高一必修一英語(yǔ)教案

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是小編為大家整理的關(guān)于高一必修一英語(yǔ)教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高一必修一英語(yǔ)教案1

一、教學(xué)內(nèi)容 Pre-reading; Reading; Comprehending

二、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠

l 認(rèn)識(shí)節(jié)日的分類以及節(jié)日對(duì)人們生活的影響，從更深入的層面理解各國(guó)節(jié)日的意義。

l 運(yùn)用略讀(skimming)、找讀(scanning)、細(xì)讀(careful reading)等閱讀技巧來(lái)掌握篇章中心內(nèi)容，獲取閱讀文章中的關(guān)鍵信息。

l 根據(jù)上下文，理解本課的生詞、詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。

三、教學(xué)步驟

步驟一 略讀(skimming)

1.學(xué)生看Reading中的圖片和標(biāo)題，兩人一組討論閱讀材料中將介紹什么信息，完成Pre-reading的練習(xí)2。鼓勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章中的小標(biāo)題和每個(gè)自然段的首句，了解文章大意，即不同的節(jié)日或慶典類型代表著不同的含義，有些是紀(jì)念死者的，有些是紀(jì)念人士的，有些是慶祝冬天的結(jié)束春天的播種、秋天的豐收、以及獵人獵到獵物等等。

設(shè)計(jì)意圖：快速瀏覽圖片、標(biāo)題信息、文章中的小標(biāo)題和每個(gè)自然段的首句進(jìn)行略讀，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到文章的基本信息。

步驟二 找讀(scanning)

1.老師先讓學(xué)生看“理解”中的練習(xí)1，了解節(jié)日的分類，老師可做必要的解釋。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在把握了節(jié)日的分類后，他們?cè)谕瓿上铝懈鳝h(huán)節(jié)時(shí)更有針對(duì)性。

2.讓學(xué)生帶著練習(xí)1中的任務(wù)通讀一遍課文，重點(diǎn)閱讀和練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，快速找出練習(xí)所要求的基本信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找讀，學(xué)生帶著任務(wù)就可以快速獲得練習(xí)1所要求的關(guān)鍵信息。

3. 在老師的指導(dǎo)下，全班合作填寫練習(xí)1表格中的第一行。然后，老師要求學(xué)生獨(dú)立完成余下的三行表格的填寫。學(xué)生完成表格的填寫后，老師作點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中完成了節(jié)日的分類、第二環(huán)節(jié)中找到了練習(xí)1中的關(guān)鍵信息后，學(xué)生在本環(huán)節(jié)進(jìn)一步整合信息，完成練習(xí)1表格的填寫。

步驟三 細(xì)讀(careful reading)

1. 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，獨(dú)立完成Comprehending中練習(xí)2的問(wèn)題1~3，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答，最后全班核對(duì)答案。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)2中的問(wèn)題1~3較4~5簡(jiǎn)單，通過(guò)細(xì)讀全文，學(xué)生能夠獨(dú)立作答。

問(wèn)題1~3的參考答案：

1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.

2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.

3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

2. 學(xué)生4人一組討論問(wèn)題4~5，然后每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果，最后老師給予指導(dǎo)并得出盡可能一致的意見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}4~5是開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)討論，學(xué)生可以根據(jù)文章的線索進(jìn)行推理，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出問(wèn)題的答案。在匯報(bào)中，學(xué)生就能夠分享彼此的成果。

問(wèn)題4~5參考答案：

1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.

2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.

步驟四 歸納內(nèi)容、對(duì)比

完成練習(xí)3~4的深層次的閱讀理解任務(wù)：

老師要求學(xué)生探討課文的整體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，從每個(gè)自然段中找出練習(xí)所需的具體的例證。然后老師指導(dǎo)學(xué)生完成表格的第一行。學(xué)生仿照第一行的填寫方法，完成表格其它行的填寫。在老師幫助下全班同學(xué)一起核對(duì)答案，力爭(zhēng)取得較一致的意見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)歸納、總結(jié)、對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，為完成后續(xù)的寫作任務(wù)做鋪墊。

