三年級《金色草地》教案

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫的一篇文章，本文通過兄弟倆在草地上玩耍時“我”的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。下面小編給大家?guī)砹巳昙墶督鹕莸亍方贪福Ｍ蠹蚁矚g!

《金色的草地》課文原文

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

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本文作者是蘇聯(lián)的普里什文，譯者茹香雪，選作課文時有改動。

《金色的草地》知識點

教學(xué)要求：

1.學(xué)生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)

3.請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?

2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;

中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?

四、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

《金色的草地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語;

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細(xì)致。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細(xì)致。

教學(xué)難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)流程

第一課時

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

(一)出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說說認(rèn)識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。

(二)溫習(xí)舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

(三)板書課題。

二、初讀課文，整體感知

(一)自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

(二)學(xué)習(xí)生字詞

出示生字詞：盛開　玩?！」贰♂烎~　觀察　合攏　有趣　喜愛　睡覺

(1)學(xué)生開火車帶讀，正音。

(2)關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。

(三)交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂　有趣

(四)學(xué)習(xí)第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

(一)借助圖片，感受花開之美

1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。

3.齊讀，體會情感。

(二)抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么?

(三)再讀第四段，感受快樂

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、了解草地變化，體會觀察細(xì)致

(一)了解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請多名學(xué)生說一說。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個時間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個不同時間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時的驚喜。

(二)了解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認(rèn)真思考。

(1)有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢?(去仔細(xì)觀察)

出示：這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問句：這是為什么呢?

小結(jié)：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細(xì)觀察了，看來，在觀察的時候，認(rèn)真思考特別重要。

2.了解草地變色的原因。

(1)再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

(2)生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。

早上，草地________，因為蒲公英;

中午，草地________，因為蒲公英;

傍晚，草地________，因為蒲公英。

小結(jié)：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

【板書】姿態(tài)：合攏　張開　合攏

(3)手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學(xué)生對蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。(蒲公英張開時，五指張開;蒲公英合攏時，五指合攏握拳。)

(4)看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

(5)請學(xué)生動筆完成課本第2題練習(xí)題。(動筆練習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢。)

(6)回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。

3.品味語言

(1)替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

(2)比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時的情景。

(3)再讀原文。

(三)體會“我”觀察的細(xì)致

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密?

板書：細(xì)致觀察

2.回顧課文，用自己的話說說作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。

小結(jié)：正因為作者的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。

3.齊讀最后一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

(一)交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

(二)嘗試進(jìn)行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏)

2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什么呢?老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫片段。