三年級語文教案模板范文
編寫教案的繁簡,一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì),根據(jù)上課班級學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別,下面是小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案模板范文,歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
三年級語文教案模板范文1
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文認(rèn)識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞,體會其使句子生動豐富的作用。
3、能正確朗讀課文,根據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合理想象,補(bǔ)充其心理活動。
4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實(shí)踐,體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
教學(xué)過程:
一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師:(出示圖片)圖上畫的是什么?(生:母雞孵小雞)
fū
師:(出示:母雞孵小雞時,身體一動不動地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意,請輕聲地將句子讀通順。
生:1生讀,齊讀。
師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復(fù)雜,跟著老師寫一寫。書空:孵。
2、揭示課題
師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人,正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。
師:今天,就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞(板書:22小雞)做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師:小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個詞。(生述,師板書:愛動腦筋)
二、圍繞“愛動腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句,體會“鉆勁”
師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要研究一番,課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示:
●愛迪生5歲的時候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它??墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。
●這是怎么回事啊?愛迪生把母雞抱起來一看,喲,窩里有10多個蛋。
●奇怪,母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽,媽媽,母雞今天下了10多個蛋,這是怎么回事啊?”
“母雞不是在下蛋,是怕蛋著(zháozhuó)涼?!眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f,“媽媽抱你,你不是暖和(huohé)多了嗎?”
●愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來了。
師:這段話中有幾個多音字,輕聲讀一讀,為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆,開火車讀)
師:對于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。)
師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求:
我會找
默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生:交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”,粗體為“得到答案”),糾正錯誤。
師:你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子,句子找對了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生:兩組——讀非粗體字,兩組—讀粗體字。
2、推測想法,讀寫結(jié)合
師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法,在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空,我們的體會就更深刻了。要求:先獨(dú)立填,再4人小組每人交流一句。
出示:
我會說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生奇怪:?他就“()”地叫著去趕它??墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。
當(dāng)趕母雞,母雞仍一動不動時,愛迪生奇怪:趕它,這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個蛋時,愛迪生奇怪:?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時,愛迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最后,“()!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生:兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”
師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團(tuán)?(生:沒有。)你們從哪里看出來?(生:第8-12節(jié)。)
1生:讀第8-12節(jié)。
師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié):
我會填
我也要學(xué)母雞的樣,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就會(),(),(),變成(),最后,“篤篤篤!”()了蛋殼,小雞就()了。究竟能不能孵出小雞,我還得再試試。
師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會兒交流時老師看誰不看書就能填。
生:1生說填空,全班說填空。
師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個鐘頭,又過了一個鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多著急啊!爸爸心里也很著急,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請參照課文插圖完成填空,
出示:
他(),(),(),正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生:2生交流,全班齊說。
師:這真是一個敢于實(shí)踐的好孩子!板書:敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師:有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——(出示:我為什么孵不出來呢?)生:我為什么孵不出來呢?
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容,開展語言實(shí)踐
1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛動腦筋、敢于實(shí)踐,卻一時找不到答案的愛迪生,好嗎?
生:講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師:愛迪生,他的善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示:
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種,像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子,成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家,經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多,以至于很多人稱贊他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實(shí)在的?!?/p>
在世界科學(xué)發(fā)展,“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星,永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
三年級語文教案模板范文2
本課教學(xué),我側(cè)重于讓學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。在教學(xué)時中,學(xué)生的讀書活動貫穿課文的始終,因此,我指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,并在讀后給予鼓勵性的評價,讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。如:在第1小節(jié)中,知道學(xué)生體會廣場上的小朋友無比開心的心情,我引導(dǎo):讓我們和書中的小朋友一起像:“神仙”一樣,開開心心地讀讀第1小節(jié)吧!