步驟五 解決閱讀中學(xué)生遇到的困難

老師要求學(xué)生朗讀課文。然后4人一組根據(jù)上下文討論在閱讀中遇到的難以理解的單詞和詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是組內(nèi)探討解決，組內(nèi)解決不了的，老師給予幫助。

設(shè)計(jì)意圖：解決閱讀中的障礙，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜詞的能力。

步驟六 歸納整理、復(fù)述課文

1. 老師事先用投影呈現(xiàn)出本課信息圖，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，共同完成信息圖中的信息填寫，選一名學(xué)生填寫投影中的信息圖(可用詞或短語(yǔ))。然后學(xué)生根據(jù)“信息圖”用自己的話復(fù)述課文：

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生如何處理和加工信息，檢查學(xué)生對(duì)課文中的主要信息、事實(shí)、情節(jié)要點(diǎn)等是否清楚，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

步驟七 作業(yè)

讓學(xué)生把復(fù)述的內(nèi)容寫成短文。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中主要內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生寫summary的技巧。

高一必修一英語(yǔ)教案2

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生掌握有關(guān)提出建議或忠告的句型，對(duì)他人的一些具體問(wèn)題提出自己的建議或忠告。復(fù)習(xí)有關(guān)看病的用語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生方面的基本常識(shí)，描寫中國(guó)食譜與西方食譜之間的差異及優(yōu)勢(shì)。

1.重點(diǎn)詞匯

examine;advise;contain;score;scores of;discuss;cause;suggestion;in (the)future;be rich in;put on weight;at the end (of);lose weight

2.重要句型

1)I advise you not to eat fruit that isn't ripe in future.

2)The result is that many of them become fat.

3)There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.

3.語(yǔ)法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)中提出建議和忠告的句型

4.日常交際用語(yǔ)

a. Seeing the doctor：

1)What can I do for you? What was the matter?

2)Lie down and let me examine you.

3)I've got a pain/cough/headache.

4)I don't feel well.

5)There's something wrong with……

6)Take this medicine three times a day.

7)Drink plenty of water and have a good rest.

8)Take two pills now and two more in four hours'time.

b. Making suggestions and giving advice

1)You'd better have a good rest.

2)I advise you to do something.

3)I advise you not to do something.

4)I suggest that you do…

5)Why not do…?

6)Why don't you do…?

教學(xué)建議

寫作建議

1.首先讓學(xué)生們寫在練習(xí)本上，然后與同組討論，互相交換議建議。

2.談?wù)摃兴o出的幾個(gè)題目，練習(xí)學(xué)生們看病的用語(yǔ)。如：

I've got a pain/ There's something wrong，/I feel terrible./ I don't feel well，so on.

課文建議

Step1本篇課文是有關(guān)健康飲食的話題，通過(guò)對(duì)比中西方飲食的對(duì)比，讓學(xué)生們能夠?qū)φn文的了解，教師列表寫在黑板上。(略)

Step2通過(guò)閱讀，讓學(xué)生掌握一些飲食的名稱，如What's your favorite food?

duck/ chicken/egg/peanuts/jiaozi/noodles/chocolate/cream/cakes/potato crisps/butter，etc…

聽(tīng)力建議

Step1.Preparation for listening

讓學(xué)生們準(zhǔn)備去聽(tīng)聽(tīng)力，首先讓他們看P121頁(yè)的練習(xí)，使學(xué)生們能夠了解練習(xí)的大概內(nèi)容。

Setp2.每一道題先放一遍，提問(wèn)學(xué)生們是否聽(tīng)懂，大概的內(nèi)容是什么。然后再放兩遍，讓學(xué)生們單獨(dú)去做練習(xí)。

Setp3.讓學(xué)生們能夠重復(fù)每一段小故事。如：Ex1.

