設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括

主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)每一個(gè)教師的經(jīng)歷不同,設(shè)計(jì)內(nèi)容也就不相同。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會(huì)方案。下面是由小編給大家?guī)?lái)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括5篇，讓我們一起來(lái)看看！

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所展示的快樂(lè)情趣。

2． 通過(guò)圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。

3． 喜歡主動(dòng)和大人打招呼，樂(lè)意做個(gè)有禮貌的好寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 幼兒用書(shū)人手一份。

2． “爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一． 教師與幼兒交談，語(yǔ)言導(dǎo)入引起幼兒興趣。

1． 教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？

2． 你們說(shuō)了這么多好吃的甜東西，今天，我也想說(shuō)一樣甜甜的東西，我要說(shuō)的和你們說(shuō)的都不一樣，它不是吃的東西，你們想知道嗎？

二． 教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

1． 兒歌里說(shuō)了些什么？

2． 小娃娃有一張?jiān)鯓拥淖彀湍兀?/p>

3． 她喊了誰(shuí)？大家高興嗎？

三． 引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒閱讀以圖夾文的形式出現(xiàn)的兒歌，幫助幼兒理解內(nèi)容。建議提下列問(wèn)題：

1． 為什么說(shuō)小娃娃是甜嘴巴呢？

2． 你喜歡小娃娃嗎？

3． 小娃娃是一個(gè)什么樣的孩子呀？

四． 師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。

五． 幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵(lì)幼兒感知、認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。

六． 為圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發(fā)幼兒為漢字卡片找圖片朋友。

七． 幼兒學(xué)習(xí)并有感情地朗誦兒歌。

老師再次朗誦兒歌。鼓勵(lì)幼兒跟念，并組織幼兒討論：你要做一個(gè)什么樣的孩子。啟發(fā)幼兒在平時(shí)遇到熟悉的人要主動(dòng)打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友

2 蝴蝶找花

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、貼貼，激發(fā)孩子對(duì)美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意幫助別人的寶寶更美)。

2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶。感受游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．和寶寶一起在活動(dòng)室的墻上、玩具櫥上布置各種各樣的花，讓寶寶們覺(jué)得我們的活動(dòng)室很美。

2．制作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮艷又有動(dòng)感)，歌曲《好朋友》錄音帶。

3．蝴蝶每人3、4只(有的背面有雙面膠，有的沒(méi)有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1．看看說(shuō)說(shuō)

(1)引發(fā)興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起說(shuō)說(shuō)幻燈片上的內(nèi)容。

(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶。它們唱歌、跳舞真高興。

2．找找貼貼

(1)出示一只背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰(shuí)來(lái)幫幫我，我想找花寶寶做朋友?！?請(qǐng)寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好后，請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)是怎么把小蝴蝶貼到花上的：)

(2)小蝴蝶背后沒(méi)有雙面膠怎么辦?請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)

(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點(diǎn)觀察寶寶是用何種辦法來(lái)粘貼的。

3．唱唱跳跳

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂(lè)。我快樂(lè)，大家都快樂(lè)的積極情感。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我以游戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動(dòng)中，把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過(guò)幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動(dòng)的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗(yàn)。喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時(shí)，孩子們會(huì)反復(fù)地學(xué)說(shuō)：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動(dòng)，充分融入到情景中。

3 小雞吃蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗(yàn)操作的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞頭飾，小雞、蟲(chóng)各三只，幼兒操作紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：小雞吃蟲(chóng)

1、學(xué)小雞走路

老師：我的小雞寶寶在哪里啊？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝?？你們喜歡吃什么？那我們一起去吃蟲(chóng)吧！

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲(chóng)嘰嘰嘰?！彪u媽媽說(shuō)：“小蟲(chóng)找到了！”小雞做吃蟲(chóng)狀。

2、學(xué)兒歌

老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！

二、小雞找蟲(chóng)

1、給小雞排隊(duì)

老師：嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)寶寶給小雞排隊(duì)。（個(gè)別幼兒操作）

老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）

2、吃蟲(chóng)子

老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？

（出示2條蟲(chóng)，個(gè)別幼兒操作）

老師：每只小雞都吃到蟲(chóng)子了嗎？哪只雞沒(méi)吃到？為什么沒(méi)吃到？

老師：小雞有幾只？小蟲(chóng)有幾條？誰(shuí)多誰(shuí)少？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲(chóng)？（再出示一條蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒貼）

老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲(chóng)？一只小雞一條蟲(chóng)，一只小雞一條蟲(chóng)……現(xiàn)在每只小雞都有蟲(chóng)子吃了嗎？

三、比多少

1、出示示范紙1

老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲(chóng)子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲(chóng)子嗎？

2、出示示范紙2

老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？每只雞都有蟲(chóng)子吃嗎？那我們想個(gè)什么辦法幫助這只小雞？

3、出示示范紙3

老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲(chóng)子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

4 小蝌蚪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語(yǔ)言求助。

2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：胸飾魔法場(chǎng)景，配班教師扮演魔法師

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說(shuō)“幫幫我。”

