揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,那么一份標(biāo)準(zhǔn)的教案應(yīng)該怎么去進(jìn)行編寫呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讀了課題你們想到了什么？

2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？

3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求：

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

1、游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

2、完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3、指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1、你還知道什么寓言？

2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

一、教學(xué)說(shuō)明

《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實(shí)錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，“揠”什么意思？

（生查字典）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思？

生：“揠”是往上拔的意思。

師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。

生： 意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)禾苗可以通過(guò)“拔”而長(zhǎng)高的。

生：我們對(duì)各種禾苗見(jiàn)得太多了，可沒(méi)有看到誰(shuí)拔苗的，也沒(méi)有見(jiàn)到禾苗需要人“拔”幫它生長(zhǎng)的。

師： 從題目你能提出什么問(wèn)題呢？

生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

生： 是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生連說(shuō)）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

師：誰(shuí)告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來(lái)的還是查字典理解的。

生：我理解了“巴望”這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進(jìn)一層，大概是“非常希望” 的意思吧。

師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣 希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)， 這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是“著急”的意思。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行 了。

生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒(méi)有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看， 多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來(lái)的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)

的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō) 這篇課文 寫了什么事。

生：主要寫了一個(gè)種田人 巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家 反復(fù)讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō) 。

（生自讀課文）

師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己 的禾苗長(zhǎng)得快，我從“巴望”和“天天”兩個(gè)詞 好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō) ：“禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好?！?/p>

師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。 真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒(méi)有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

師：不錯(cuò)，對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。

生：禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高，所以用“好像”。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見(jiàn)禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”和“自言自語(yǔ)”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

師：這里的“得”是什么意思啊？

生：是“要”的意思。

生：是“必須”的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？”

生：我會(huì)說(shuō)：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？”

生：我會(huì)說(shuō)：“你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”

師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？

（生 自學(xué)課文）

師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！”要是我在場(chǎng)

，我一定會(huì)走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的。”

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命?。　?/p>

師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！”

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？

生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，

一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果啊！”

㈣活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵

師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

生：老伯伯啊， 怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)?。?/p>

（生其他發(fā)言略）

師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干 呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)啊！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教 。

生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

（ 其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒(méi)有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。

師：有沒(méi)有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他 很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

生：我隊(duì)有個(gè)女青年 吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片 ，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種 零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果 成了廢品， 他本人受到了處分，還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點(diǎn) 是可以的，但要講究方法， 否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯(cuò)。那人聽(tīng)了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來(lái)……

（生寫畫面）

[評(píng)析]

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這 在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，還原具體形象，通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”

引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。

3、會(huì)用自己的話說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀？

3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書效果。

出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截

巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎？

③禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎？

3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會(huì)筋疲力盡）

②看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（體會(huì)得意）

③感情朗讀

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)?！翱菟馈笔鞘裁匆馑?？

四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？（植物生長(zhǎng)資料）

2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻?。∞朊?，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？

4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？

5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長(zhǎng)資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。”

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業(yè)：

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）

2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？

4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（3）他在做前想過(guò)后果嗎？

二、理解課文

1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

4、你從書中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。

5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）

（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。

（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

三、生字游戲

（1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋果多！（課件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）

（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！

四、拓展練習(xí)。

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）

第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗 禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“ ！”

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動(dòng)

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

（出示課件—猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？

問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？

問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎？

2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們?lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、四人小組交流討論體會(huì)。

3、指名匯報(bào)感受。

4、齊讀例文提示，明確寫法。

5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

1、知名度這次習(xí)作的要求。

2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

（4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

（5）同桌交流體會(huì)。

（6）指名口述。

小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、推敲打磨，修改習(xí)作。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。

⑵ 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒(méi)白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文。

⑷能利用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。

⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。

一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征

今天，李老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則

寓言兩則就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇

這兩則寓言故事藏在課本的122頁(yè)，趕緊打開(kāi)來(lái)。

●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事

快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？

語(yǔ)言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則

我們平時(shí)寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理

平時(shí)有沒(méi)有自己讀過(guò)寓言故事呀？你覺(jué)得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？

