教師節(jié)教師隨筆400字

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是由小編給大家?guī)淼慕處煿?jié)教師隨筆400字7篇，讓我們一起來看看!

教師節(jié)教師隨筆400字篇1

作為一名合格的幼兒老師，在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，(很多時(shí)候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦?怎么會(huì)哭呢?然后就著急地詢問原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時(shí)的觀察。

在我們帶班的過程中，經(jīng)常可能會(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的盥洗，進(jìn)餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，讓家長(zhǎng)放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現(xiàn)象，加深對(duì)幼兒的了解。

在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn)，平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的時(shí)候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎么哄，他就是理都不理，有時(shí)候作為老師的我們也無可奈何。但是在長(zhǎng)時(shí)間的觀察下，我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子，但是通過這個(gè)小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來反思，這樣對(duì)于幼兒來說他得到了一個(gè)好老師，對(duì)于家長(zhǎng)來說他可以放心的把孩子交給你。

教師節(jié)教師隨筆400字篇2

韓鈺是一個(gè)聰明、可愛的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來說是最簡(jiǎn)單不過的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒說完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽，看著她難過的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說：“失敗了不可以哭?！笨∥跣∨笥颜f：“失敗了會(huì)很難過。”建睿小朋友說：“失敗了請(qǐng)大人幫忙?！薄谑菄@這個(gè)話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來……

在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒關(guān)系的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。

教師節(jié)教師隨筆400字篇3

我怕蠶豆芽芽?jī)鲋?/p>

以前曾聽到過一個(gè)故事：在寒冷的冬天，一個(gè)小孩因?yàn)楹ε伦约菏窒矚g的金魚冷繼而凍死，就好心的把金魚放到熱水里。結(jié)果可想而知，小金魚被燙死了。

想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。

晨間活動(dòng)時(shí)，值日的小嘉怡哭著來到我身邊，其他三位小值日生也緊跟著跑了過來。他們七嘴八舌地說著些什么。我讓他們靜下來一個(gè)一個(gè)地說。小嘉怡忍著哭泣說，“老師，我去幫蠶豆芽澆水，可他們都低著頭?！边呎f邊拉著我到植物區(qū)。我一看也生氣了，因?yàn)樽蛱爝€是綠綠的嫩芽，今天已經(jīng)都變黃了。

我找來了昨天的幾個(gè)值日生，問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個(gè)都低下了頭，想說什么卻又不敢說。最后，露露說：“這些天，天氣變冷了，老師讓我們小朋友多喝熱水，因?yàn)榭?以取暖。昨天天冷，朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽?jī)鲋?。?/p>

我沒有批評(píng)他們。孩子們的想法是好的，雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。

上課時(shí)，我補(bǔ)上了一堂常識(shí)課。告訴幼兒熱愛動(dòng)植物需要有科學(xué)的方法，許多動(dòng)植物都有特殊的生活規(guī)律，比如幾乎所有的動(dòng)植物都不能用開水燙……

教師節(jié)教師隨筆400字篇4

隨著教育工作者對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的日益全面，人們?cè)陉P(guān)注生理健康的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)而忽視社會(huì)性培養(yǎng)的教育，致使幼兒在身體健壯，智力發(fā)展的背后隱藏著缺乏同情心，情感淡漠，社會(huì)適應(yīng)能力差等問題，而我們所說的健康是生理健康與心理健康的統(tǒng)一。為此，近年來，我們?cè)趯で蟠龠M(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的途徑等方面進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過一年多的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，良好的師生間溝通是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效辦法之一。

一、什么是師生間溝通?溝通有何意義?

所謂溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致的過程，師生間的溝通是建立和諧的師生關(guān)系的渠道，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，使成人有時(shí)忽視了與幼兒進(jìn)行溝通，忽視了對(duì)幼兒心理需要的滿足，以致因父母與孩子缺乏溝通，造成代溝，教師與幼兒缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧，因此，成人與幼兒之間需要溝通，在互相溝通中，得到寬容、理解、支持和尊重。而師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)。這種積極的情緒體驗(yàn)，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強(qiáng)對(duì)教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時(shí)地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

二、教師良好的個(gè)性，是師生間溝通的保證

一般而言，幼兒喜歡和善、耐心、公平，對(duì)幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴(yán)厲、批評(píng)責(zé)罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對(duì)冷漠的教師更樂于助人。熱情與容許對(duì)原來成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。如，我們班上一幼兒，在回答不出計(jì)算題時(shí)，一本正經(jīng)地對(duì)老師說：“我媽媽說我是吃忘記蛋長(zhǎng)大的?！比嘤變汉逄么笮?，這時(shí)，教師并沒有取笑他，而是誠(chéng)懇地對(duì)他說：“你我只要認(rèn)真想一想，一定會(huì)算出來的，待會(huì)兒，我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)好嗎?”游戲時(shí)，幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒也充當(dāng)起了小老師，耐心地幫助他，終于，使他學(xué)會(huì)了，他臉上也露出了甜甜的笑，不再以為自己是天生比別人差。

教師節(jié)教師隨筆400字篇5

讓孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容,就是寬恕容忍,指能容納異已和理解與愿望不符的事物.是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的進(jìn)取的生活態(tài)度.是一種做人的品質(zhì),也是一種美德.所以,家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容,那么,如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?