活動(dòng)過(guò)程：

一、 引題

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進(jìn)場(chǎng)）

“咦？媽媽是誰(shuí)呀？我們?nèi)フ艺野桑　?/p>

二、 過(guò)程

1、 教授咒語(yǔ)“請(qǐng)你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門(mén)，要從門(mén)里的魔法師手上拿到媽媽的畫(huà)像，可是想通過(guò)魔法門(mén)要先學(xué)會(huì)一句咒語(yǔ)‘請(qǐng)你幫幫我！’我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧——”

“通過(guò)三道魔法門(mén)拿到三張圖畫(huà)拼在一起就能看見(jiàn)媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——”

2、 拼圖

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來(lái)看看我們的媽媽是誰(shuí)——”“看！她是誰(shuí)？”（幼兒回答）

3、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

第一道門(mén)：請(qǐng)幼兒一起說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出想幫什么忙。

第二道門(mén)：請(qǐng)部分幼兒一起說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。

第三道門(mén)：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括篇2

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友。

2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

《拍手歌》組織幼兒坐好。

師生相互問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事?！癏ELLO，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”

三、新授

1、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍。“那今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。

2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”

提問(wèn)：

A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？

B.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？

3、引出詞匯

“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

提問(wèn)：

A.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）

B.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（傷心）

C.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？

D.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）

4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。

5、課中操

6、情景表演

“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上?！?/p>

幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。

四、游戲：

找朋友結(jié)束

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括篇3

教案目標(biāo)：

1. 學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)"請(qǐng)"、"對(duì)不起"。

2. 樂(lè)意參與活動(dòng)，感受禮貌交往的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步學(xué)說(shuō)："請(qǐng)你和我一起玩好嗎？"、"對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。"

教案過(guò)程：

1.導(dǎo)入

幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入教室。小朋友們我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧!

音樂(lè)停，小朋友們請(qǐng)坐吧。

出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。

今天老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來(lái)給小鴨子問(wèn)好吧，"小鴨子，你好""小朋友們好"小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個(gè)本領(lǐng)呢（會(huì)游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動(dòng)作提醒)我們一起來(lái)學(xué)小鴨子游泳吧。（老師帶領(lǐng)幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。

今天小鴨子認(rèn)識(shí)了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動(dòng)物朋友，他找到了那些動(dòng)物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來(lái)聽(tīng)《小鴨找朋友》吧。

教師講述《小鴨找朋友》：

一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒(méi)有一個(gè)朋友。

一只小鳥(niǎo)從池塘邊飛過(guò)，小鴨連忙喊："小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？"小鳥(niǎo)說(shuō)："對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。"

一只小兔從池塘邊經(jīng)過(guò)，小鴨連忙喊："小兔，小兔，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？"小兔說(shuō)："對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。"

一只小貓從池塘邊路過(guò)，小鴨連忙喊："小貓，小貓，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？（小貓會(huì)怎么說(shuō)？）（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）(小貓真有禮貌，會(huì)用對(duì)不起)小貓說(shuō)："對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。"

一只青蛙從池塘邊路過(guò)，小鴨連忙喊："小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？""好呀!好呀!"小青蛙撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂(lè)！

老師講完后提問(wèn)：

小鴨找朋友的時(shí)候，遇到了哪些小動(dòng)物？（小鳥(niǎo)、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰(shuí)一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會(huì)游泳，小鳥(niǎo)、小兔、小貓不會(huì)游泳）小鴨子遇到小動(dòng)物時(shí)怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請(qǐng)求時(shí)用了"請(qǐng)"，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？小朋友也來(lái)做有禮貌的小鴨子，請(qǐng)你和我一起玩好嗎）小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）（小動(dòng)物們很有禮貌，在拒絕請(qǐng)求時(shí)會(huì)用對(duì)不起….）（對(duì)不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的小鴨子，現(xiàn)在我來(lái)做有禮貌的小鴨子，小朋友來(lái)做有禮貌的小動(dòng)物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）

3.播放課件，分段欣賞。

教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動(dòng)物，表演，熟練對(duì)話"請(qǐng)你和我一起玩好嗎？""對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。"請(qǐng)幼兒說(shuō)出其中的禮貌用語(yǔ)。（小朋友在表演時(shí)要模仿小動(dòng)物）

4.分角色表演

今天老師也把其他小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，看，小鳥(niǎo)，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現(xiàn)在小朋友就悄悄的來(lái)選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來(lái)了這么多小動(dòng)物啊，小鳥(niǎo)飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛(ài)，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。

1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物。（表演一次）

2）找能力強(qiáng)的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）

3）討論

討論：小青蛙要去捉害蟲(chóng)了，不能陪小鴨子玩了，誰(shuí)還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚(yú)）小魚(yú)來(lái)了，小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰(shuí)還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因?yàn)樗麄兌紩?huì)（游泳）。

6.創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

情境一：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？是，老師好，請(qǐng)進(jìn)。

情景二：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？對(duì)不起，不是。對(duì)不起，打擾了。

