人教版七年級(jí)上冊(cè)語文文學(xué)常識(shí)專題訓(xùn)練答案,七上部編版語文文學(xué)常識(shí)
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人教版七年級(jí)上冊(cè)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的答案
11 春
1.run zha bao cheng suo sou 2.①"棉薄"改為"綿薄"②"煩燥"改為"煩躁"③"疏菜"改為"蔬菜"④"挑踢"改為"挑剔"3甲①鉆②籠③逼4甲①運(yùn)用反復(fù)和擬人，形象地寫出了盼望春天到來的急迫心情。②運(yùn)用比喻，寫出了春天充滿著朝氣和活力。 5.爭(zhēng)相開放，絢麗多彩，花香味甜，野花遍地。6.襯托出花的香甜。7.通過觸覺，形象地寫出了春風(fēng)的溫柔。8.此題意在讓學(xué)生充分想像，答案不求一致，如:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。9.因?yàn)椴恢簽槭裁磿?huì)充滿勃勃生機(jī)，蘊(yùn)藏著使人要爆發(fā)的力量。 10.樹木含苞欲放，氣息清涼舒適，聲音婉轉(zhuǎn)感奮。11.略12.熱情地贊美春天，并急切為
春天貢獻(xiàn)力量。13.略
人教版語文七年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
1.在山的那邊
1.①發(fā)呆地想②希望③喧鬧沸騰，文中指呼喊、召喚 2.①夢(mèng)想②仍然③引誘（4）信念⑤浸濕⑥隱蔽3.略 4.山那邊是什么呢?媽媽，那個(gè)海呢? 5.山;指困難，也可以指實(shí)現(xiàn)理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一個(gè)全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我們不能停下腳步，一次次地:表明實(shí)現(xiàn)理想需要戰(zhàn)勝許許多多的失望。 7.第1節(jié):從小對(duì)美好事物的向往;第2節(jié):為實(shí)現(xiàn)理想不怕困難，百折不撓的意志。一是幼稚的幻想漸漸少了，二是雙手(身體》在慢慢長(zhǎng)大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:寫在童年，寫童年的生活和成長(zhǎng)的過程，10.此題為開放性題目，以下看法供參考:與好友分別的優(yōu)郁，不被師長(zhǎng)理解的煩惱，朦朧的初戀受挫后的痛苦。11.緩慢一些，低沉一點(diǎn)，以表現(xiàn)成長(zhǎng)中的"我"面對(duì)著大千世界的誘惑在等待，在思考。
12.以下思路供參考:海是如此遼闊，海的那邊又是什么?海如此平靜，如此深邃，海的下面藏著什么?站在大海邊，人是如此渺小，人可以做些什么?經(jīng)歷了這么多的困難所見到的海卻是平常而又平常。
2.走一步再走一步
1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①聳立(寫高山一般用"聳立")②嘲笑("嘲笑"表示笑話別人"冷笑"不適用孩子) 4.略 5.①"我下不來!"我哭著說，"我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!"②這似乎能辦得到。我頓時(shí)有了信心。③我的信心大增。"我能辦得到的。"我想。6.①恐懼和傷心。②百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。7.因?yàn)槲铱朔诵睦碚系K，戰(zhàn)勝了懸崖，從膽怯變得自信。面對(duì)困難不要畏懼怯步，要冷靜地分析困難，一步一步地去克服困難，積小勝為大勝。8.我在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖，擺脫了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上歸途，既解脫了"我"的困境，又保護(hù)了"我"的自尊。10甲既寫出時(shí)間已晚，路途艱險(xiǎn)，又反映了"我"的焦急、驚恐心情。11甲善解人意，聰明純樸。12.那天當(dāng)他聽到"我"的哭聲時(shí)，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹響柳苗以便讓"我，，能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境!卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。13.提示:父親外表平靜內(nèi)心十分焦急，所以問話應(yīng)該簡(jiǎn)單、明白;他既要解救兒子，又要讓兒子得到鍛煉;景色要強(qiáng)調(diào)黑暗、崎嶇
3生命生命
1.這些詞語中有兩個(gè)語素互為反義。如:爭(zhēng)長(zhǎng)論短、畏首畏尾、冷嘲熱諷、淡妝濃抹2.①騷擾②小憩③肅然起敬 3.略 4.略 5.聽到自己一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時(shí)。s.對(duì)比。生命屬于自己，生命的價(jià)值由自己主宰。要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，勇敢地為理想而奮斗。s.順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一條紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。以火勢(shì)之猛烈突出螞蟻的勇敢、團(tuán)結(jié)、機(jī)智。s.因?yàn)樗廊サ奈浵伻匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見縮小。10.勇敢地掙扎，生之欲望無比強(qiáng)烈。11.①在火災(zāi)面前，它們沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)，不惜犧牲個(gè)體來求得種族的生存;②脫險(xiǎn)方式十分機(jī)智。12.可從以下角度思考:生命是自我珍視的、不屈的，他會(huì)頑強(qiáng)地生存。
4.紫藤蘿瀑布
1.迸淀禁佇釀瓊綻槐虬2.暗淡發(fā)端盛開稀落寧靜粗壯
3.①挨(形象地描寫了花串繁多，擠在一起的樣子) ②張滿(準(zhǔn)確地說明花朵已經(jīng)完全開放了)③凝望〔目不轉(zhuǎn)睛地看，內(nèi)心在沉思〕 4.此題可以引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法、修辭方法的運(yùn)用、所抒發(fā)的感情等方面考慮。5.稀落、伶仃。6.生活沒有光彩，沒有樂趣。做人十分謹(jǐn)慎、替覺。7.人和花一樣，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美終將戰(zhàn)勝丑，正義終將戰(zhàn)勝邪惡。8，①與課文的開頭呼應(yīng);②含蓄地表現(xiàn)作者從紫藤蘿花的身上汲取了力量，要盡快投人到生活中去。9.陡然覺得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從胸間穿過。10甲新葉在陽光、春雨中展示生機(jī)。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)②濃淡相宜，亭亭如蓋(濃淡相間、樹冠如蓋)③密處濃得深邃，像淚淚流油(濃密深邃)④稀處淡得清亮，像一層薄薄的光暈〔清亮光澤)12.此題答案可以多樣，合理即可。如:生命的腳步是誰也擋不住的;每一片葉子都是一個(gè)生命，她一定要釋放出自己的美麗;葉的新綠是生命的色彩，葉的更替是生命的延續(xù)。13，略
5童趣
1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②興致③全部④打⑤正⑥驅(qū)趕3.察觀視 4.①比喻最細(xì)微的東西也看得很清楚。②形容安適快樂的樣子。 5.①目②向③素④快6.①抬起頭著它們，脖頸因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帳中，慢慢地用煙噴它們，使它們冒著煙而飛竄鳴叫。7.把煙當(dāng)成云，把蚊子當(dāng)作鶴。富有情趣，充滿想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在樹上扭小
狼的腳和耳朵，故意讓它大聲啤叫。②老狼聽到叫聲四面尋找，才看見這情景，就丟下這只而奔向那一只.12，利用老狼的憐子之情，讓它來回奔跑，力竭而死。13.略
第一單元自測(cè)題
1.D 2.B 3.D 4，①漂改飄②乘改稱③倉改艙④簫改蕭 5.①納罕②肅然起敬③頑強(qiáng)④失誤6.①我②頸③把④被?.略8.花枝長(zhǎng)，花朵繁密，花色泛光。9.擬人化的寫法。突出花朵的快活、熱鬧，從而反映了"我"內(nèi)心的寧靜、喜悅。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悅";每個(gè)人都應(yīng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，笑著面對(duì)生活。12. B 13.①②句為第
一層，寫落花生的外表十分平常、不動(dòng)人;③④⑤句為第二層，寫落花生生命力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)。14.①有偉大的適應(yīng)力;②安分守己，腳踏實(shí)地;③謙虛本分，15，略16甲①做官②吃③有人④短處17.AB 18.①有個(gè)生來不認(rèn)識(shí)菱角的北方人，到南方做宮。②我不是不知道(吃菱要去殼)。連殼一起吃，是想用它清熱啊!19.不懂裝懂，反而會(huì)弄巧成拙。
6.理想
1. 朋背摧站泣翼2.①困為戰(zhàn)亂、滅耀咖沉離失拚。②堅(jiān)強(qiáng)小屈。③并
2. 臟。比喻使理想蒙受塵埃。④平庸無能。3.用比喻和頂真等修辭手法，句式像鏈條似的
一句接一句，一層進(jìn)一層，字字相連，環(huán)環(huán)相扣。如:理想是雨，澆出點(diǎn)點(diǎn)新芽;理想是芽，化作棵棵綠樹.理想是樹，連成茫茫綠海;理想是海，讓你渡向彼岸。h甲石、火、燈、路。這樣寫很形象地告訴人們，理想是我們前進(jìn)的方向。5.抒寫不同時(shí)代的不同理想。6.理想是需要人不斷地去迫求的。比喻生活的道路充滿困難，充滿挫折。a.但是所有的時(shí)刻，我都在向上攀登s.使人仿佛聽到一位母親對(duì)即將踏上人生之路的兒子現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷來引導(dǎo)兒子少走彎路，感情十分真摯、親切。1o.此題開放，只要合理即可，如:現(xiàn)實(shí)生活并不是想像中那么華貴、美麗。
7短文兩篇
1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是點(diǎn)綴。②我們是樹。③裝飾是煙塵。4甲略5.新鮮、刺激6.第一次看到結(jié)實(shí)累累的抽子樹，表現(xiàn)了心頭的喜悅與新奇。第一次看到剛出生的小鳥，表現(xiàn)了對(duì)新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.變大或者變小:這是人們?cè)谛凶邥r(shí)對(duì)樹的感覺，當(dāng)你走近時(shí)，樹就顯得高大了，反之，則變得矮小了。幸運(yùn):因?yàn)樗鼪]有像別的樹那樣夭折，所以是幸運(yùn)的;但失去了樹林，只有孤獨(dú)的樹，這恰恰反映了人類的愚蠢與不幸。9甲此題答案可以多樣，合理即可，如:將歡快的蟲與死亡的樹作對(duì)比，突出樹的不幸;使人產(chǎn)生聯(lián)想，暗示人類的無知行為將導(dǎo)致家園的毀滅，使自己無處棲身。lo.突出樹的孤獨(dú)，從而反映作者對(duì)地球未來的擔(dān)憂，引起人們對(duì)人類家園的警覺。11.《行道樹》采用擬人化的構(gòu)思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借樹的形象表現(xiàn)自己的思考、憂慮。12.略