I was in a chemistry lesson. I was carefully looking at something on the lab table and my hair caught fire. Luckily I wasn't badly hurt .Next time I'll tie my hair back before I go into the lab. Long hair can be dangerous

重點(diǎn)難點(diǎn)講解

辨析pain與ache

相同點(diǎn)：兩者都表示疼痛。不同點(diǎn)：

pain要注意以下三個(gè)方面：

① 表示身體某部位不適時(shí)，屬于可數(shù)名詞;

I've a pain in my back. 我后背有點(diǎn)疼。

② 表示精神上的痛苦時(shí)，屬于不可數(shù)名詞;

He gave his mother much pain by failing all the subjects. 他所有的考試不及格使他媽媽很痛苦。

③作“努力”、“辛苦”講時(shí)，只用復(fù)數(shù)形式，但不能用many，few修飾。

No pains，no gains. 不勞則無(wú)獲。

ache表“疼痛”時(shí)，其主語(yǔ)是身體的某部位，而不是“人”。

My legs ache. = I have pains in my legs. 我腳疼。

注：head，tooth，stomach(胃)與ache一起構(gòu)成復(fù)合名詞，如：headache(頭疼)，但leg，foot，hand，forehead不行。

辨析asleep，sleepy 和sleeping

相同點(diǎn)：這三個(gè)詞都具有形容詞性質(zhì)。不同點(diǎn)：

asleep意思是“睡著了，它是表語(yǔ)形容詞，在句中只能作表語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，不能作定語(yǔ)。

The teacher found Tom asleep in class and kept him behind after school.

老師發(fā)現(xiàn)湯姆在課上睡著了，放學(xué)后把他留了下來(lái)。

sleepy意思是“想睡了”但并沒(méi)有睡著。它可以在句中作定語(yǔ)。

I'm sleepy and I'd like to go to bed.老想睡了，我去房間休息了。

sleeping意思是“正在睡覺(jué)”。它可以在句中作定語(yǔ)。

They woke up the sleeping girl and asked her where her parents were.他們把那位正在睡覺(jué)的女孩叫醒，問(wèn)她父母在哪兒。

辨析diet與food

相同點(diǎn)：diet，food都可作“食物”解。不同點(diǎn)：

diet指的是習(xí)慣的食物或規(guī)定的食物，特指維持健康的定量或定質(zhì)的食物，如病人的療養(yǎng)飲食。

The doctor has ordered me a special diet.醫(yī)生給我安排了特殊的飲食。

注意：diet是可數(shù)名詞，常與不定冠詞a連用，如：

food是一般用法，凡能吃喝的具有營(yíng)養(yǎng)的東西都稱food. food是不可數(shù)名詞，但在表示食品的種類時(shí)，可以用復(fù)數(shù)。

The doctor put him on a diet after operation.手術(shù)之后，醫(yī)生規(guī)定了他的飲食。

Too many sweet foods will make you fat.太多的甜食會(huì)使你發(fā)胖。

辨析in the future 與 in future

相同點(diǎn)：這兩個(gè)短語(yǔ)都表示“在將來(lái)”的意思，一般可以互換。不同點(diǎn)：

1)in future (= from now on)強(qiáng)調(diào)“從今以后/今后”，如：

Don't do that again. Be more careful in future. 別再那樣做了，今后更要注意。

2)in the future (=time that has not come yet)側(cè)重表示“將來(lái)某個(gè)時(shí)候/將來(lái)”，不一定就是從今立即開(kāi)始，與in the past相對(duì)。

My sister wants to be an actress in the future. 我妹妹將來(lái)想當(dāng)演員。

高一必修一英語(yǔ)教案4

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。

2、討論朋友和友誼。

3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。

情感態(tài)度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識(shí)：

認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。

(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1、閱讀技能的訓(xùn)練。

2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、學(xué)法分析

教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過(guò)程

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知

一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：

1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。

接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

高一必修一英語(yǔ)教案5

一、教學(xué)背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí)，并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論，因此如何正確的看待或處理這些問(wèn)題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。

2.學(xué)生情況分析

本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

語(yǔ)言技能

聽(tīng)：在聽(tīng)懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說(shuō)：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。

寫：學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態(tài)度與文化意識(shí)

(1)。進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

(2)。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)。指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。

(4)。意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

語(yǔ)言知識(shí)

詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。

語(yǔ)法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。

功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。

話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。

學(xué)習(xí)策略

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀與寫作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。

Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別，展開(kāi)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問(wèn)題。

Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的巨大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

Reading講述的是科學(xué)家 Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。

Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。

Integrating skills 通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

(1)。能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角度去分析問(wèn)題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明，能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。

(3)。能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。