現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書課題）。

這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽(tīng)過(guò)，爸爸媽媽聽(tīng)過(guò)，老師小的時(shí)候也講過(guò)，今天輪到你們來(lái)學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？

二、初讀課文，感知大意

不過(guò)要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

●透過(guò)題目，感知課文大意

你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)

那么，揠就是——拔

可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纾?/p>

●巴望

巴望是什么意思？（希望、盼望）

巴望還不是一般的希望而是非常希望

農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，（引讀）天天----到田邊去看，可是-----一天，兩天----

●好像

禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（不是）

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？ （好像）

那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)呢？ （急、慢）

引出規(guī)律: 是的，大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律---板書: 規(guī)律

比如桃樹(shù)是先開(kāi)花，再長(zhǎng)葉，最后結(jié)果子，這是桃樹(shù)的.生長(zhǎng)規(guī)律，而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢

怪不得農(nóng)夫覺(jué)得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高

●可是

農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，可結(jié)果卻跟他想得不一樣，這兩句話中間用了一個(gè)可是把他們連起來(lái)，讓句子讀起來(lái)更通順、連貫、

連起來(lái)讀1、2句（兩生+女生） 滲透農(nóng)夫心情:著急

●焦急

課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)就表示著急的意思，是什么詞？----焦急

指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字，在古代它表示一種短尾巴的鳥，還記得四點(diǎn)底代表什么嗎？那鳥在火上烤，怎么樣？它能不焦急嗎？祖國(guó)的漢字多有意思啊，我們也來(lái)寫一寫吧!

焦字下面有一把火，我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），引讀---自言自語(yǔ)地說(shuō)---

（兩生+男生齊）

●連起來(lái)讀好第一小節(jié)

●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些，可結(jié)果卻跟他想的不一樣，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng)、

只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L(zhǎng)寫得請(qǐng)清楚楚了、你們也能按照這樣的順序，看著黑板上的幾個(gè)詞來(lái)講講這一小節(jié)嗎？自己先試試看

吧!（2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以、）

四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)，感受怎么揠苗助長(zhǎng)

農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法，他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是----揠苗助長(zhǎng)

那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢？課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的，請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié)，用橫線劃下來(lái)、

●一棵一棵

把禾苗一棵一棵往高里拔、

你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎？（出示圖片）

可是，農(nóng)夫還是在田里弓著背，彎著腰，在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔、

●筋疲力盡

從中午一直----忙到太陽(yáng)落山，拔了整整一個(gè)----下午，你們覺(jué)得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午，農(nóng)夫有什么感覺(jué)呢？

扣筋疲力盡

●讀好第二小節(jié)

一生讀-----師讀，生放電影-----生讀，師放電影

雖然累得筋疲力盡，可他心情怎么樣？（高興）

瞧，他一邊喘氣，一邊說(shuō):”（齊讀）

請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少??？做做手勢(shì)看？（指正過(guò)多的手勢(shì)，對(duì)禾苗來(lái)說(shuō)這么多已經(jīng)是一大截了）

再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡，但我的力氣總算----沒(méi)白費(fèi)

沒(méi)白費(fèi)就是沒(méi)白花、沒(méi)白用

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果

那農(nóng)夫的力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢？揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢？

齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣？

農(nóng)夫不明白，禾苗為什么都枯死了呢？小朋友，你們知道這是為什么嗎？

農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷耍静活櫤堂绲纳L(zhǎng)規(guī)律，到頭來(lái)卻是白費(fèi)力氣（板書）

寫”費(fèi)”字

六、感受篇章結(jié)構(gòu)，初步感知寓意

揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因，再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng)，最后寫農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果，只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理

出示寓意----齊讀

不僅懂得了道理，我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來(lái)講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事，好嗎？