8人生寓言
1.怡圓韻雙迭泯 2.①心曠神怡②險(xiǎn)象迭生③舉世無雙④正色⑤落難
3.東邊的陽光在西斜的余輝中 4，指沒有被貪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有貪心，將某些美好的東西獨(dú)自占有，反會(huì)失去幸福。5甲對(duì)比。表明擁有了巨大的利益后，也會(huì)勾起得失之患。6.因?yàn)樗龘碛性铝梁髮⑺?dāng)作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增煩惱，看不到它原有的風(fēng)韻。T.原句強(qiáng)調(diào)怒而失控的后果難以撫平，從而告誡人們不要為貪一時(shí)之快而情緒失控，改為陳述語氣后，變得平淡無力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆發(fā)類比人的失控十分貼切，使人對(duì)怒而失控的嚴(yán)重后果有了更加形象直觀的認(rèn)識(shí)。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用對(duì)比寫法，富有哲理，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與思考。10.人生在世，處事要理智，與人交往要善于把握自已的情緒。11.略
我只有這些
初一七年級(jí)上冊(cè)語文練習(xí)冊(cè)人教版參考答案
內(nèi)容
《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的經(jīng)歷。小時(shí)候的他與別的孩子不一樣，體弱多病。一天，他與其他孩子爬懸崖，當(dāng)他好不容易爬到三分之一的高度時(shí)，他實(shí)在上不去了，而要下去也下不去了。于是他陷入了進(jìn)退兩難的境地。但是，他后來按照父親說的方法，一小步，一小步地下來，終于脫險(xiǎn)了。
編輯本段學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累文中的生字、生詞。 2.把握記敘文的六要素，體味重點(diǎn)詞語的含義，把握課文內(nèi)容。 3.緣事悟理，領(lǐng)悟人生道路上再大的困難，只要化整為零，化難為易，就會(huì)贏得勝利。
編輯本段作者簡(jiǎn)介
莫頓.亨特美國(guó)當(dāng)代作家，專業(yè)心理學(xué)家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有《宇宙間》《可憐的動(dòng)物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等作品，是文化學(xué)術(shù)界聲望很高的專業(yè)作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。 就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。 莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍洝４送狻缎撵`雞湯 充滿陽光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。他的作品《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》被收入在人教版七年級(jí){上}
語文課本中。 整體把握 文章體裁為敘事散文（散文指同詩歌、小說、戲劇相并列的一種文學(xué)體裁）。它不同于古代與韻文相對(duì)的古文體。按表達(dá)方式可以分為散文和議論散文。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。 體裁：記敘文。中心：在人生道路上有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個(gè)一個(gè)的小問題，最終就會(huì)成功。 寫作特點(diǎn)： 1.運(yùn)用伏筆，記敘周密。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為冒險(xiǎn)，脫險(xiǎn)，人生感悟三個(gè)部分處處巧用伏筆與此照應(yīng)，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都上去了，惟獨(dú)“我”卡在中間，上不去，下不來。 2.心理描寫極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”等就寫出了“我”當(dāng)時(shí)極其恐懼的心理。 3作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出了無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這些小困難一個(gè)一個(gè)解決，就解決了一大堆困難。
編輯本段詞語意思注音造句
訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。老師訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn)。 聳立（sǒng lì）：高高地直立。平地的另一邊聳立著一座大山。 迂回（yū huí）：曲折回旋。我們從一條迂回的小路回到家。 凝視（níng shì)：聚精會(huì)神地看。他凝視著老師。 啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。他啜泣著。 納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。我正納罕他說的話。 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人十分瘦。他瘦骨嶙峋。 心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。看見刀就在眼前，他心驚肉跳。 頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。他在上面頭暈?zāi)垦！?小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。他小心翼翼地捧起茶杯。 相關(guān)背景 1、關(guān)于作者： 莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家，專業(yè)心理學(xué)家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有《宇宙間》《可憐的動(dòng)物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等作品，是文化學(xué)術(shù)界聲望很高的專業(yè)作家。 2、相關(guān)知識(shí)： 《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來經(jīng)過父親指導(dǎo)，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 1巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為冒險(xiǎn)，脫險(xiǎn)，人生感悟三個(gè)部分處處巧用伏筆與此照應(yīng)，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都上去了，惟獨(dú)“我”卡在中間，上不去，下不來。 2.心理描寫極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”等就寫出了“我”當(dāng)時(shí)極其恐懼的心理。 《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，選自《當(dāng)代少年》1988年第1期，作者莫頓·亨特（美），入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵(lì)他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險(xiǎn)。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。 整體感悟 一、謀篇立意 通過寫“我”童年時(shí)的一次爬懸崖的經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要用勇氣和信心，只要把問題分解開來，逐漸戰(zhàn)勝每個(gè)小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。 二、文章脈絡(luò) 文章共23段，可分四個(gè)部分。 第一部分（1~6），起因：去爬懸崖。 第二部分（7~15），經(jīng)過：進(jìn)退兩難。 第三部分（16~22)，結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境。在父親的鼓勵(lì)之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險(xiǎn)境”。 第四部分( 23 )，啟示：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后勝利。 三、寫作方法 1、敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用順敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。 2、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng) 本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中見大，哲理深刻 這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 4.心里語言極具表現(xiàn)力。如“顫抖”“冷汗直冒”“哀求”寫出了我當(dāng)時(shí)及其恐懼、害怕的心理。 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析 ⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么? “我”和小朋友們?cè)谟螒蛑?，不?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。 ⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? 這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。 ⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意? 此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾?，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫文章的周密表達(dá)。 多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。 ⑷你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答這個(gè)問題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。 ⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎? 從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。 閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。 作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。 一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來，很有意思。看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。 再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然如此，其行為真夠惡劣。 記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖，既說明其險(xiǎn)，又說明了險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好，值得揣摩。