活動(dòng)結(jié)束

今天有禮貌的小鴨子找到了這么多好朋友真開(kāi)心啊，我也想邀請(qǐng)小朋友和我一起到外面做，請(qǐng)小朋友和我一起到外面做好嗎？好

老師真高興，我們出發(fā)吧， 教師將幼兒帶出。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括篇4

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域中提到“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是尤為重要的。

現(xiàn)在的孩子幾乎都是“獨(dú)生子女”，他們更多地是理所當(dāng)然地去接受“愛(ài)”，卻極少聽(tīng)孩子們表達(dá)“愛(ài)”，也不善于用合適的方式表達(dá)自己的“愛(ài)”。愛(ài)是相互的，愛(ài)也是美好的，所以我們想通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言及其它方式表達(dá)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，促進(jìn)其在情感、思維、社會(huì)交往等方面發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事的內(nèi)容，感受作品中愛(ài)的情感。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其它方式進(jìn)行表達(dá)，分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂(lè)《搖籃曲》、故事圖畫(huà)、愛(ài)心粘貼。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞樂(lè)曲

①播放樂(lè)曲，提問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)首曲子，聽(tīng)到這首曲子，你們想到了什么？

②分小組說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。

③每組請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

2、欣賞并理解故事――愛(ài)的感覺(jué)

①第一遍欣賞，教師在在樂(lè)曲伴奏下有感情地朗誦。

提問(wèn)：小兔子和兔媽媽在干什么？

②第二遍欣賞，借助圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中“愛(ài)”的情感。

提問(wèn)：a、小兔子和兔媽媽她們?cè)趺凑f(shuō)“愛(ài)”的？（逐一出示圖畫(huà)，教師邊講述，幼兒可自由表現(xiàn)故事的內(nèi)容。）（借助小兔子和兔媽媽的對(duì)話，讓幼兒感受“愛(ài)”是無(wú)法衡量的，卻是可以表達(dá)的。）

b、她們都在說(shuō)自己“愛(ài)”這么多（高、遠(yuǎn)），她們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？c、如果你是小兔子和兔媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)？

③引導(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：a、你最?lèi)?ài)誰(shuí)？你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛(ài)他們？b、愛(ài)是什么感覺(jué)？你覺(jué)得愛(ài)像什么？（豐富幼兒的情感，把愛(ài)的表達(dá)方式還可以說(shuō)給其他人聽(tīng)。）

3、愛(ài)的游戲――我的愛(ài)在這里：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創(chuàng)編邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續(xù)用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)。如，建立一個(gè)傾訴角、愛(ài)的小屋等，幼兒通過(guò)語(yǔ)言、手工、表演等形式進(jìn)一步表達(dá)愛(ài)的情感。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括篇5

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)“魔術(shù)師”的，學(xué)會(huì)描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、幼兒能夠說(shuō)出“這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個(gè)房間的房子或住兩層的樓的房子?！? 形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感。

一、材料準(zhǔn)備：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺

2、漢字左右，上下結(jié)構(gòu)卡：左右，上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張，（教學(xué)時(shí)將字卡貼在對(duì)應(yīng)房子的后面）。

3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個(gè)，發(fā)給每組或每個(gè)幼兒前面學(xué)過(guò)的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。

4、魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒?！赌g(shù)師表演曲》音樂(lè)及操作活動(dòng)音樂(lè)錄音帶。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

說(shuō)出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

一）：魔術(shù)師的房子

1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂(lè)《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場(chǎng)，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便?！?/p>

2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說(shuō)：“變變變”，變出一個(gè)“口”字，又變出一個(gè)“八”字，運(yùn)用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個(gè)字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個(gè)字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結(jié)構(gòu)。）

3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個(gè)房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請(qǐng)漢字朋友住進(jìn)他的房子里。你們猜一猜，魔術(shù)師變來(lái)了什么漢字朋友？

4、魔術(shù)師說(shuō)：“變變變”，出示一個(gè)字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察一下，然后說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個(gè)字組成的？）好，現(xiàn)在我們先請(qǐng)“叭”回家，并說(shuō)“請(qǐng)你回家”，讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里，并引導(dǎo)幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請(qǐng)“只”字，請(qǐng)“只”字回左右結(jié)構(gòu)房，它發(fā)出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦?。　敝鹨幌蛴變禾釂?wèn)：它為什么覺(jué)得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，從而讓幼兒自己說(shuō)出它是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子）當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后，老師高興地說(shuō)：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”

5、 老師小結(jié)：字形有上下，左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6、 魔術(shù)師說(shuō)，你們看，我這個(gè)魔術(shù)箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術(shù)師故作神秘地說(shuō)：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個(gè)名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個(gè)個(gè)字卡，先請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后，貼在黑板上，（老師說(shuō)：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子 ，老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個(gè)，請(qǐng)幼兒上來(lái)黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說(shuō)出：“這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，住兩個(gè)房間的房子?；颍哼@個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，住兩層的樓的房子?！?/p>

二）、結(jié)束。

魔術(shù)師：剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說(shuō)：謝謝你們了！這了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我這個(gè)魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發(fā)?。x場(chǎng)）