古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

作為一名老師,每次的課堂教學(xué),都要盡心盡責(zé),而在講學(xué)之前還要準(zhǔn)備教案。那么,寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼墓旁娊虒W(xué)游戲設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來看看！

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目的：

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

活動(dòng)過程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導(dǎo)入新課：

1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：

（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出

魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣？

（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮

根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請幼兒說說還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動(dòng)結(jié)束。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，

魚戲蓮葉北。

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇2

《詠柳》古詩

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

2.了解古詩中比喻手法的運(yùn)用，能用語言表達(dá)自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

小朋友，音樂響起來了，我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。

二、新授，學(xué)古詩《詠柳》

1、小朋友，美麗的春天來了，在溫暖的陽光下，小花、小草、小樹都睡醒了。

誰能告訴我，你都知道哪些樹的名字?(幼兒答：……)

小朋友，你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答：……)

老師這里有一些大樹的圖片，看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學(xué)生猜)

老師請來了一位好朋友，你聽：

播放《柳樹姑娘》

柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀!

唐代有個(gè)詩人叫賀知章，他也很喜歡柳樹，還寫了一首詩，贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》，我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。

三、表演、唱古詩。

1、讀詩，師領(lǐng)讀，生跟讀。

小朋友，我們看著柳樹姑娘，和老師讀一讀這首詩，好不好?

1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)

春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問：這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個(gè)方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答：…)

2)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。我們一起來看老師的圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹的對比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽到過這個(gè)詞?碧玉和柳樹什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問：這是什么?綠絲帶。過去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳。“綠絲絳”你在哪里聽說過這個(gè)詞?綠絲絳和柳樹什么地方一樣?

2、柳樹多可愛呀，我們再美美的讀一遍《詠柳》。

3、根據(jù)《小松樹》改編，舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范，學(xué)生跟唱。

老師把《詠柳》變成了一首歌兒，我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學(xué)歌，好不好?

4、創(chuàng)編舞蹈，老師示范，幼兒跟做。

大家唱的可真好，邊唱邊跳，才更開心，跟老師一起做動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最優(yōu)美?

5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。

四、手指游戲

又唱又跳大家一定累了，我們坐好吧。一起做個(gè)手指游戲放松一下，《大拇指是爸爸》

五、活動(dòng)延伸，畫柳樹、貼柳樹

小朋友，你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)的下，柔軟的柳枝隨風(fēng)搖呀搖，春天多美好啊。柳樹多美呀，誰想來畫一畫?

畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。

柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?

誰到黑板上畫一畫，畫完了就回到座位上。

其他幼兒在座位上畫柳樹?？凑l的柳樹姑娘畫的又快又美麗?

1、分小組來畫一畫。

小朋友們一邊畫柳樹姑娘，一邊聽配樂古詩朗讀。

2、展示作品，把畫貼到黑板上。

大家的柳樹姑娘都非常漂亮。花草樹木，是我們的朋友。我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，做一個(gè)保護(hù)大自然的好孩子。

六、結(jié)束。

《詠柳》教學(xué)原文

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程：

一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識(shí)美。

1、同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎？

2、動(dòng)畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟?，想知道他是怎么說的嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。

3、讀題釋意。

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。

2、請同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎？

4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議。

9、齊讀。

三、細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)會(huì)，品味美。

1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對照，品悟第一、二句。

①看柳樹遠(yuǎn)景圖。

②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？

③詩人發(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩。

④你覺得這兩句詩是什么意識(shí)呢？讓學(xué)生談自己對字詞的初步理解。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：

(1)碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假如你是詩人，你會(huì)怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢？

(2)學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語氣。

(3)指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)激勵(lì)賽讀。

2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。

①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。

②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。

③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？

④小組交流各自理解。

⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？

⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。

1、過度，學(xué)了這首詩，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢？

2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。

3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。

2、指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目的】

１、理解字詞意思及詩句的意思。

２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

３、有感情地朗讀、背誦這首詩。

４、感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

二、初讀

我們先把詩讀正確、連貫。

教師范讀，自由讀，指名讀。

三、精讀理解

１、請?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書。）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