編輯本段問題研究
1.開頭為什么突出“悶熱”?其作用是？ 開頭一段是說孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，之所以寫天氣悶熱，是因?yàn)椤拔摇毙那楹軣┰辏苡魫?，就寫了?dòng)因。渲染孩子們心情煩躁的氣氛，為下文寫想爬上懸崖去涼爽涼爽埋下伏筆。 2.末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦? 這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 3“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“踩”字？為什么？ 不能，探字體現(xiàn)出我十分小心，深入的刻畫“我”體弱膽小的特點(diǎn)，也只有用探這個(gè)動(dòng)作十分小心的詞語，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脫險(xiǎn)的過程。 4.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 不要怕，我和你在一起呢。只要你試探著勇敢地邁出第一步，剩下的就很容易了。來吧，我等著你！ 5.名句鑒賞 我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。 點(diǎn)明文章主旨，作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。 6.本文的感情基調(diào)是？ 對(duì)戰(zhàn)勝困難的喜悅和自豪之情。 7.找出生活哲理的句子，并簡(jiǎn)述在文中的作用。 要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。其作用是揭示中心（深化）主題。
編輯本段感悟哲理
自己身上發(fā)生的一件事寫出無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。你只要想著你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，無論困難有多大都能闖過來。 在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為許許多多小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
編輯本段相關(guān)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中領(lǐng)悟出了什么生活哲理。 本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 復(fù)述：主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵(lì)他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險(xiǎn)。生活哲理：作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。 在下面兩種情況下你將分別說什么，做些什么?說出來與同學(xué)交流一下。 1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ 2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 3.生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來，班里出一期專欄。
編輯本段教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想 1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 3.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 1.導(dǎo)語 (1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語”。 (2)“導(dǎo)語”補(bǔ)充。 “導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默讀 默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說“時(shí)間到”。 3.復(fù)述故事情節(jié) (1)復(fù)述前的準(zhǔn)備──搶答： ──故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市? ──故事發(fā)生在什么時(shí)間? ──爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)? ──那座懸崖有多高?巖石架有多高? (2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“變態(tài)”。 (3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。 4.字詞教學(xué) 看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。 5.朗讀訓(xùn)練 要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度 6.課文主旨研討 (1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思? (3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思? (4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)? 7.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。 8.課外作業(yè) “研討與練習(xí)”第一題。 第二課時(shí) 多角度閱讀 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。 (2)確定角度 學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。 ──父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)? ──評(píng)論杰利。 ──評(píng)論四個(gè)孩子 (3)探究問題 ──石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ──哪些地方寫到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。 ──請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。 ──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? ──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語言運(yùn)用 學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始，不會(huì)說的學(xué)著說，堅(jiān)持不懈，語言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出詞語，表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。 語句分析 （1）雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。 這句話表明了我體質(zhì)虛弱，為下文“我”爬懸崖時(shí)不如小伙伴勇敢埋下伏筆. （2）“來呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?杰利的話對(duì)我起了作用，讓我鼓起勇氣.
人教版七年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷及答案
七年級(jí)（上）期末考試
語文試卷
（全卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）
溫馨提示：親愛的同學(xué)，你拿到試卷后，請(qǐng)先將自己的姓名、考號(hào)寫在密封線內(nèi)規(guī)定的地方，然后答卷。
一、 積累與運(yùn)用（18分）
1、給加點(diǎn)字注音，給拼音在對(duì)應(yīng)的田字格內(nèi)寫漢字。（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
稱職 棲息 玷污 枯涸 zhù níng qì mì
2、下列詞語中加點(diǎn)字的字形、讀音及字義都正確的是（ ）（1分）
A、明察秋豪 “豪”讀háo 意思是：鳥獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。
B、怡然自得 “怡”讀yì 意思是：安適、愉快
C、可望不可及 “及”讀jì 意思是：靠近、接觸
D、苦心孤詣 “詣”讀yì 意思是：（學(xué)業(yè)、技術(shù)）所達(dá)到的程度
3、下面語句都有語病，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。?分）
①、在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
②、新課程改革后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的課外讀書活動(dòng)。
③、新學(xué)期，老師采納并聽取了同學(xué)們的意見。
④、能否推進(jìn)讀書活動(dòng)是提高中學(xué)生閱讀能力的途徑之一。
4、請(qǐng)根據(jù)同學(xué)的文學(xué)常識(shí)卡片，把下列作家和作品序號(hào)對(duì)應(yīng)填在表格內(nèi)。（3分）
作家：①朱自清 ②魯迅 ③郭沫若 ④老舍 ⑤安徒生 ⑥泰戈?duì)?/p>
作品：①《金色花》 ②《濟(jì)南的冬天》 ③《皇帝的新裝》
④《風(fēng)箏》 ⑤《春》 ⑥《天上的街市》
5、請(qǐng)根據(jù)語言環(huán)境或提示，填寫出相應(yīng)的課文原句。（6分）
