3、談聽后感
六、創(chuàng)造活動
《流金歲月》
第一課時
教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。
2、培養(yǎng)學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點難點：
1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。
2、附點節(jié)奏的演唱，氣息的支持。
教學過程：
一、導課
這節(jié)課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個歷史時期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。
2、歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是那里有壓迫，那里就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《游擊軍》。
二、學習歌曲
1、聽錄音：
同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2、聽錄音為歌曲伴奏：
同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。
5、隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現(xiàn)在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來?
1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱(輕而有彈性，由弱到強)
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡介
那么同學們知道是誰為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進行著頑強的斗爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業(yè)，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管弦樂曲、小提琴曲等等。由于他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品，并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng)作背景
2、聆聽音樂
3、談聽后感
六、創(chuàng)造活動
請學生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
七、小結
請學生以組為單位，根據(jù)這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
七、小結
初中音樂教學教案3
教學過程：
一、導入
1.課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，創(chuàng)造氛圍
上課，師生問好。
很高興和大家共同走進音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風采，品過了歐洲清唱劇，接著來領略神州音韻。《第二張圖片》
2.請學生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內容。
通過對神州音韻1,2,3單元的學習，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨特的民歌，表達著他們的思想、意志、愿望和情感。你們知道的民歌有哪些呢?可否唱幾句?
《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達坂城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢!看來大家并沒有忘記我們的民族藝術。有一位老人曾說過：“如果你熱愛音樂，就會發(fā)現(xiàn)它是用美麗的民歌鋪成的?！边@節(jié)課我們就來了解并學習一首草原民歌——《在那遙遠的地方》。第三張圖片
二、熟悉歌曲
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓
第四張圖片
這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片
《在那遙遠的地方》是王洛賓根據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢?因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。
2.帶著問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。
了解了這么多，我們趕快來聆聽一下這首經(jīng)典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時，請大家思考以下問題。第六張圖片
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?它表達了什么樣的情感?第七張圖片
好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點?(優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速)歌聲中傳達了怎么樣的情感?(對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求)這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱
1.朗讀歌詞
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。
2.隨琴學唱
下面請大家用LA來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。(2遍)你們的音準不錯，如果在唱準基礎上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真!如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。(2)
3師生接唱
你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮，我發(fā)現(xiàn)同學們唱的心歡暢，何不來個賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么點民歌的風味。德國音樂家舒曼說過這樣一句話：要留神細聽所有的民歌，因為它們是美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創(chuàng)作的源泉
四拓展延伸
最后，讓我們通過另外一個版本再次來聆聽優(yōu)美的《在那遙遠的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片
五課堂小結
同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚!
初中音樂教學教案4
教學目標
1.學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2.通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學重點：
1.啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2.掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：導入：
1.播放歌曲《寧夏》;
2.用語言導人。
第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》
1.接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2.引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3.請同學談談對歌曲的感受。
4.老師小結歌曲的風格特點。
5.復聽。
6.發(fā)聲練習。
(1)用“U”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7.老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8.學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節(jié)奏律動感。
9.齊唱歌詞。
10.結合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11.采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》
1.播放《荷塘月色》范讀。
2.請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3.老師分析音樂與文學的結合特點。
4.全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中音樂教學教案5
【教材分析】
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現(xiàn)了她性格中超強的自信心，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。
【知識目標】
1、情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學生對京劇藝術產(chǎn)生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性。
2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能：初步認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
【教案重點】
了解京劇的基礎知識，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
【教案難點】
學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
【教案方法】
為了突出學生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中。
在學生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
【教案過程】
一、播放視頻
感受京劇(約5分鐘)
師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……
師：以前上課學習的時候，都是聽教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀?
(生：敢)好，那我們開始啦……
(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個沒聽過……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇!
二、知識拓展
了解京劇(約10分鐘)
(一)了解京劇起源、行當，基本功
師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受(課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化)
生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識?
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。
教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大
行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
(二)京劇臉譜欣賞
師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，
教師簡單介紹臉譜顏色的意義)
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。
藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗嘗試
學唱京劇(約25分鐘)
師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學生學習興趣
師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀?
生：自由回答……
師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)
(二)播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍。
(三)講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”。
(四)課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境?
生：自由回答……
師小結：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感。
(六)隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當?shù)牡胤綋Q氣
(七)學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。
師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。
老師示范，同學們學做。(強調精氣神和亮相)
生：練習并在演唱中運用上“手”法……
三、課堂小結：(約2分鐘)
同學們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
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