我還重視啟發(fā)他們的想象,說說仿佛看到了什么,激活他們的生活情感,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),他們的所見所聞的信息被激發(fā),思維的火花也被點(diǎn)燃了,學(xué)生紛紛展開了想象的翅膀,爭先恐后的來交流。如在第一小節(jié),讓學(xué)生體會“一群孩子在雨后廣場上玩水,快樂的好像神仙一樣”,到底有多快樂呢?我出示了這樣一段由易到難的語言訓(xùn)練:“我快樂得好像魚兒一樣,在水中________。我快樂得好像鳥兒一樣,在空中________。我快樂得好像________一樣,在________?!睂W(xué)生各抒己見:有的說:“我快樂得好像駿馬一樣,在草原上奔跑?!庇械恼f:“我快樂的好像狗一樣,叼著骨頭在草地上奔跑?!薄Z言是從未有過的連貫、通順,情感也是從未有過的真實(shí)、自然,可見學(xué)生們的身心得到了真正的釋放。有了對文本的感悟,以及融入了親身體驗(yàn),他們的感受會越來越深刻,情緒也會越來越投入,接著再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,自然水到渠成了,自然而然地把“快樂”的感情讀出來了。
低年級的學(xué)生如果讓他們安安靜靜地坐一節(jié)課,有的學(xué)生肯定是坐不住的。在教學(xué)第4小節(jié)時,為了讓學(xué)生體會小妹妹的小心翼翼,我讓學(xué)生模仿小妹妹的樣子表演一下,(有位男生模仿的非常像,把小妹妹的小心翼翼全演示出來了)這樣有的學(xué)生發(fā)散的思維被抓回了課堂,也恰到好處地幫助學(xué)生理解了課文。
總之,我覺得低年級的課堂不應(yīng)是老師的課堂,而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,如果老師在學(xué)生低年級時就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,那么到了中高年級,學(xué)生學(xué)習(xí)語文將會非常輕松。
另外,本節(jié)課我沒有把握好時間,導(dǎo)致有的內(nèi)容沒來得及教完,只好放到了第三課時,今后要注意時間的分配。
三年級語文教案模板范文3
一、導(dǎo)入。
教師說:為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段,思考:為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后,我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,體會四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出:“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子,體會。
(如:”春天,樹木抽中新的枝條……”這句話,“抽出’’比“長出”好,從中體會出枝條快速地長出來,很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’,等同語,)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法:通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報,重點(diǎn)體會。
(1)“夏天美”:
“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!?/p>
(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”:
“秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?!?/p>
(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié):
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個共同的特點(diǎn)——樹木,以此為中心來寫,美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)
3.總結(jié)語:小興安嶺景色 誘人,物產(chǎn)豐富,的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
三年級語文教案模板范文4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課2個生字,學(xué)會書寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、小螞蟻進(jìn)入書本后為什么會使舊書變成新書?
2、理解課文內(nèi)容,體會童話神奇的魅力。
教學(xué)過程:
一、激情引趣、導(dǎo)入新課
1、出示螞蟻圖片。
2、學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于螞蟻的知識。(教師小結(jié)補(bǔ)充)
3、師:今天我們來讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話,怎么樣?
4、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)意思填寫詞語。
為了正義勇往直前,決不退縮。()
處在高處,俯視下面,形容處于有利地位。()
用盡全部力量。()
腿腳不靈便走路緩慢,搖擺的樣子。()
三、初讀課文,掃清障礙。
1、自讀課文,把課文讀通順、流暢。把帶有生字的句子多讀幾遍,直到熟練。
2、檢查朗讀情況。
四、師生對話、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,提出不懂問題,引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問題。
3、師生對話、生生對話,共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決:
①書本里為什么會有一只小螞蟻?
②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?
③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
4、學(xué)生再讀課文、復(fù)述課文。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、閱讀一些經(jīng)典童話。
2、對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
六、暢談感受,教師小結(jié)。
師:談一談你學(xué)了這篇文章的感受。(讓學(xué)生充分談感受,尊重學(xué)生個性化的看法。)
小結(jié):通過這篇神奇的童話故事,讓我們懂得了:在享受快樂的同時,能夠像小螞蟻一樣,活躍起來,去豐富自己的生活、創(chuàng)造新的生活。
三年級語文教案模板范文5
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利朗讀課文
一、啟發(fā)談話,揭示課題
①出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?(矛:古代一種兵器。長形,尖頭,安上木質(zhì)的長柄,作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成,漢代多用鐵制成的矛。
盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。)
②矛和盾是兩種相對峙的武器,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。
二、初讀課文,整體感知
①學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
②開火車組詞讀生字和詞語。
③指讀課文,讀后評議糾正錯誤。
三、理清思路
1、自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?
2、課文應(yīng)該如何劃分層次?
四、指導(dǎo)寫字
①認(rèn)讀要求會寫的14個字。
②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
③學(xué)生寫字,教師巡視,及時評議。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
②理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
③初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
一、讀文質(zhì)疑。
1、自讀課文,你能提出了哪些問題?
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
②“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?
2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學(xué)生討論,交流感悟
①學(xué)生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
②小組內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
④感情朗讀課文第一至五自然段。
⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
⑥小組討論。
⑦集體匯報交流,讀課文。
⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對這句話的理解。
三、學(xué)習(xí)寫法
課文用了怎樣的表達(dá)方法?自由讀文說一說。
用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法
四、實(shí)踐活動
摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
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