①、晏殊《浣溪沙》“__________________，___________________?！眱删?，情致纏綿，音調(diào)諧婉，對(duì)仗工穩(wěn)，宛如天成。
②、問渠哪得清如許？___________________。（朱熹《觀書有感》）
③、_______________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
④、夕陽西下，__________________。（馬致遠(yuǎn)《天靜沙·秋思》）
⑤、____________________，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）
⑥、李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是“_______________，____________ 。 ”。
二、古詩文閱讀（17分）
（一）古詩詞鑒賞。讀下面一首詩，完成1—4題。（6分）
觀 滄 海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸勝至哉，歌以詠志。
1、“以觀滄?！钡摹坝^”字在全詩中起到了_______________的作用。（1分）
2、詩人東臨碣石，觀看到了哪些景物？（1分）____________________________________________________________________
3、作者以大海自比，托物言志。其中“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！彼木渥钅鼙磉_(dá)他_______________________________________。（1分）
4、下面A、B詩句都是寫秋景，然而寫出的景物特點(diǎn)、語言風(fēng)格和誦讀時(shí)的情感基調(diào)卻截然不同，請(qǐng)你說明它們的不同之處。（3分）
A、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
B、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
景物特點(diǎn)：__________________________________________________________
語言風(fēng)格：_________________________________________________________
誦讀基調(diào)：__________________________________________________________
（二）文言文閱讀。閱讀下面文言文，完成5—10題。（11分）
《論語》十則
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” （《學(xué)而》）
③子曰：“溫故而知新，可以為師也。”（《為政》）
④子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?（《為政》）
⑤子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?（《為政》）
⑥子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也?！保ā独锶省罚?/p>
⑦曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?/p>
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?/p>
⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）
5、下列各句朗讀停頓劃分不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ）（1分）
A、人不知/而不慍，不亦/君子乎？
B、知之/為/知之，不知/為/不知。
C、學(xué)而/不思/則罔，思而/不學(xué)/則殆。
D、見賢/思齊焉，見不賢/而內(nèi)省也。
6、解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的含義。（2分）
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之。 （ ）
（2）人不知而不慍。 （ ）
（3）學(xué)而不思則罔。 （ ）
（4）與朋友交而不信乎？（ ）
7、指出下列句子中的通假字及其意義。（2分）
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？“ ”通“ ”，意思是：_______。
（2）誨女知之乎！ “ ”通“ ”，意思是：_______。
（3）不知為不知，是知也。 “ ”通“ ”，意思是：_______。
（4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 “ ”通“ ”，意思是：_______。
8、下列句子中加點(diǎn)的 “而”、“之”、“以”、“其”在文中的意義和用法。（2分）
①、學(xué)而不思則罔。 （ ）
②、擇其善者而從之。 （ ）
③、仁以為己任，不亦重乎？ （ ）
④、其恕乎！己所不欲，勿施于人。（ ）
9、翻譯第③則劃?rùn)M線的句子。（2分）
____________________________________________________________________
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。本文所選內(nèi)容，有談學(xué)習(xí)方法的、有談學(xué)習(xí)態(tài)度的、有談品德修養(yǎng)的，語言精練、含義豐富。請(qǐng)你任選其中一則說說是談的什么。（2分）
____________________________________________________________________
三、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）請(qǐng)閱讀下面選文，回答11—15題。（11分）
龍 卷 風(fēng)
①盛夏季節(jié)，在天氣預(yù)報(bào)里經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話，“臺(tái)風(fēng)中心的風(fēng)力在十二級(jí)以上”。似乎這“十二級(jí)”就是風(fēng)力之“最”。自然界中還有比這更大的風(fēng)嗎？有，這就是“龍卷風(fēng)”。
②龍卷風(fēng)俗稱“龍吸水”，這也許是它漏斗狀的外形很像神話中的“龍”從天而降，把水吸到空氣而得名的吧。實(shí)際上，它是從雷雨云底伸向地面或水面的一種范圍很小而風(fēng)力極大的強(qiáng)風(fēng)漩渦。
③龍卷風(fēng)的風(fēng)力極大。在龍卷風(fēng)中心附近水平風(fēng)速每秒可達(dá)100米以上，極端情況下可達(dá)300米，十二級(jí)臺(tái)風(fēng)的速度相當(dāng)于每秒30米，要和龍卷風(fēng)相比，自然就大為遜色了。如此罕見的巨大的風(fēng)，造成的破壞是異常驚人的。當(dāng)它觸及地面時(shí)，可以把人畜開玩笑似的卷到天空再扔下來，它可以“倒拔垂柳”，摧毀建筑物，甚至可以把堅(jiān)固的高樓大廈攔腰斬?cái)唷?956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng)，它竟把一個(gè)三四層樓高的100噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高空，然后把它甩到100米外的地方。1925年美國(guó)曾出現(xiàn)一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成2000多人的傷亡。為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心的空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。臺(tái)風(fēng)中心的空氣和它外圍空氣平均每100公里氣壓差為20毫巴（壓強(qiáng)單位），而龍卷風(fēng)中心與它外圍空氣只要相差20米，氣壓就達(dá)20毫巴。難怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺(tái)風(fēng)大上好多倍。
④龍卷風(fēng)涉及的范圍很小。1972年美國(guó)北卡羅萊納州的一次龍卷風(fēng)，在它經(jīng)過的15平方米的范圍內(nèi)，大樹被連根拔起，而靠近這股大風(fēng)的地方則安然無恙。
⑤龍卷風(fēng)雖然破壞性很大，令人可怕，然而龍卷風(fēng)也是可事先預(yù)報(bào)的，氣象雷達(dá)就是監(jiān)測(cè)龍卷風(fēng)的一種很好的工具。我們堅(jiān)信不久的將來，人類不僅能監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)龍卷風(fēng)，而且還能利用龍卷風(fēng)巨大的風(fēng)能造福人類。 （原文有改動(dòng)）
11．閱讀全文，整體把握，文章是從哪幾個(gè)方面介紹龍卷風(fēng)的？請(qǐng)依次填寫在“{”后面。（2分）
龍卷風(fēng)
12、文章第③自然段可以分為兩層，請(qǐng)用“|”在文中標(biāo)明，并寫出每層的的大意。（3分）
第一層：_____________________________________________________。
第二層：_____________________________________________________。
13、本文主要運(yùn)用了哪一種說明方法？請(qǐng)結(jié)合原文歸納對(duì)象的特點(diǎn)填表說明。（3分）
說明
方法
說明
對(duì)象
說 明 事 物 的 特 點(diǎn)
1、
2、
14、下面理解不符合原文意思的是（ ）。（1分）
A、本文寫龍卷風(fēng)，卻先落筆寫臺(tái)風(fēng)作陪襯，是為了突出龍卷風(fēng)風(fēng)力大。
B、本文引用古典名著《水滸傳》魯智深“倒拔垂柳”一詞，作用是為了突出龍卷風(fēng)風(fēng)力大。
C、龍卷風(fēng)漏斗狀云柱，風(fēng)力極大，危害巨大，范圍很小。
D、龍卷風(fēng)雖然破壞性很大，令人可怕，然而可事先預(yù)報(bào)，已造福人類。
15、為了準(zhǔn)確說明事物和事理，說明文的語言講究科學(xué)性——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。請(qǐng)?jiān)谶x文第②自然段中找出你認(rèn)為用得好的1個(gè)詞語或句子，加以體會(huì)。（2分）
______________________________________________________________________________________________
（二）請(qǐng)閱讀下面的文章，回答16—21題。（14分）
春
①盼望著，盼望著，東風(fēng)/來了，春天的腳步近了。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕先f的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
⑤ “吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮地響著。
⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛。像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
