二年級語文上冊4單元教案

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認(rèn)識的字就運(yùn)用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

(二)識字

1、你認(rèn)識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

(三)寫字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。

3、交流評價(jià)，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，有條件的還可采用大范圍評價(jià)，如全班評。

(四)練習(xí)

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課

(一)解題

這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險(xiǎn)要。

(二)交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

(1)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)誦讀，體會詩人的感情。

3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)

4、誦讀悟情

(1)詩人此時(shí)會是怎樣的心情，試著說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是?那就請會背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎?

二年級語文上冊4單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片　動物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。

3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價(jià)，激發(fā)守信意識。

4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入理解

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會相約時(shí)的高興

1、體會小灰兔邀請時(shí)的語氣。

2、體會小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

(二)、學(xué)習(xí)二---三段

1、變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次?

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

(三)、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢?

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片?，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?你是小山羊，你會等嗎?

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

(板書講信用)希望你們在生活中都做一個(gè)講信用的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

二年級語文上冊4單元教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。

2、通過學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。

二、教學(xué)用具

掛圖

教學(xué)程序

一、問——激趣導(dǎo)課

板書課題《我必須去》，請學(xué)生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰?

二、讀——把課文讀通

1、指名朗讀，互相評價(jià)。

2、整體感知課文大意。

師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答)

師：我們一起到李丹家里去看一看。

三、悟——把課文讀懂

1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。

2、借助詞語，理解課文，訓(xùn)練朗讀。

師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么?(師巡視)

3、全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機(jī)追問，你從哪里看出來，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(抓住“猶豫”、“急促”)

4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。

師：同學(xué)們，如果是你，你會去看馬戲嗎?(生暢所欲言)

出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目?？赐旰?，請學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段，并說說李丹是怎么做的?

5、分角色朗讀。

四、交流討論，拓展升華。

1、交流自己對這件事情的看法或理解。(教育學(xué)生做講信用的孩子。)

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?

3、這節(jié)課，你過得快樂嗎?

二年級語文上冊4單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。

2、認(rèn)識十四個(gè)生字，體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、師生回顧體會神奇

師說：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)

( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。

師問

(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。

(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動作。

(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

(1) 陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

(1)學(xué)生回答

(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀

(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學(xué)生回答。

(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導(dǎo)朗讀這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

師：此時(shí)舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

(2)因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎?

(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

(4)用詞組句子

(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性

師

1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀?

2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?

四、課外拓展

師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。

師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

3、讀書百遍，其義自見?！?裴松之

板書設(shè)計(jì)：

書里的螞蟻

會說話

陳舊新奇

會走路

二年級語文上冊4單元教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(引號)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號和引號的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、你會做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣我輕輕地問

2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢小明驕傲地說

兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：