小學(xué)教學(xué)隨筆感想

作為一名教師,如果有足夠的愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。作為教師,想必也會(huì)對(duì)記錄教學(xué)工作的教育隨筆印象深刻。下面是由小編給大家?guī)淼男W(xué)教學(xué)隨筆感想7篇，讓我們一起來看看！

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇1

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇2

怎樣的課才算是一堂好課？教師恰到好處點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮主體性，時(shí)間分配拿捏到位，課堂教學(xué)有效且高效等等。當(dāng)我們的課堂用條條杠杠去維系，用分分秒秒去評(píng)價(jià)時(shí)，“生命”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是否就顯得無從說起了呢？當(dāng)然，我并不否認(rèn)這些標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得對(duì)于語文課堂來講，“有效”如何來定位？如何來表述？應(yīng)該有關(guān)乎于心靈深處的東西。因?yàn)椤罢n堂教學(xué)，不僅應(yīng)該是有效率的，也應(yīng)該是有靈魂的?！?/p>

今天在階梯教室聆聽肖川教授的講座時(shí)，“真誠”、“深刻”、“豐富”如清晨的第一縷陽光，閃爍著光亮躍入了眼簾。沒有深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語，沒有高屋建瓴的闡述，一改犀利的筆鋒，肖川教授用平和的言語，細(xì)膩地點(diǎn)評(píng)著閆學(xué)老師的一堂語文課。跟隨著這篇文章字字句句的鋪陳，我享受著一堂好課的魅力。

“真誠”，一個(gè)富有溫度的詞語。我想，課堂上，師生之間的對(duì)話，師生與文本之間的對(duì)話都是肺腑之言，而不是虛假的“真話”。學(xué)生不會(huì)為了迎合教師的意愿，說誰都會(huì)說的套話，說違背心意的話，說所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，說不會(huì)節(jié)外生枝的話，而是以一個(gè)擁有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，擁有自身信念、價(jià)值觀、興趣與需要的生命主體站在文本面前，建構(gòu)自己獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，情感體驗(yàn)，精神樂園。教師不是課堂“外在的專制者”，命令、提醒、暗示學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教參的解讀，進(jìn)行著看似波瀾不驚，實(shí)則扼殺學(xué)生主體生命感悟的教學(xué)，而是作為“內(nèi)在于情境的領(lǐng)導(dǎo)者”，設(shè)計(jì)具有張力的問題，在開放的情境中與學(xué)生交流閱讀文本的“非常細(xì)膩的個(gè)性化的真誠的理解”。這些對(duì)話“都像是從你內(nèi)心世界里流溢出來的”，如花開花落，似云卷云舒，一切都因心靈正在舒展。

“深刻”，一個(gè)關(guān)照心靈的詞語。我想，“深刻”的東西往往會(huì)令學(xué)生記憶猶新。它不一定是一個(gè)啟示，一段深情，一則真理?！敖⒃趯W(xué)生已有的知識(shí)水平上”，它有可能是“思維的警覺”，“理智的挑戰(zhàn)”，“認(rèn)知的沖突”，情感的矛盾，甚至是價(jià)值觀的'顛覆，肖川教授認(rèn)為只要能喚起學(xué)生“驚異感與想象力”的，就體現(xiàn)了教學(xué)的“深刻”。反思自己的課堂，有多少是“深刻”的？的確，思維價(jià)值不高的問題，欠缺智慧的點(diǎn)撥，深度不夠的結(jié)語，無關(guān)痛癢的拓展，“深刻”少了根植的土壤。由于積累得不多，研讀得不深，思考得不透，四十分鐘變單薄了，膚淺了，偏頗了。在埋怨學(xué)生發(fā)言不夠精彩，課堂氛圍缺少靈動(dòng)的時(shí)候，我們是否也要反問一下自己：我的教學(xué)主題貼近學(xué)生嗎？我的教學(xué)設(shè)計(jì)觸動(dòng)學(xué)生了嗎？我的教學(xué)語言感染學(xué)生了嗎？

“豐富”，一個(gè)感覺充實(shí)的詞語。我想，至于課堂上的“豐富”，不僅僅在于數(shù)量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“讓學(xué)生的心靈蕩漾其中”。

讓我們一起來做幸福教師吧！

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇3

如果把學(xué)生比喻為一條魚，那么興趣環(huán)境就像是大海，能使學(xué)生如“魚”得“水”般地自由自在地生活，學(xué)生的興趣就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心和毅力就會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運(yùn)用興趣效應(yīng)，就能解決學(xué)生怕寫習(xí)作，或習(xí)作寫不好的問題。我們知道，習(xí)作興趣不會(huì)在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生，尤其在小學(xué)階段，它需要教師去組織、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實(shí)踐中的途徑和方法。