16、下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）
A、薄煙（báo）抖擻(dǒusǒu) 賣弄(mài·nong) 鳥兒(niǎor)。
B、“應(yīng)和”、“和平”的“和”讀音都念“hé”。
C、朗讀文中第①段的停頓和重音標(biāo)注是正確的。
D、“一年之計(jì)在于春”意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。
17、第③至⑦段作者抓住春的特征向讀者展現(xiàn)了春的五幅美麗的圖畫，它們依次是_________、__________、___________、__________、___________。（3分）
18、第⑧、⑨、⑩段作者連用三個(gè)比喻句夠成一組排比，歌頌了春天_________、__________、___________。（2分）
19、本文語言生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力。請(qǐng)揣摩第③段畫橫線的語句，品味加點(diǎn)詞語好在哪里？（2分）___________________________________________________________________
20、請(qǐng)賞析第⑤段，回答下列問題。（3分）
⑴第一句運(yùn)用了_________、__________、___________等修辭手法。（1分）
⑵作者沉醉在春風(fēng)里，是從_________、__________、_________的角度依次進(jìn)行描寫的。（A、視覺 B、聽覺 C、觸覺 D、嗅覺）（只填序號(hào)）（1分）
⑶“吹面不含楊柳風(fēng)”出自_____宋_____和尚《 》中的詩句，“楊柳風(fēng)”是指_______________________________________________________。（1分）
21、下面一段文字也是寫春的，請(qǐng)品味畫橫線的句子，說說它好在哪里？
（2分）
“立春帶著溫暖不聲不響就撲進(jìn)了千山萬水，融入了千家萬戶。風(fēng)變?nèi)崃?，柔得像嬰兒那綿綿的嫩手，拍打到哪兒，哪兒就有甜甜的聲響；雨變酥了，酥得像是蓄滿了養(yǎng)分的香油，落到哪兒，哪兒的禾苗就長(zhǎng)勁地生發(fā)；天變暖了，暖得屋外也像是農(nóng)家冬天里燒熱的大炕，娃兒們吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃兒們樂，蘇醒了的青蛙也樂，樂得亮開嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上場(chǎng)了，在天地間上下起舞……春天真好！”
____________________________________________________________________
四、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（10分）
1、模仿下列幾個(gè)句子，以“友誼”或“意志”（任選一個(gè)）為題寫幾個(gè)句子。（2分）
理想： 理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
________，___________；_________，____________。
2、請(qǐng)看下面的材料，作出回答。（6分）
小亮是七年級(jí)（一）班學(xué)生。上小學(xué)時(shí)，他還是一名學(xué)校的三好生。進(jìn)入中學(xué)后，他父母不在身邊，他迷戀上了傳奇游戲，悄悄地把父母給的生活費(fèi)節(jié)省下來上網(wǎng)吧玩游戲，往往整夜不歸，白天一上課就打瞌睡，甚至連續(xù)曠課。因?yàn)榻?jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一天不如一天，身體也一天不如一天。昨天，他受到學(xué)校的“警告”處分。
⑴學(xué)校決定舉辦一次“中學(xué)生拒絕網(wǎng)吧”的教育活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語。（2分）
⑵請(qǐng)你提取材料中的關(guān)鍵信息，用一句話概括這一則材料的主要內(nèi)容（字?jǐn)?shù)限在20字以內(nèi)）。（2分）
⑶假如你是小亮的同學(xué)和好朋友，你想對(duì)他說些什么？（至少說兩點(diǎn)，字?jǐn)?shù)限在60字以內(nèi)）（2分）
3、讀下圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括我班語文平均成績(jī)的變化情況（字?jǐn)?shù)限在30字以內(nèi)）（2分）
90分
85分
期初 期末
我班語文平均成績(jī)變化圖
五、作文（50分）
（1）請(qǐng)以“發(fā)生在身邊的故事”為題目，寫一篇記敘文。
（2） 熟悉的_______（在學(xué)習(xí)和生活中，老師、同學(xué)或父母的目光、背影、手等等都是你所熟悉的）請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)全題目，寫一篇文章，文體不限。
要求：①請(qǐng)?jiān)谝陨蟽蓚€(gè)題目中任選一題作文。
②文章不要少于600字。
③格式正確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)，卷面整潔，少寫錯(cuò)別字，少出現(xiàn)病句。
④你的文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。
七年級(jí)（上）期末考試語文試卷答案
一、積累與運(yùn)用（18分）
1、chèn qī diàn hé 佇 凝 憩 謐 （每個(gè)0.5分，計(jì)4分）
2、D（1分）
3、①、刪“使”字；②、“開設(shè)”改為“開展”，或改為“課外讀書活動(dòng)課；③、交換“采納”和“聽取”位置；④、刪“否”字。（每個(gè)1分，計(jì)4分）
作家
①
②
③
④
⑤
⑥
作品
⑤
④
⑥
②
③
①
4、（每對(duì)0.5分，計(jì)3分）
5、①、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。②、為有源頭活水來③、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹。④、斷腸人在天涯⑤、稻花香里說豐年⑥、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（每小題1分，計(jì)6分）
二、古詩文閱讀（17分）
（一）6分。1、統(tǒng)領(lǐng)全詩（1分）；2、大海 山島 樹木 百草 洪波（每點(diǎn)0.2分，計(jì)1分）；3、雄偉的志向和博大的胸襟（每點(diǎn)0.5分，計(jì)1分）；4、景物特點(diǎn)：A句生機(jī)勃發(fā)，大氣磅礴；B句悲苦凄涼，蕭條冷落。語言風(fēng)格：A句豪邁，有氣勢(shì)；B句細(xì)致，纖巧。情感基調(diào)：A句高昂，明快；B句低沉，緩慢。（每點(diǎn)1分，計(jì)3分，設(shè)對(duì)比賞析扣除分，意思正確可得滿分）
（二）11分。 5、C（1分）；6、（1）時(shí)常（2）生氣、發(fā)怒（3）迷惑（4）真誠、誠實(shí)（每題0.5分，計(jì)2分）；7、（1）說悅 愉快（2）女 汝 你，人稱代詞（3）知 智聰明（4）強(qiáng) 僵 僵硬（每題0.5分，計(jì)2分）8、①表順接②好的方面 代詞③把介詞④大概，也許助詞（每題0.5分，計(jì)2分） 9、溫習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，憑這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。（2分，意思正確1分，“為”1分）10、談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的第1、2、3、4、5則；談品德修養(yǎng)的第1、4、5、6、7、8、9、10則。（2分，例子1分，說明1分）
三、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）11分。11、形狀、特點(diǎn)、成因、范圍。（每點(diǎn)0.5分，計(jì)2分把特點(diǎn)說成風(fēng)力大、危害巨大也可得分。）12、“|”畫在“為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大？”一句前。龍卷風(fēng)風(fēng)力大，破壞性大；龍卷風(fēng)風(fēng)力大的原因。（3分，畫“|”1分，層意各1分）13、（說明方法1分，其它每空0.25分，計(jì)3分）
說明
方法
說明
對(duì)象
說 明 事 物 的 特 點(diǎn)
1、風(fēng)速大
2、風(fēng)速大的成因（或氣壓差）
作比較
臺(tái)風(fēng)
相當(dāng)于每秒30米
平均每100公里氣壓差為20毫巴
龍卷風(fēng)
每秒可達(dá)100米以上，
極端情況可達(dá)300米
只要相差20米，氣壓就達(dá)20毫巴
14、D（1分）15、“漏斗狀云柱”既形象又準(zhǔn)確；“它是……強(qiáng)力漩渦”一句下定義，說明龍卷風(fēng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)明；“也許是”一詞的周密等都可。（有其中一點(diǎn)內(nèi)容的1分，聯(lián)系說明的1分，計(jì)2分）
（二）（14分）16、B（2分）；17、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖或草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春、人迎春等符合意思都正確（每點(diǎn)0.6分，計(jì)3分）18、新 美 力（少一點(diǎn)扣1分，計(jì)2分） 19、用擬人修辭手法（1分），使無意識(shí)、無情感的小草似乎有了意識(shí)、有了情感，形象生動(dòng)地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，意思正確（1分，計(jì)2分）。20、⑴比喻、引用、借代（答對(duì)比喻、引用的可給滿分1分）⑵C、D、B（1分）⑶南 志南 絕句 吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)（每空0.25分，計(jì)1分）21、用擬人修辭手法（1分），寫出了春天悄悄地來到了人間，給人們帶來了溫暖（意思正確1分）（計(jì)2分）。
四、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)（10分）
1、（2分）示例：友誼是虹，架起前行的橋；友誼是橋，攜你走向未來。
要求：比喻恰當(dāng)，構(gòu)成排比，句子通順，有寓意，結(jié)構(gòu)一致，均可得滿分。
2、（6分）⑴示例：網(wǎng)吧玩游戲危害健康影響學(xué)習(xí)。扣住主題，句子通順，均可得滿分。（2分）⑵（昨天）小亮迷戀網(wǎng)吧玩游戲受到（學(xué)校）處分。（2分）⑶網(wǎng)吧玩游戲危害健康影響學(xué)習(xí)，正確對(duì)待處分，改正錯(cuò)誤等，只要言之有理，語言連貫、簡(jiǎn)明、得體，均可得滿分。（2分）
3、示例：期末，我班語文平均成績(jī)已由期初的85分提高到90分。（2分）
五、作文（50分）
作文嚴(yán)格按照基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，以及說明評(píng)分。標(biāo)準(zhǔn)是：
（一）、 基礎(chǔ)等級(jí)（40分）