（評學(xué)生：你好學(xué)、善問、愛動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。）

對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。

２、出示自學(xué)要求：（小黑板）

⑴ 默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。

⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。

３、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：

⑴ “憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書：思）

⑵ （點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？

出示：

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會(huì)詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩意，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。

同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》

(一) 導(dǎo)入

1啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。

(二) 初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑

1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三) 理解詩句，想象美景

1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補(bǔ)充。

4、根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩。

(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》

(一) 啟發(fā)談話，揭示課題

1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩人的另一種情感。

2、同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。

(二) 初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、反復(fù)讀古詩，直到讀流利。

3、再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>

4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三) 理解古詩，體會(huì)作者感情

1、試著用自身的話說說古詩的意思。

2、反復(fù)讀詩，體會(huì)詩所表達(dá)的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3、品讀古詩。

(四) 指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五) 課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）

附：板書設(shè)計(jì)

古詩兩首

小池

［宋］ 楊萬里

泉眼細(xì)流樹陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水——重山——春風(fēng)——明月

瓜洲夜景 歸心似箭

借景抒情

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。

學(xué)情分析：

這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能解釋詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話描述詩的情景。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄像。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個(gè)李白詩會(huì)，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學(xué)習(xí)生字：瀑。

3、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠(yuǎn)。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

“九天”是什么意思？

古代傳說天有九重，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

5、練習(xí)朗讀、背誦。

6、品讀體會(huì)作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

三、總結(jié)（欣賞錄像）

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩寫了什么？

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

古詩教學(xué)游戲設(shè)計(jì)篇7

一、教材簡說

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.生字的出現(xiàn)

（1）揭示課題識(shí)字?！肮旁妰墒住敝校肮?、詩、首”是生字，第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字?？上葘Α肮旁姟弊骱唵谓忉專俳Y(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。

（2）自讀古詩，自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字。

（3）出示生字條中的生字，引導(dǎo)識(shí)記。

2.生字的識(shí)記

（1）注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如：

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處

3.識(shí)字的鞏固

（1）利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

（2）讀詞語鞏固生字的識(shí)記。如：

兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞

鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步

（3）在讀、背古詩的過程中鞏固生字的.識(shí)記。

4.寫字指導(dǎo)

本課6 個(gè)要寫的字，各有各的特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)?！肮拧弊謾M要長而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長、下橫短；“多”字上下兩局部一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”

——把捺拖長；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。

（二）朗讀感悟

本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自身理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞，教師可簡單講解。

《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”

《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。

古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

兩首古詩的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)

課外讀背幾首古詩。

2．課中活動(dòng)

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。

四、公開課教案舉例

（一）談話引入

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

4.兩首古詩的題目是什么？誰能讀準(zhǔn)？（春—村）

板書：春曉村居

（二）學(xué)習(xí)生字

1.把生字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況。

（1）字音：翹舌音“詩、首、處”；平舌音“村、醉、散”

（2）字形：

組合：古（十口）眠（目民）聞（門耳）村（木寸）

居（尸古）煙（火因）童（立里）

偏旁：詩—讠醉—酉忙—忄

（3）字義（用田字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)）：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

（三）朗讀古詩

1.范讀

2.自由讀（讀對、讀順）

3.自愿讀

4.競賽讀（同桌賽、小組賽）

（四）理解古詩

1.自讀《春曉》、《村居》。

2.說說自身讀懂了什么，體會(huì)到什么。

3.學(xué)生就不理解的問題進(jìn)行討論，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

（五）感悟欣賞

看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的班級可合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

五、資料袋

1.孟浩然

孟浩然（689－740），湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當(dāng)路無人”，只好還歸故園。開元二十八年（740）,詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，享年52歲。

孟浩然的詩已解脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個(gè)人的志向，給開元詩壇帶來了新鮮氣息，并得到時(shí)人的傾慕和李白、杜甫的稱譽(yù)。他死后不到十年，詩集便兩經(jīng)編定，并送上“秘府”保管?，F(xiàn)有《孟浩然集》。

2.高鼎

清朝詩人。

3.風(fēng)箏