一、從生活中開掘源泉，啟迪興趣。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”可見，生活，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實(shí)踐多了，感觸多了，學(xué)生才有所悟，才有所寫。可是，眾所周知，今天的小學(xué)生是家長的“小公主”、“小皇帝”，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣！沒有經(jīng)歷，就談不上感受。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。如在母親節(jié)或“三八婦女節(jié)時(shí)”，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨；在爸爸媽媽下班回來的時(shí)候，給他們沏上一杯熱騰騰的茶；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。我又與家長取得聯(lián)系和配合，讓家長鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，如：燒菜、煮飯、洗衣服、拖地板、整理房間等等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，豐富情感，為學(xué)生寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。這樣，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，而且有真情實(shí)感。

二、從閱讀中獲得感悟，培養(yǎng)興趣。

生活是習(xí)作的源泉，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書籍，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地閱讀、摘抄、講演、交流等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確、簡練、豐富的語言，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí)?！叭辗e月累，方能生悟”。如果說豐富生活，解決了寫什么的問題，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語言材料及寫作技巧。為此，我認(rèn)為教師要做到“五要”：

一要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣。

二要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》，以達(dá)到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累。

蘇霍姆林斯基很早前就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練?！彼栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組，定期出版手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。

四、要在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開展輕松愉快的讀書活動(dòng)。

作為語文科任，我利用課前的三至五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩服的一個(gè)人。天天如此，月月如此，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，交流了感受，而且鍛煉了學(xué)生膽量，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，取得了一舉多得的效果。當(dāng)然，如果是班主任則還可利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行讀書活動(dòng)的交流。

五、要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，在課內(nèi)課外讀物中積累寫作材料。

入選語文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言來表達(dá)，做好語言的積累工作。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人備一本讀書筆記，隨身攜帶，對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀察；二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣，背的多了，作者的語言就成了學(xué)生自己的語言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇4

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語文老師，

我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

三、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

四、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

五、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

六、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。

七、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

八、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

4、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

5、存在的問題與不足：

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測(cè)到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌

握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇5

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期以來，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，做到以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。

2、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。剛開始，很多學(xué)生都沒有這個(gè)習(xí)慣，我便采用表揚(yáng)少數(shù)，帶動(dòng)多數(shù)的方法，讓學(xué)生在不斷的。鼓勵(lì)中慢慢地形成習(xí)慣?，F(xiàn)在，我班學(xué)生都能自覺地做到這一點(diǎn)。

二、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣。一個(gè)會(huì)提問的人就是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

三、在班級(jí)中開展“奪旗評(píng)星’活動(dòng)，不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如寫字姿勢(shì)較好，字寫得漂亮，獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗;上課時(shí)，發(fā)言積極，對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;習(xí)作中作文寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗;考試時(shí)，能認(rèn)認(rèn)真真完成，不粗心，成績優(yōu)秀的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。一個(gè)月下來，得到十面小紅旗的，被評(píng)為語文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。這學(xué)期，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣很高漲。

3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

我們班學(xué)生人數(shù)較少，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了一個(gè)關(guān)鍵的問題。為了做好工作，我常到學(xué)生家中家訪，和他們的父母溝通，及時(shí)了解他們的情況;在班上開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，為他們找一個(gè)小老師;利用課余時(shí)間給他們“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。

4、拓展知識(shí)視野。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

一、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

二、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個(gè)好詞，三個(gè)好句。一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多，在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的好詞好句。

三、開展各種語文活動(dòng)。如成語接龍、講故事比賽、語文新聞發(fā)布會(huì)等，學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中他們既增長了知識(shí)，又訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

一、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

二、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

三、受條件的限制，學(xué)生的閱讀量還是較少，課外知識(shí)不豐富。

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇6

朗讀是學(xué)生閱讀的主要形式之一，也是閱讀教學(xué)中最常用、最重要的基本訓(xùn)練。它是指書面語言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語言的閱讀，是發(fā)聲閱讀。教學(xué)法理論中對(duì)朗讀有過這樣的論述：文章的講解是分析、朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解如同進(jìn)行解剖，朗讀卻如同給作品以生命；講解只能使人知道，朗讀能使人感受。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)?！钡怯捎谌狈?jīng)驗(yàn)和方法，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時(shí)，有的教師只是簡單地提一下“要注意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了，長此以往，必將會(huì)影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，必須改變這種狀況，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

一、體會(huì)情感――把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會(huì)其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會(huì)文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際，閱讀時(shí)才能把握朗讀基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫一個(gè)小女孩大年夜在街上賣火柴的事情，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢。朗讀時(shí)又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音，這樣才能生動(dòng)地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

二、扮演角色――激發(fā)朗讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強(qiáng)的，在他們聽的過程中，會(huì)在頭腦里形成一個(gè)朗讀的“模式”，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行齊讀、個(gè)別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

三、因材施讀――設(shè)計(jì)朗讀形式

朗讀形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的課文來設(shè)計(jì)。突破朗讀難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)段落與詞語的理解。為了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)記，對(duì)思想性較強(qiáng)的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫作意圖。為了誘發(fā)靈感，活躍氣氛，凝聚感情，對(duì)句意連貫，內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文，可采用層層點(diǎn)撥設(shè)問，步步引讀。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，發(fā)揮出讀的效果。

四、品味語言――訓(xùn)練朗讀技巧

讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時(shí)獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會(huì)感情中掌握。

（1）選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對(duì)祖國的無限眷戀和思國之情。

（2）選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道，精彩極了”“也好，糟糕透了”這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。通過有感情地朗讀體會(huì)這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個(gè)極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>

（3）選擇描寫精彩的句段。課文諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時(shí)間的可貴，從現(xiàn)在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

五、以聽促讀――提高閱讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。

總之，在朗讀教學(xué)時(shí)，教師要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生能自由自在地讀書，這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)自己的讀書的方法。同時(shí)，也要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用多種朗讀形式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生讀書的興趣。

小學(xué)教學(xué)隨筆感想篇7

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是通過練習(xí)，掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，所以，我在作業(yè)的設(shè)計(jì)上力求形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。不僅顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

一、用眼觀察。

觀察是積累的前提，學(xué)生往往會(huì)對(duì)生活中的所見所聞?dòng)兄鴿夂竦呐d趣，因此可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)第一單元有關(guān)春天的課文前，我讓孩子們?nèi)ビ^察生活中的春天，去傾聽春天的聲音，并且把自己眼中的春天畫出來。在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，孩子們自然興趣盎然，既輕松感受文章中描寫的春天，也能表達(dá)自己對(duì)春天的所見所聞。再如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，我在班級(jí)里組織學(xué)生一起觀察小蝌蚪成長的過程，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，不僅學(xué)課文的時(shí)候有熱情，學(xué)得快，還在班級(jí)里掀起了了解小動(dòng)物的熱潮，孩子們利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑了解了各種動(dòng)物的知識(shí)，搜集了好多圖片，我也借此舉辦了一次小動(dòng)物圖片知識(shí)展。

二、用嘴調(diào)查。

節(jié)假日建議學(xué)生和父母一起外出旅游、和同學(xué)在社區(qū)做一些社會(huì)調(diào)查，寫些簡單的“生活花絮”；學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》《稱象》等故事后，讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給弟弟妹妹或者是朋友們聽；在學(xué)了“保護(hù)環(huán)境”這一主題課文后，組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展調(diào)查采集活動(dòng)，為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作出努力；學(xué)生自由組合成調(diào)查小組，在生活周圍開展“找尋身邊的錯(cuò)別字”活動(dòng)；要求學(xué)生每天看新聞、說新聞；到大街小巷或上網(wǎng)去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流……

另外，設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層作業(yè)，針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際，從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。

1、由易到難，注意知識(shí)層次。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要做到由淺入深，由單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級(jí)而上，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習(xí)，又要有一些變式作業(yè)與練習(xí)，以利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性作業(yè)與練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化。

2、針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)置分層作業(yè)。只有為不同能力水平的學(xué)生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習(xí)，才能構(gòu)成問題情境，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。

3、設(shè)置臺(tái)階，放緩梯度。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的習(xí)題進(jìn)行分解或給予具體的提示，系統(tǒng)地規(guī)劃分步驟的練習(xí)，在學(xué)生對(duì)若干個(gè)具體問題作答后，再進(jìn)行一次整合。這種難度分解的作業(yè)，可以使認(rèn)知水平較低的學(xué)生逐級(jí)而上，一方面，提高他們完成作業(yè)的效率，減輕疲勞程度，另一方面，又使他們?cè)谪?fù)荷適當(dāng)?shù)那闆r下，達(dá)到作業(yè)目的。