一等（40—36分）切合題意，中心突出 ，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ，語言流暢，字跡工整清楚，符合文體要求。
二等（35—30分） 符合題意，中心明確，內(nèi)容較具體，感情真實(shí)；結(jié)構(gòu)完整，語言較通順，字跡較清楚，符合文體要求。
三等（29—20分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)；結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，基本符合文體要求。
四等（19—0分）偏離題意，中心不夠明確，內(nèi)容空泛，感情虛假；條理不夠清楚，語言不通順、語病多，字跡難辨認(rèn)，不符合文體要求。
（二）、發(fā)展等級(jí)（10分）
要求：較深刻，較豐富，較有文采，有創(chuàng)意。
①、較能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。②、較能揭示問題產(chǎn)生的原因。③、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
①、材料較豐富。②、細(xì)節(jié)較生動(dòng)，形象較豐滿。③、恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式。
① 詞語較豐富，句式較靈活。②恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。③文句較有意蘊(yùn)。
① 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧。②推理想象較有獨(dú)到之處。③較有個(gè)性特征。
【說明】
①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，以內(nèi)容、表達(dá)為重點(diǎn) , 全面衡量，準(zhǔn)確入等。
②發(fā)展等級(jí)評(píng)分 ,以“有文采、有創(chuàng)意”為重點(diǎn)，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn) , 不要求全面 , 以一點(diǎn)突出者評(píng)分 , 直至滿分。
③確認(rèn)為抄襲的作文 ,“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)偏后評(píng)分 ,“發(fā)展等級(jí)”不給分。
④在基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)評(píng)分后，題目不全扣2分 , 每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分 , 重復(fù)不計(jì)；不足字?jǐn)?shù), 每少50個(gè)字扣1 分；書寫潦草，難辨認(rèn)扣1分。
人教版七年級(jí)語文課外文言文閱讀題及答案
1. 人教版7年級(jí)課內(nèi)文言文,題目和答案
《世說新語》課內(nèi)外四則練習(xí)（一）《詠雪》 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”
公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。
3.給下面加點(diǎn)的字注音。寒雪日內(nèi)集（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ） 未若（ ）柳絮因風(fēng)起（ ）4.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” （2）未若柳絮因風(fēng)起。（3）撒鹽空中差可擬。
5.請(qǐng)從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。6.《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？7.簡(jiǎn)答。
《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？答：________________________________________________________________________________________________。8、（1）你還能把雪比作什么？（2）春雪 ---韓愈的對(duì)雪的比喻與謝道韞有什么異曲同工之處？新年都未有芳華 二月初驚見草芽 白雪卻嫌春色晚 故穿庭院作飛花（二）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！?/p>
友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。
日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
9.解釋下列加點(diǎn)（粗）詞語在文中的意思。（1）尊君在不？（ ） （2）門外戲（ ）A、陳太丘與友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________B、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：___________________ 乃：___________________C、非人哉！與人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________D、友人慚，下車引之。元方入門不顧。
慚：_________ 引：_________ 顧：_________10.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。
①太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。②（ ）待君久不至，（ ）已去。
③（ ）日中不至，則是無信；（ ）對(duì)子罵父，則是無禮。11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。
（1） (2) (3) (3) 12.通過本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。
13.下列說法不正確的一項(xiàng)是[ ]A.“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng).“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C.“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞D.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親14.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下敬詞有________________________________謙詞有________________________________詠 雪 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩）講論文義（詩文）。俄而雪驟（急），公欣然（高興地）曰：“白雪紛紛何所似（像什么）？”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬（差不多可以相比）?！?/p>
兄女曰：③“未若（不如，比不上）柳絮因（順著，隨著，趁著）風(fēng)起?！惫笮?。
即（是）公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。1、本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的 《世說新語》 一文。
2、在文中括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字解釋： 3、翻譯文中標(biāo)有序號(hào)和橫線的句子：①、一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢?。②、跟把鹽撒在空中差不多。
③、不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“寒雪日 ”、地點(diǎn)“內(nèi)集 ”、人物“ 謝太傅與兒女 ”、事件“講論文義”等要素。
5、主講人對(duì)謝道韞、謝朗的答案優(yōu)劣未作評(píng)定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味，你認(rèn)為他笑什么？你能否發(fā)揮想象，補(bǔ)充主講人笑后所說的一句話嗎？答：（1）對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。（2）“笑”前喻，“樂”后喻。
（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。6、文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?/p>
你以為作者寫上這一句的用意何在？答：這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。 7、文中“寒雪內(nèi)集欣然大笑””等詞語為我們營(yíng)造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。
8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰。
2. 七年級(jí)上冊(cè)語文課外文言文閱讀練習(xí)快荀巨伯探病友荀巨伯遠(yuǎn)看友人
一）荀巨伯探友（譯文） 他遠(yuǎn)道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。
朋友對(duì)他說，“我今天就要死了，你可以離開了?！避骶薏f，“我遠(yuǎn)道來是看你的，你讓我離開，敗義求生，怎么是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個(gè)城市都空了，你是什么人，敢獨(dú)自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的。
”胡人說：“我們無義之人進(jìn)入了有義之國(guó)?！庇谑峭吮?。
全城都得以保全。1.①告訴 ②離開 ③用 ④于是，就2.C3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨(dú)自避難，而且愿“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實(shí)在難能可貴。
二）邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。
我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學(xué)。 內(nèi)心感傷，因此而哭泣。
老師憐憫他說：“你想讀書嗎？”原對(duì)答：“我沒有錢交學(xué)費(fèi)??！”師曰：“童子若有志有此，我愿收你為徒教你讀書，不收學(xué)費(fèi)！”于是原就進(jìn)了學(xué)堂。一個(gè)冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語》。
1、凡得學(xué)者/有親也/一則愿其不孤/二則羨其得學(xué)/中心感傷故泣耳 2、cè shě qì。
3. 七年級(jí)上冊(cè)課外文言文整理