1、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用.記得小時(shí)候,爺爺曾教我古代的一首詩(shī):“千里捎書為一墻,讓它幾尺又何妨?萬里長(zhǎng)城今猶在,怎樣不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,張家與李家是鄰居,一天為占用一堵墻而吵得不可開交,一向鬧到知府衙門.知府大人一時(shí)也難斷此案.張家主人想把自我有嫡親在京城朝廷做大官,便修書一封,求嫡親幫忙打官司.而這位嫡親素來“性寬”,寫了這首詩(shī)作為回信.張家主人頓時(shí)醒悟,采取了“寬容”態(tài)度.于是,一場(chǎng)民事糾紛和平解決了.

2、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,并非膽怯懦弱.《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知.藺相大智大勇,功勛卓著.但為了不至于“內(nèi)耗”,對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓.廉頗獲悉真相后,十分內(nèi)疚,親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也.”此例正是藺相如的寬容避免了內(nèi)訌,換來了友誼,維護(hù)了國(guó)家的利益.這就是用故事教育孩子.

3、作為一種做人的品質(zhì),寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分.且千百年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揚(yáng)光大.然而,在今日的現(xiàn)實(shí)生活中,有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自我的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念.有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前,叮囑孩子最多的是,不能被人欺侮,誰打你一下,你必須還誰一下.有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”,便教孩子用腳踢,用牙咬,總之不能“吃虧”.有的家長(zhǎng)見自我的孩子“吃了虧”.(其實(shí),孩子間正常的打鬧,游戲,打一下,碰一下又會(huì)厲害到哪里呢)便心如刀絞,非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說法不可;我還目睹過一次“雙方不相讓,上陣父子兵”的場(chǎng)面,一個(gè)公園里,兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下,各不相讓.這引起雙方父母大動(dòng)肝火,相互指責(zé)、怒斥,不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),不但不好言勸開,反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列.父母是孩子的第一任教師,這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?zé)o非是“寧可我負(fù)人,不可人負(fù)我”罷了.這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧.

所以,愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算.孩子終歸有一天要長(zhǎng)大,要離開父母獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活的.而當(dāng)今與未來的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),若要讓孩子能在社會(huì)上立足,就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較,寸利必爭(zhēng).相反,應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷,能容的度量.力求寬容謙讓,而力戒心偏性狹,貪圖小利.古人云:有容乃大,無欲則剛,至大至剛,何所不克這話說得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義.作為目光遠(yuǎn)大的父母,僅有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人,才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者,才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟.

教師節(jié)教師隨筆400字篇6

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,咱們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”,可是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,正因誰做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的咱們,誰先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大.(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).)

看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正正因物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜.來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候咱們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷.

此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富.

教師節(jié)教師隨筆400字篇7

樹立正確的教育理念,認(rèn)真履行教育孩子的職責(zé)

孩子是家庭的期望,是祖國(guó)的未來,許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自我的發(fā)展還要重要.我在教育孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念:一是樹立為國(guó)教子的理念.孩子不僅僅是父母的、家庭的,更是國(guó)家的,社會(huì)的,家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才.作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的職責(zé),對(duì)孩子做到:放手不撒手,關(guān)愛不溺愛,使孩子品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展.二是樹立德育為先的理念.引導(dǎo)孩子尊敬教師,孝敬長(zhǎng)輩,尊人者,人尊之,學(xué)會(huì)尊重別人,才能贏得別人的尊重,聰明的父母首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣.“送人玫瑰,手有余香”,幫忙別人就是幫忙自我,父母不能不讓孩子擁有幫忙他人的好習(xí)慣.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫忙別人時(shí)我的內(nèi)心也感到十分高興,學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)學(xué)校人物”的稱號(hào),因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人.在現(xiàn)代社會(huì),如果不會(huì)與人合作,知識(shí)再多也枉然;父母有職責(zé)教孩子與他人合作的習(xí)慣.在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作,在課下他們辦板報(bào)的合作,在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,也是愉快的合作.還要培養(yǎng)孩子富有職責(zé)心的習(xí)慣,對(duì)自我負(fù)責(zé),對(duì)自我的學(xué)習(xí)、生活、做事等負(fù)責(zé).對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中學(xué)校文化建設(shè),美化環(huán)境等等),對(duì)他人委托的事,對(duì)他人的關(guān)心、幫忙,對(duì)家

庭負(fù)責(zé),對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),對(duì)家中人員負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé).