語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案
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語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。
2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出課題
1.教師課件展示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。
2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。
二、初讀課文，初知大意
1.借助拼音，朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)默讀。
(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。
(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專心讀的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂(lè)
1.指名讀第一至六自然段。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。
(2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)
(3)學(xué)習(xí)“漸”字。
①出示詞語(yǔ)卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。
②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
③出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“漸漸”說(shuō)話。如，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。
3.朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1.抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。(用“_____”畫出雪孩子語(yǔ)言的句子。)
預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”
(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。
(2)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來(lái)了。
(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。
預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”
(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?
(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?
出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。
(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。
(4)教師提問(wèn)：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?
2.抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。(用“”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。)
預(yù)設(shè)1：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。
(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于”。
(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。
3.感受“善良、勇敢”。
(1)觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。
(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子!
五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1.出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。
(1)觀察字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。
(3)教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
2.出示“趕”字。
(1)觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。
(2)教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。
4.投影講評(píng)。
(1)班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
(2)同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星;整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案2
一、教材分析
新人教版編部本于20__年春正式使用，本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1~4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān);第5~7課為“愛(ài)心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心;識(shí)字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法：第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理：讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)：第19~22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《界射九日》等，日語(yǔ)交際增加了《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
二、教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)字450個(gè)，寫字250個(gè)
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查互查，交流閱讀體會(huì)。
5、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。
三、教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，默讀自查;重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要大人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班的學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂(lè)渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(zhǎng)的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三個(gè)字三個(gè)字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過(guò)展開(kāi)的動(dòng)畫方式出示中國(guó)地圖和“中華人民共和國(guó)”等字，并放音樂(lè)《大中國(guó)》)
師：瞧，這是什么?
生：(中國(guó)地圖)
師：它像什么?
生：(一只大公雞)
師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——
課件出示“中華人民共和國(guó)”字體 生：(中華人民共和國(guó))
師：再次熱情的和祖國(guó)媽媽打招呼——生齊讀：(中華人民共和國(guó))
師：祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：(“神州”“華夏”)
4、師介紹中華人民共和國(guó)的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前21世紀(jì)時(shí)，我國(guó)建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來(lái)，人們就用“華夏”來(lái)作為中國(guó)的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國(guó)劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”，又因?yàn)橹袊?guó)地大物博，物產(chǎn)豐富。是個(gè)禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識(shí)字認(rèn)字、探究方法
祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧!
1、自由的讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。
(2)想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
4、請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準(zhǔn)確了。對(duì)于漢字寶寶，我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。
老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢?
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。
8、識(shí)字游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。(聳)
海中一座山，鳥兒好家園。(島)
9、重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長(zhǎng)得很像?對(duì)了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來(lái)是河的意思，因?yàn)槲铱匆?jiàn)古時(shí)候的字就像一條河。師：你真棒!是個(gè)善于聯(lián)想的孩子，說(shuō)得非常對(duì)。那么“州”是什么意思呢?生：??
師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎?
生：日、月、火等。
11、這兩個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么?
生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，頭朝一個(gè)方向。
12、師：通過(guò)同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
4、小組內(nèi)開(kāi)火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個(gè)要求寫的字里面，有兩個(gè)字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在寫的時(shí)候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對(duì)照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎?矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的哪些地方?你們覺(jué)得這些地方美嗎?
生：美!
師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題：神州謠
二、細(xì)讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>
(1)自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要講了什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
(2)出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
(3)引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
(4)結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記;“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
(5)結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
(1)觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。
(2)出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
(3)指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識(shí)記：隔、陸。
(4)結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
4、第四小節(jié)。
(1)談話：我們屬于哪個(gè)民族?你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎?你還知道哪些?
(2)觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強(qiáng)的圖片。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(4)反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)
奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
3、再次體會(huì)華夏子孫團(tuán)結(jié)向上的精神。
四、師總結(jié)。
神州大地，山川壯麗，黃河長(zhǎng)江，奔涌不息，寶島臺(tái)灣，隔海相望，真是相親相愛(ài)的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)圖強(qiáng)的故事。
語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開(kāi)滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(指名認(rèn)讀生字)
3、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆?
(點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞)
學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開(kāi)滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：
(1)是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹?
(2)這個(gè)包裹和開(kāi)滿鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。
生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西?松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個(gè)詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說(shuō)說(shuō)懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說(shuō)一句話嗎?
生：……
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開(kāi)出了絢麗多彩的花。
生2：因?yàn)檫@些花都很美。
生3：因?yàn)檫@些花是拿來(lái)給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是啊!花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說(shuō)說(shuō)吧!
五、作業(yè)。
我也來(lái)寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說(shuō)它美好呢?
語(yǔ)文二年級(jí)熱門下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
3.試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，想象畫面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么?馬是什么樣子的?
2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一起書空。
3.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
(一)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子
1.按照自學(xué)提示，自讀課文。
2.檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。(讀音相似)
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹(shù) 異常美麗
③讀句子
又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
(二)感知課文主要內(nèi)容
1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2.想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?
三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧!
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么?
1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。
① “傍晚”是什么時(shí)候?春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色?指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。
(PPT出示畫面)像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線?你怎么知道的?一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?
④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的微風(fēng)啊!多么美好的傍晚!在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢?請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外散步 溫馨快樂(lè))
⑤他們一家怎么散步的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動(dòng)態(tài)視頻畫面)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。
①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿?，讀第二自然段你們看到了什么?
②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么?(指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠)，你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非?？蓯?ài)，像什么?(PPT出示畫面)看上去有什么感覺(jué)?(指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢?會(huì)是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(指導(dǎo)拓展練習(xí))
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
柳樹(shù)的下面有小花，__________，非常可愛(ài)，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非?？蓯?ài)，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛(ài)，快活地__________。
3.讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——(指導(dǎo)朗讀詞卡)異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時(shí)間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情?舍得回家嗎，為什么?體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書：異常美麗 戀戀不舍)
4.整體朗讀一至三自然段。
5.小結(jié)。
讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：快樂(lè))后來(lái)發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形
(二)教師指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長(zhǎng);“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng);“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。
(三)學(xué)生練習(xí)寫字
1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
2.師生合作講評(píng)。
3.抄寫詞語(yǔ)：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
(四)小結(jié)課文，拓展運(yùn)用
1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫課后練習(xí)3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧!能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”
1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊!
2.“一匹出色的馬”指的是什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。
二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識(shí)這匹“馬”
(一)小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段
1.出示合作學(xué)習(xí)提示。
①妹妹做了什么，說(shuō)了什么?媽媽和爸爸做了什么，說(shuō)了什么?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2.小組分角色表演展示。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。
①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動(dòng)了嗎?
②媽媽，你為什么不抱妹妹?
③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條?
④哥哥，你一直沒(méi)有說(shuō)話，在想些什么?
4.小結(jié)。(板書：走不動(dòng)了疲憊撒嬌)
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
1.讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。
2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書：“騎馬”回家高興)
三、研究“一匹出色的馬”，體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。
1.課文中的“馬”指的是什么?
2.為什么說(shuō)這是“一匹出色的馬”?
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：讀了這個(gè)故事，你們感受到了什么?(板書：相親相愛(ài)一家人)
4.有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)
(一)出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字
(二)教師指導(dǎo)書寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字
(三)抄寫詞語(yǔ)：柳枝 柳條
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