一 守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。
因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
4、解釋文中加點(diǎn)的詞。 ①兔走觸株（ ） ②因釋其耒而守株（ ） ③冀復(fù)得兔（ ） ④而身為宋國(guó)笑（ ） 5、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（ ） A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 C、始悟?yàn)樯绞?D、此何遽不為福乎 6、翻譯文中畫線的句子。
7、為什么宋人不會(huì)再得到兔子？ 二鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。
及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>
三先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。
多誦古人篇章。使學(xué)為詩。
及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。
自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 1、選出下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)：（ ）3分 A、以荻畫地 以：用 B、教以書字用 書：寫 C、使學(xué)為詩 為：作為 D、及其稍長(zhǎng)把 及：等到 2、歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：（ ） 3分 A、歐陽修聰明過人 B、太夫人教子有方 C、閭里士人家慷慨借書 D、歐陽修刻苦攻讀 3、將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
6分（1）多誦古人篇章。 （2）唯讀書是務(wù)。
四魏武將見匈奴使，自以行陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！?/p>
魏武聞之，追殺此使。《世說新語·容止》4、簡(jiǎn)要分析魏王是個(gè)怎樣的人。
（3分）5、“捉刀”流傳下來已成為一個(gè)固定詞語。不查詞典，模仿推敲的寫法，對(duì)“捉刀”進(jìn)行解釋。
（）（4分）[推敲] 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手作推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。
韓愈想了一會(huì)兒說，用“敲”字好五《夢(mèng)溪筆談》一則 古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辯識(shí)耳，在藥則未為良時(shí)。
大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時(shí)采，則津澤皆歸其根。欲驗(yàn)之，但取蘆菔、地黃輩觀，無苗時(shí)采，則實(shí)而沉；有苗時(shí)采，則虛而浮。
其無宿根者，即候苗成而未有花時(shí)采，則根生已足而又未衰。如今之紫草，未花時(shí)采，則根色鮮澤；花過而采，則根色黯惡，此其效也。
用葉者取葉初長(zhǎng)足時(shí)，用芽者自從本說，用花者取花初敷時(shí)，用實(shí)者成實(shí)時(shí)采。皆不可限以時(shí)月。
緣土氣有早晚，天時(shí)有愆伏。如平地三月花者，深山中則四月花。
白樂天《游大林寺》詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”蓋常理也，此地勢(shì)高下之不同也。
始筀竹筍，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者，謂之晚筀；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者，謂之晚稻。一物同一畦之間，自有早晚，此物性之不同也。
嶺、嶠微草，凌冬不凋，并、汾喬木，望秋先隕；諸越則桃李冬實(shí)，朔漠則桃李夏榮，此地氣之不同。一畝之稼，則糞溉者先牙；一丘之禾，是后種者晚實(shí)，此人力之不同也。
豈可一切拘以定月哉！ 《卷二十六 藥議》 1、解釋下列加點(diǎn)的字。 此殊未當(dāng)： 但二月草已芽：若有宿根：若：假如。
緣土氣有早晚： 凌冬不凋： 則糞溉者先牙： 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空 （1）本文批判了固定在二、八月采藥的舊法，以通俗的事實(shí)和道理說明了采藥不可拘于固定的月份。作者指出，因?yàn)樗幱茫?）的不同，（ ）也應(yīng)隨之不同，這樣才能保證藥物的質(zhì)量；作者還進(jìn)一步闡明了植物生長(zhǎng)、成熟的早晚，是因（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的不同而有所改變的，因此采藥的時(shí)間決不可以限于固定的月份。
（2）針對(duì)使用部位不同方面，作者依次直接說明“ “”五種情況。 （3）作為一篇說明文，這一層作者主要運(yùn)用的說明方法是 3、翻譯下列句子 （1）大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時(shí)采，則津澤皆歸其根。
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第五課：《童趣》 作者：沈復(fù)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
第十課：《論語》十則
子曰；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦悅乎？人不知而不慍，不亦君子乎？曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？子曰：溫故而知新，可以為師矣。 子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.子曰：由，誨女，知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。子曰：見賢思齊焉，見不賢而自省也。曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也”子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎？子曰：其繞乎！已所不欲，勿施于人。
第二十課：《山市》作者：蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（méng），始悟?yàn)樯绞小?/p>
未幾，高垣睥（pì）睨（nì），連亙（gèn）六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。 層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏（shū）忽如拳如豆，遂不可見。
又聞?dòng)性缧姓?，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
第二十五課：《世說新語》兩則 作者：劉義慶（詠雪、陳太丘與友期）
詠雪：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起。”后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?
第三十課：《智子疑鄰》：宋有富人，天雨墻壞。其子曰；“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大忘其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
《塞翁失馬》：近塞上之人有善術(shù)者，馬無故忘而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之.其父曰：“此何遽不為禍乎。”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。
5. 七年級(jí)上冊(cè)語文課外文言文閱讀練習(xí) 快快
一）荀巨伯探友（譯文）
他遠(yuǎn)道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友對(duì)他說，“我今天就要死了，你可以離開了。”荀巨伯說，“我遠(yuǎn)道來是看你的，你讓我離開，敗義求生，怎么是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個(gè)城市都空了，你是什么人，敢獨(dú)自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的?！焙苏f：“我們無義之人進(jìn)入了有義之國(guó)?！庇谑峭吮?。全城都得以保全。
1.①告訴 ②離開 ③用 ④于是，就
2.C
3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨(dú)自避難，而且愿“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實(shí)在難能可貴。
二）邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心感傷，因此而哭泣。老師憐憫他說：“你想讀書嗎？”原對(duì)答：“我沒有錢交學(xué)費(fèi)??！”師曰：“童子若有志有此，我愿收你為徒教你讀書，不收學(xué)費(fèi)！”于是原就進(jìn)了學(xué)堂。一個(gè)冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語》。
1、凡得學(xué)者/有親也/一則愿其不孤/二則羨其得學(xué)/中心感傷故泣耳
2、cè shě qì
6. 誰有“人教版七年級(jí)上文言文復(fù)習(xí)”題的答案
一、文學(xué)常識(shí)：《童趣》沈復(fù) 清代 《浮生六記——閑情記趣》 《論語》 孔子學(xué)生 春秋時(shí)期 《山市》蒲松齡 《聊齋志異》 《世說新語》劉義慶 《世說新語箋疏》南朝 《智子疑鄰》《塞翁失馬》的作者字號(hào)、朝代、作品、評(píng)價(jià)。
二、解釋重點(diǎn)字詞的意思：
1、果大亡其財(cái)（家產(chǎn)） 驅(qū)之別院（趕） 而內(nèi)自省也（反?。?父子相保（存活） 差可擬（比喻） 松柏之后調(diào)也（凋謝） 2、項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子） 徐噴以煙（ 慢慢 ）怡然稱快（ 高興 ） 果如鶴唳（鳴叫） 吾日三省吾身（反?。?人不知而不慍（生氣） 誨女知之乎（你） 學(xué)而不思則罔（思考） 思而不學(xué)則怠（有害 ） 恒不一見（經(jīng)常） 始悟?yàn)樯绞校靼祝?士不可以不弘毅（剛毅 ） 連亙六七里（ 連綿） 或憑或立（站立） 差可擬（比擬）人煙市肆（人家）（店鋪） 下車引之（ 拉） 不筑（建筑） 倏忽如拳如豆 （一會(huì)兒）
3、無何、未幾、既而、逾時(shí)、俄而 （不一會(huì)兒）4、三省吾身（反?。?三人行（行走）
5、余憶童稚時(shí)（回憶） 吾日三?。ǚ词?） 誨女（汝）知之乎（你）
君與家君期日中（約定）（中午） 尊君在不（通"否" ）
三、
1、通假字：
誨女知之乎 通 意思是 人稱代詞.
項(xiàng)為之強(qiáng) 通僵 意思是 僵硬 ；不亦說乎 通悅 意思是 愉快
是知也 通 智 意思是智慧 ；一切無有 通烏 意思是沒有
裁如星點(diǎn) 通才 意思是 ；尊君在不 通 否 意思是 嗎.
2、古今異義
古今異義
唯危樓一座 古義：高 今義：危險(xiǎn) ；必將有盜 古義： 今義：
與友期行 古義：約定 今義：日期 ；居十日 古義： 今義：
相委而去 古義：丟下 今義；離開 ；去后乃至 古義：才 今義：
死者十九 古義： 今義： ；與兒女講 古義：子侄輩 今義：兒子女兒
與兒女講論文義：古義：詩文 今義：文章的意思 .
7. 【出一份語文測(cè)試題魯教版七年級(jí)上冊(cè)第一、二、五單元,課外古詩詞
你怎么能走路的？” “因?yàn)槲矣兄饶_更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會(huì)動(dòng)，會(huì)像小腳一樣地推著我在地上爬.”蛇說時(shí)很快地又在草地上爬了一圈，然后向著正在發(fā)呆的木頭腳說：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了，因?yàn)槲业镊[片，能夠幫助我走路的.” “你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續(xù)向前走，一邊高叫著，它很像一個(gè)販子. 小雞從雞棚里走出來看它，黃狗從狗窩里奔出來看它，它們都是有腳的，要木頭腳做什么呢？木頭腳很失望地看了它們一眼，再向前走，高叫著：“你們要不要腳？” 它看見泥土上有一條蚯蚓躺著. 作者： 張希琛 2006-12-8 19:18 回復(fù)此發(fā)言 -------------------------------------------------------------------------------- 4 人教版七年級(jí)語文（上學(xué)期）期末考試測(cè)試題（A卷） “可憐的東西！”木頭腳想，“它是多么需要兩只腳??！” 木頭腳很快地走過去說：“蚯蚓弟弟！我給你送腳來了.” “……” 木頭腳再喊得響一點(diǎn)：“蚯蚓弟弟，你要不要腳？” 木頭腳為了想使它聽見自己的話，就更走近一步，哪知它仍是理也不理，原來蚯蚓不但是個(gè)聾子，而且是個(gè)瞎子哩！ 木頭腳于是踢踢蚯蚓的頭，又是一件奇怪的事情發(fā)生了：沒有腳的蚯蚓在泥土上爬動(dòng)了，而且爬得很快，像溜冰一樣.木頭腳想看看它是不是穿著溜冰鞋？就把蚯蚓夾住，仔細(xì)地看它貼在地面上的肚子，沒有腳，沒有溜冰鞋，只看見幾叢硬毛. “算了吧！用硬毛當(dāng)作腳的朋友！我才不希罕你呢！” 木頭腳恨恨地朝前走，又高叫著：“誰要腳?。俊?“是什么腳呀？”一個(gè)細(xì)小的聲音在河里響. 木頭腳立刻有了新的希望，它要去碰碰運(yùn)氣，走近河邊去. “哦！你是一雙木頭腳！”小魚浮起在水面上說. “是的，我是一對(duì)可憐的木頭腳，你愿意做我的主人嗎？” “哦！”小魚吐了兩個(gè)水泡說，“我是用不到腳的呀.”“又是一個(gè)不要腳的朋友！倒霉——那么你是怎么走路的？” 小魚搖動(dòng)著肚子旁邊的鰭，擺擺尾巴，在水里兜了一個(gè)圈子，說：“我不是像一只小船嗎？尾巴是我的舵，鰭是我的槳，劃著，劃著，小船開了.你想小船要不要腳呢？” 木頭腳懂得小魚的意思了，它又難過又疲倦，走到大樹底下，哭得很傷心：“世界上為什么有那么多不要腳的朋友啊.這樣看來，我永遠(yuǎn)找不到一個(gè)好主人了！” 它的話被正在曬太陽的烏龜聽見了，它抬起了頭，爬到大樹底下，把頭和腳縮進(jìn)殼里，說道：“你想找一個(gè)主人，那么容易！” 木頭腳幾乎不敢相信自己的耳朵，它驚奇地問：“你要腳？” 烏龜從殼里伸出腳來，使木頭腳抽了一口冷氣，烏龜接下去說：“有一個(gè)木頭人，他烤火的時(shí)候，不留心把兩只腳燒掉了，他很悲哀地呆在家里，不能走路，他多么希望有一雙新的木頭腳呀，希望你去，因?yàn)槟銈兌夹漳?，還是自家人哩！” “天哪！我的運(yùn)氣來了.” 木頭腳實(shí)在很疲倦，好心的烏龜就馱著它去. 一路走去，木頭腳想，當(dāng)我遇見可愛的新主人時(shí)，第一要講故事給他聽，我的故事是這樣開始的：“老皮匠的眼皮垂下來了……” 19.這段文字的體裁是 ，其主要特點(diǎn)是： .（2分） 20.這篇知識(shí)性的故事告訴你哪幾點(diǎn)知識(shí)？輕用簡(jiǎn)潔的語言概括出來.（3分） 答： . 21.木頭腳向蛇、蚯蚓、魚幾次問要不要腳，而對(duì)雞、狗，并不問它們要不要腳，只是失望地看了他們一眼，為什么？（2分） 答： . 22.故時(shí)的最后，烏龜為木頭腳介紹了個(gè)新主人，并且說：“你們都姓木，還是自家人哩！” 這句話的潛在意思是什么？（2分） 答： . 23.讀完此文后，你得到哪些啟示？（2分） 答： . 三、作文（30分） 不知不覺中，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去.回想開學(xué)初的情景還歷歷在目.上了中學(xué)，我們結(jié)識(shí)了許多老師、同學(xué)、我們學(xué)到了許多知識(shí)、技能，我們溝過了許多歡樂、難忘的時(shí)光.請(qǐng)以‘上了中學(xué)以后’為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字以上，要寫出真實(shí)感. 期末測(cè)試卷參考答案： 1.lán wō jù hé jué jiàng qī qì 2.決改訣 害改駭 3.非，不 滅 迎風(fēng)擺動(dòng) 知道、了解 4.（動(dòng)作語言）引人發(fā)笑 （天空）晴朗無云 襯托 殘暴的傷害 5.這怎么就不是福呢？知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的. 6.清風(fēng)半夜鳴蟬 稻花香里說豐年 百草豐茂 秋風(fēng)蕭瑟 行舟綠水前 潮平兩岸闊 水面初平云腳底 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 似曾相識(shí)燕歸來 為有源頭活水來 吾日三省吾身 朱自清 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 南朝 劉義慶 未若柳絮因風(fēng)起 7.觀察 比做 想 抬 同“僵”僵硬 慢慢 把 山谷 8.（略） 9.蚊蟲 叢草 土礫 草叢間爭(zhēng)斗的小蟲 10.以從草為林 以蟲蚊為獸 以土礫凸者為丘 凹者為壑 神游其中 怡然自得 11.（略） 12.一是認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏是可笑可鄙的，而是踏扁小兄弟做的風(fēng)箏. 13.有豐富的想象力，較強(qiáng)的動(dòng)手能力. 14.扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風(fēng)箏折斷踏扁. 15.一指臉上條紋的形狀縣嗯條紋的形狀像“生”的字形，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上. 16.表現(xiàn)我想不過又無法不過的內(nèi)疚. 17.兒童的心一旦被傷害，是很難補(bǔ)救的. 18.略，符合情境即可. 19.童話 通過豐富的想象和幻想來反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育. 20.（略） 21.雞狗都長(zhǎng)著能看到的腳. 22.每種動(dòng)物都有適宜生存的條件和本領(lǐng)，木頭腳的歸宿應(yīng)在相應(yīng)的。